- 相關(guān)推薦
如何引導(dǎo)孩子開始英文寫作
寫作好像一直伴隨在我們生活中，從小到大，我們不知寫了多少作文，小到一篇日記，大到幾百幾千字的文章，到現(xiàn)在工作中需要完成的一些材料、報告。甚至平時在朋友圈發(fā)段話，也可以看出一個人的表達(dá)方式和文采。
但是說到寫作能力，通常是有兩個極端的，一種是絞盡腦汁就是憋不出幾句話來，另一種是信手拈來洋洋灑灑便可寫出幾大段。那么看看你的孩子，他們是屬于哪一類呢?
有些家長會說，我孩子中文寫作挺好的，為什么一到英文就犯難了呢?
其實造成孩子不愛寫作或者有阻礙的原因無非是以下幾點：
▶1.單詞量不夠，想到的詞不會寫。
▶2.句子組織時習(xí)慣用中文思考，句型雜亂。
▶3.腦子里素材存儲量不夠，面對話題不知道寫什么。
現(xiàn)在我們就從這三個方面入手，來看看如何讓我們的孩子能夠主動去寫作。
(一) 前期準(zhǔn)備
所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是奠定寫作水平的重要基礎(chǔ)，中英文皆同理。那么我們該如何利用好這個重要環(huán)節(jié)呢?
首先，剛才我們講到的詞匯量問題就可以在閱讀中解決啦。閱讀可以讓孩子接觸到更多的英文詞匯，并且在文章的語境中積累到詞匯，更有助于之后靈活、自然得運(yùn)用到寫作中。
但是我們都知道生詞太多的文章或讀物會給孩子帶來閱讀障礙，所以一定要選擇符合孩子當(dāng)前英文閱讀水平的讀物，才能保證有效閱讀。近幾年美國的分級閱讀理念漸漸被大家了解并接受，在這里小敏給大家推薦Literacy Pro和Accelerated Reader，兩款分級閱讀產(chǎn)品分別以使用LEXILE藍(lán)思分級和GE分級兩種分級法，是目前英語世界中比較有公信力，應(yīng)用比較普及的兩款英文分級閱讀產(chǎn)品。之前我也在國外分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)概覽一文中為大家詳細(xì)介紹過分級閱讀的標(biāo)準(zhǔn)和以及目前常見的幾個分級閱讀產(chǎn)品。
同時我建議家長們給孩子選擇英英詞典，能更好地幫助孩子們在閱讀過程中學(xué)習(xí)新的詞匯。因為英漢詞典是用漢語翻譯單詞的意思，而英英詞典是用英文的思維方式解釋單詞的意思和使用語境，后者更有助于培養(yǎng)和提高孩子的英語語言能力和思維。
當(dāng)然記單詞的方式不需要死記硬背，可根據(jù)phonics的拼讀方法來記，也可以找一些圖片，圖文結(jié)合，再加上文章上下文的理解，記起來就很快。
詞匯的學(xué)習(xí)方法解決后，接下來我們來說說句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下來的句子不僅要理解含義，還要了解其結(jié)構(gòu)。
那么接下來就可以仿照其用法和結(jié)構(gòu)寫出自己的句子來了。仿寫句子對寫作初期來說作用還是很大的。
當(dāng)然，要了解句子結(jié)構(gòu)就需要有一定的語法基礎(chǔ)!不需要太難，初期掌握基本語法結(jié)構(gòu)就夠啦，這里可以借助《新概念英語》第一冊來鞏固學(xué)習(xí)語法知識。
(二)素材的引入
素材的引入是寫作的基礎(chǔ)。通過好的素材的引導(dǎo)，讓孩子能夠愛上寫作。
這里我們可以從兩方面入手：
★一是好的素材往往來源于生活，所以善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣的事情。
在美國，幼兒園大班到小學(xué)二年級的孩子，每周都會進(jìn)行寫作訓(xùn)練，內(nèi)容大多和日常生活直接相關(guān)。
例如，他們每天會在課堂討論的基礎(chǔ)上，描寫當(dāng)日天氣，或記錄當(dāng)天的趣味活動;每周，老師們都會帶孩子去動物園，公園等戶外場所，要求他們寫下當(dāng)天的見聞。因為有了實際經(jīng)驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發(fā)，寫出更多生動有趣的細(xì)節(jié)。
所以我們可以給孩子準(zhǔn)備一個記錄思路的小本子，讓孩子有了好的想法或好的句子就隨時寫下來。注意這不是摘抄本，而是孩子自己的即興創(chuàng)作。比如對某一現(xiàn)象有感而發(fā)，就隨便寫上一段，以后這一段一旦展開就是一篇文章的雛形。
★二是讓孩子從閱讀中尋找靈感。
寫文章不僅僅是一些詞語的堆積，如何把一個個詞組成完整的句子，如何讓句子間產(chǎn)生邏輯關(guān)系，這些都是需要注意而孩子們往往比較薄弱的點。
所以這就需要我們從之前閱讀過的書中尋找靈感。去剖析作者的寫作主線，邏輯，從而運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。這里我們先提一個Cause and Effect(因果關(guān)系)。掌握事物之間的因果對孩子們了解整個世界非常重要，表現(xiàn)在寫作中也能展現(xiàn)出條理性。
如果把書里面的內(nèi)容拿出來，可以做出一幅不錯的因果關(guān)系圖，也可以寫類似于上圖的讀書筆記，相信這樣孩子對一本書的邏輯一定了然于心。多做做這方面的練習(xí)，在孩子自己寫作過程中自然而然就會受之影響寫出邏輯合理的文章。
(三)寫作技巧
該如何下筆，對于剛接觸寫句子寫作文的孩子來說，一些基本的規(guī)范要先梳理清楚。
比如
1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子開頭的首字母要大寫。
2.Use finger spaces。要用手指空格。就是說在兩個單詞之間要能放下一根手指(有的老師對低年級要求是兩根手指)。很多剛學(xué)寫作的孩子都是把單詞寫得擠在一起，讀起來很難，用這個方法可以讓他們提醒自己。
3.Use ending punctuation。使用結(jié)尾的標(biāo)點符號。標(biāo)點符號很重要哦，一開始沒能掌握那么多的話，至少要記得句子的結(jié)尾一定得用上。
國外老師們常常會在教室里貼的一些單詞列表。比如高頻詞表，科學(xué)類單詞表，季節(jié)天氣單詞表，演講用詞表等等。我們稱之為 “Word Wall”。
有了這些詞之后，方便孩子快速找到想要的詞語并組成句子。這個在家家長和孩子間也是可以操作的，給單詞歸類，熟悉高頻詞。比如說我們剛才提到過的因果關(guān)系，那么我們就可以給孩子列出一些關(guān)于因果關(guān)系的高頻詞，比如說：
還比如說，我們可以把一些平時碰到過的同義詞或者反義詞歸歸類，這樣到用到的時候就可以信手拈來，每次寫的時候呢也可以換著使用，不會每次都用那些詞，比較單調(diào)沒有進(jìn)步的空間。有了詞匯的積累，就可以慢慢引導(dǎo)寫句子了。
再有，中文寫作中老師教授的寫作要素和寫作技巧其實也是可以應(yīng)用到英文寫作中的。比如中英文相同的5W+1H。
分別是Who/ doing what/ when/ where/ why/ how---5W+1H，用中文的說法就是“誰，什么時候，在什么地方，做什么，為什么做，怎么做”。知道了這六要素，我們就可以把簡單句慢慢變復(fù)雜啦。
舉個例子，我們把簡單句來擴(kuò)容，做個示范：
▪This is my mother. (Who)
▪My mother cooks meals for me. (Doing what)
▪Every day, my mother cooks meals for me. (When)
▪Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)
▪Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keep healthy. (Why)
簡簡單單的句子，通過幾個要素的添加，是不是就變得豐富起來了呢?
句子擴(kuò)容的練習(xí)在寫作初期多讓孩子練習(xí)也是很有必要的。可以先寫簡單句，再慢慢加入細(xì)節(jié)。漸漸地，一篇完整的作文就會形成了。
擴(kuò)容的同時，句子結(jié)構(gòu)是否正確在寫作初期還是需要更多的語法滲入外加練習(xí)才能快速達(dá)到理想的效果。
總之，要讓孩子慢慢學(xué)會并喜歡英文寫作，需要在以下幾個方面多下功夫：
☞1. 積累詞匯，通過多次反復(fù)的語境體會，不只是知道單詞的意思，而是掌握它的用法。
☞2. 多讀英文原版，經(jīng)典繪本，分級繪本和初級章節(jié)書等，積累更多的情景表達(dá)。
☞3. 模仿與改寫。對句子，段落和文章，進(jìn)行模仿，進(jìn)行改寫，通過不同題材的模仿，讓孩子從簡單開始，慢慢學(xué)會用英語表達(dá)一個句子，一段話及一篇文章，甚至一本書。
☞4.提高英文寫作能力，最重要的是要培養(yǎng)孩子表達(dá)和思維的能力。讓孩子養(yǎng)成多觀察，勤思考，愛表達(dá)的習(xí)慣。對不同的事情，鼓勵有自己的想法，并勇敢的表達(dá)。
【如何引導(dǎo)孩子開始英文寫作】相關(guān)文章：
家長如何引導(dǎo)孩子做好小升初銜接11-07
雅思寫作常用核心引導(dǎo)詞匯08-21
如何邊學(xué)邊寫提高英文寫作水平10-07
雅思寫作：如何寫出地道的英文句子08-02
GMAT英文寫作:如何準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號08-21
GMAT英文寫作：如何準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號10-29
初中生的英文寫作范文《如何面對考試失敗》06-24
china英文寫作10-13