初中英語聽力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享

　　英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，寫的交際能力，其中聽力教學(xué)不僅影響到學(xué)生的說，讀，寫這三方面的教學(xué)，還影響著學(xué)生整體英語水平的提高。聽力測(cè)試是英語考試中必考的內(nèi)容，中考分值占20分。隨著中考英語的改革，聽力測(cè)試要提高到40分，這充分體現(xiàn)了聽力在日常交際中的重要性。以下是yjbys網(wǎng)小編整理的關(guān)于初中英語聽力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，供大家參考。

　　在現(xiàn)行的冀教版教材中，每個(gè)單元都設(shè)置了兩個(gè)聽力課時(shí)。在這種情況下，如何才能搞好聽力教學(xué)，提高學(xué)生的整體英語水平呢?我認(rèn)為，聽力必須經(jīng)過系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才能逐步提高。

　　一、聽力理解障礙的形成

　　1.語音障礙

　　在初中英語教學(xué)中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像cure和kill，這兩個(gè)詞聽上去其實(shí)差不多，但是前者是治愈的意思，后者卻是殺死的意思，我們可以設(shè)想一下，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生在對(duì)病人說我會(huì)治好你的病，也就是I’ll cure you，但是如果這個(gè)醫(yī)生發(fā)音并不是很準(zhǔn)確的話，病人很容易就聽成I’ll kill you。事實(shí)上，這兩個(gè)詞所差的只是一個(gè)音素。

　　對(duì)于初中學(xué)生來講，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其在發(fā)音上具有很強(qiáng)的可塑性，所以，這一階段幫助他們進(jìn)行正確的發(fā)音是十分關(guān)鍵的。那么，在剛開始的教學(xué)中，教師可以從舌頭的擺放位置以及氣流的發(fā)出等等方面來進(jìn)行講解，反復(fù)不斷的練習(xí)，直到每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)音準(zhǔn)確為止，只有在一開始讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，才能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的聽力學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.詞匯障礙

　　詞匯是搭建語言的基礎(chǔ)，學(xué)生英語詞匯量的大小和掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象也會(huì)給學(xué)生聽力理解造成一定的困難。有些學(xué)生平時(shí)讀書都結(jié)結(jié)巴巴，做聽力題當(dāng)然就一頭霧水，不要說抓住重要信息了，連基本意思的理解都有困難，整篇文章的理解和主旨當(dāng)然就無法體會(huì)了。要想快速提高聽力水平，必須有足夠的詞匯量。而且對(duì)單詞的熟悉程度也直接影響著英語聽力水平。很多學(xué)生遇到不理解的單詞或句子時(shí)，就停下來思考，這樣就跟不上語速了，就會(huì)引起中斷。由于詞匯量的缺乏以及對(duì)詞匯的不熟悉，學(xué)生的聽力水平就提高不上。

　　3.習(xí)慣性思維的影響

　　由于英語國家和我們文化的差異、思維方式的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，經(jīng)常受到母語習(xí)慣思維的影響。許多學(xué)生在做聽力時(shí)，每聽一詞便將它心譯成漢語。自認(rèn)為是懂了，殊不知這樣的翻譯過程影響了下文信息的輸入，聽懂的是支離破碎的單詞，即使翻譯的再好也不能達(dá)到文章的綜合理解。因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果。我們應(yīng)注重情景，直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫，如果常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對(duì)于克服聽英語時(shí)母語思維的干擾，形成用英語思維是大有益處的。

　　4.缺乏良好的心理素質(zhì)

　　教師在平時(shí)的教學(xué)過程中雖然比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練，卻很少注意到學(xué)生在聽力過程中所存在的一些心理方面的問題。一些學(xué)生在考試時(shí)本來就缺乏信心，再一緊張，往往會(huì)出現(xiàn)聽力測(cè)試雖已開始，他們卻依然沒有進(jìn)入狀態(tài)的現(xiàn)象，因此本來很簡單的材料在理解上往往會(huì)大打折扣。聽一點(diǎn)漏十點(diǎn)，所聽的知識(shí)當(dāng)然也就不連貫了，進(jìn)而就不能將整個(gè)聽力材料有機(jī)地聯(lián)系起來，做出正確的選擇。

　　二、聽力理解的訓(xùn)練

　　1.聽音前快速讀題，了解問題

　　1)聽前預(yù)備 聽前花三至五分鐘的時(shí)間閱讀問題和選項(xiàng)很有必要，學(xué)生有充分準(zhǔn)備去聽，可以避免不必要的因無準(zhǔn)備造成的慌亂，同時(shí)建立聽的信心。 2)聽前預(yù)測(cè) 在聽一段錄音或者一篇文章前預(yù)覽每個(gè)小題的各個(gè)選擇項(xiàng)，預(yù)測(cè)要聽的句子，對(duì)話或短文的內(nèi)容，事先掌握一些數(shù)字和人名之類的信息，從而避免各個(gè)選項(xiàng)之間的干擾。

　　2.突破語言障礙

　　把以前做過的聽力錄音稿拿出來，按照?qǐng)鼍皝碚�理常見的詞匯和短語表達(dá)。比如遇到談?wù)撎鞖獾膱?chǎng)景，咱們就在下面寫這么幾個(gè)詞：weather report/forecast (天氣預(yù)報(bào)); rainy/ windy/ sunny/ snowy(表示天氣的形容詞); It’s raining cats and dogs. (正下著瓢潑大雨);raincoat (雨衣)/ umbrella(雨傘);sunglasses(太陽鏡)/ suntan lotion(防曬霜) 等等。這樣只要在考試中遇到相關(guān)場(chǎng)景，一定會(huì)碰到這幾個(gè)詞。當(dāng)然場(chǎng)景還包括問候、介紹、告別、約會(huì)、問路、購物、打電話、就餐、問時(shí)間或日期、看醫(yī)生、談?wù)撎鞖�，談�(wù)撊宋�、談�(wù)搶W(xué)校生活等等。

　　3.精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合

　　精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文;泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去。在第一遍聽新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥�詞可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。聽音時(shí)要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

　　4.養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

　　良好的聽力習(xí)慣對(duì)聽力理解起著至關(guān)重要的作用。從學(xué)英語伊始，就讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)靜聽，辨清發(fā)音，注意觀察的好習(xí)慣，為學(xué)生提高聽力打下基礎(chǔ)。在教讀音標(biāo)、字母、單詞時(shí)，要求學(xué)生思想高度集中，眼睛盯著老師的口型，注意觀察唇、齒、舌的位置，仔細(xì)分辨發(fā)音。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)音標(biāo)較準(zhǔn)確地讀出任何一個(gè)生詞，能了解有關(guān)單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、語調(diào)、失去爆破、意群、強(qiáng)讀和弱讀等語音知識(shí)。學(xué)好語音是練習(xí)聽力的基礎(chǔ)，有了較好的語音基礎(chǔ)，就要進(jìn)行多角度的朗讀訓(xùn)練。俗話說：“勤讀是良方”。讀多了就會(huì)讀出味道來，就必然有助于聽力的提高。學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)語感至關(guān)重要，語感有利于各種語言能力的提高，同樣有利于聽力水平的提高。

　　總之，提高英語聽力水平無捷徑可走，非下一番苦功不可。冰凍三尺，非一日之寒，學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)也非一日之功，這是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，需要師生雙方不懈的努力。為了讓每一個(gè)學(xué)生聽懂英語并開口說英語，且能到達(dá)自由交流的最高境界，讓我們雙方共同努力吧

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