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自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)語(yǔ)文都再熟悉不過(guò)了吧，怎么復(fù)習(xí)語(yǔ)文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歡迎閱讀與收藏。
自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 1
語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧：
1、明確目標(biāo)，有的放矢。
進(jìn)行總復(fù)習(xí)，最關(guān)鍵的就是要明白《大學(xué)語(yǔ)文》考什么，圍繞目標(biāo)才能針對(duì)性地制定復(fù)習(xí)策略。依據(jù)大綱，《大學(xué)語(yǔ)文》(本文以4學(xué)分為例，6學(xué)分只增一道古文翻譯題)試卷共有七種類(lèi)型：即單項(xiàng)選擇(8分)，多項(xiàng)選擇(6分)、填空題(8分)、詞語(yǔ)解釋(8分)、簡(jiǎn)答題(8 分)、簡(jiǎn)析題(22分)、作文(40分)�？梢�(jiàn)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)可放在作文和簡(jiǎn)析題上，這兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)的高低，關(guān)系到考試的成敗，但不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理清線(xiàn)索，把握脈絡(luò)。
《大學(xué)語(yǔ)文》作為公共基礎(chǔ)課，內(nèi)容廣泛，目繁多，基本涵蓋了中國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的作品。考生在總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)通曉中國(guó)文學(xué)發(fā)展歷史，熟悉不同時(shí)期文學(xué)發(fā)展的流變，以文學(xué)發(fā)展為經(jīng)線(xiàn)，以作家作品為緯線(xiàn)，識(shí)記重要的作家和作品，在頭腦中構(gòu)建清晰的中國(guó)文學(xué)發(fā)展輪廓。這樣考試時(shí)就能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、辨識(shí)文體，掌握特征。
《大學(xué)語(yǔ)文》按文體分為四個(gè)單元，即議論文、說(shuō)明文、記敘文、詩(shī)詞，每一單元后都附有文體特點(diǎn)介紹�？忌鷳�(yīng)認(rèn)真研讀，著重掌握各種文體的特征。如議論文的“三要素”、理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)、立論和駁論;記敘文的“六要素”、線(xiàn)索、敘述方式、描寫(xiě)方式;說(shuō)明文的種類(lèi)、順序、結(jié)構(gòu)和八種說(shuō)明方法;詩(shī)詞的抒情方式、表現(xiàn)手法和古體詩(shī)、近體詩(shī)格式等。掌握這些文體特征不僅有利考試答卷，而且對(duì)作文的審題和寫(xiě)作都有很大幫助。 閱讀課文，突出重點(diǎn)。
考生應(yīng)反復(fù)閱讀教材，熟悉課文內(nèi)容，把握每一課的重點(diǎn)：
(1)細(xì)讀作家作品介紹，熟悉作家成就、代表作、地位、文學(xué)(政治)主張及對(duì)后代的影響;
(2)緊扣注釋?zhuān)x懂課文，尤其是文言文，一定要一字一句地?fù)福莆粘Ｓ脤?shí)詞和虛詞、意動(dòng)和使動(dòng)用法、詞類(lèi)活用及被動(dòng)句、倒序句、判斷句等;
(3)圍繞提示，分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。結(jié)構(gòu)包括文體、段落、層次、線(xiàn)索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾等;內(nèi)容包括寫(xiě)作意圖、時(shí)代背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特征、人物形象、修辭手法、表現(xiàn)手法等。每課都讀懂弄通，考試時(shí)就能成竹在胸，迎刃而解。
3、習(xí)練結(jié)合，鞏固知識(shí)。
復(fù)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合，才能加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)應(yīng)以課文“練習(xí)與思考”為重點(diǎn)，逐一解題，檢查學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)文答題技巧：
1、單項(xiàng)選擇
主要考作家作品、中心論點(diǎn)、表現(xiàn)手法、修辭手法、文章體裁等，在4個(gè)供選擇的答案中，選唯一正確的答案，相對(duì)容易得分。答題主要有兩種方法：一是根據(jù)自己的識(shí)記，直接選出正確答案，既省時(shí)又有把握;二是把握不準(zhǔn)時(shí)應(yīng)采取比較的方法，排除篩選，確定唯一正確的答案。
2、多項(xiàng)選擇
多考綜合比較的內(nèi)容，在5個(gè)答案中選擇2至5個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分，難度較大。答題也要根據(jù)自己對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握，采取比較法、排除法一一甄別，切忌憑猜測(cè)、靠感覺(jué)答案。
3、填空題
要求考生在理解的基礎(chǔ)上，熟練背誦18首規(guī)定的目，并能正確默寫(xiě)，得分較易。
4、詞語(yǔ)解釋
以古文中的詞語(yǔ)為主，兼考現(xiàn)代文的.疑難詞語(yǔ)。答題必須在理解全句的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)直譯，然后落實(shí)某一個(gè)詞的意義，務(wù)必準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、切不可寫(xiě)幾個(gè)似是而非的答案，魚(yú)目混珠。
5、簡(jiǎn)答題
多從思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法出題，提問(wèn)直接、具體。答題務(wù)必弄清問(wèn)點(diǎn)，扣題回答，只答觀(guān)點(diǎn)，不必說(shuō)明和分析，答案要明確、簡(jiǎn)治，切不可節(jié)外生枝，畫(huà)蛇添足。
6、簡(jiǎn)析題
考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。答題應(yīng)采取還原課文，段不離句的思維方法，結(jié)合課文的“提示”啟發(fā)思路。一定要弄懂內(nèi)容，摸清提問(wèn)的角度，針對(duì)性回答。答案總的要求是越簡(jiǎn)明準(zhǔn)確越好，而不是內(nèi)容答得越多越好。
7、作文
占分比例最大，若出現(xiàn)大的失誤，將導(dǎo)致考試不及格，對(duì)此應(yīng)引起高度重視。作文主要考核考生的思想修養(yǎng)、語(yǔ)文水平、綜合分析和運(yùn)用的能力。作文總的要求：主題鮮明、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)得體、語(yǔ)言通暢、標(biāo)點(diǎn)正確、書(shū)寫(xiě)工整、行款規(guī)范。寫(xiě)作時(shí)要注意把事實(shí)材料和理論材料、綜合材料和典型材料、正面材料和反面材料結(jié)合起來(lái)，搭配使用。這樣既可避免角度單一，缺少變化，又可滿(mǎn)足作文的字?jǐn)?shù)要求。歷屆考生作文失分的主要原因：文體混淆、文不對(duì)題、論點(diǎn)和論據(jù)脫節(jié)、字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容未寫(xiě)完、字跡潦草等，這些應(yīng)引起重視，加以避免。
自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 2
語(yǔ)文：
在答疑過(guò)程中，常常是各種同學(xué)來(lái)問(wèn)我語(yǔ)文100多分該怎么辦，并沒(méi)有將自己的情況分析清楚。其實(shí)語(yǔ)文，考好不容易，考很差也不容易。在中間這個(gè)檔次，如何才能提高呢。我個(gè)人認(rèn)為，基礎(chǔ)一定不能差，閱讀部分一定要多拿分，作文有個(gè)45-48分的水平就行了。其實(shí)前面的分?jǐn)?shù)沒(méi)有那么難拿。該掌握的基礎(chǔ)掌握好，該會(huì)的答題技巧會(huì)了，該做的練習(xí)做了，分?jǐn)?shù)也就不會(huì)低。
其實(shí)高考的語(yǔ)文老師我不喜歡，上課也扯的挺沒(méi)意思的。但是有些東西我還是會(huì)聽(tīng)，每次考試完的講評(píng)是必聽(tīng)的。每道題的解析也要看。她講的方法技巧也是要記下來(lái)的。然后自己可以多做點(diǎn)題去實(shí)踐，將這些東西變成你自己的。我當(dāng)時(shí)上語(yǔ)文課就老拿著三年高考兩年模擬或者天利38套，自己做語(yǔ)文的練習(xí)。各種題型都有計(jì)劃地做。
高一高二我的語(yǔ)文其實(shí)都不高，110分左右吧，后來(lái)高考開(kāi)始，漸漸掌握了些技巧和規(guī)律。作文前面的題也練了不少。所以最后在120多的'水平。這個(gè)分?jǐn)?shù)其實(shí)對(duì)于重本是足夠了。
關(guān)于表述問(wèn)題，多模仿標(biāo)準(zhǔn)答案是正道，一定要做高考真題，多研究人家答案是怎么寫(xiě)的，才能達(dá)到用最少的字拿最多的分的效果。
1.基礎(chǔ)部分
這里指的基礎(chǔ)是說(shuō)卷子中考察的字音字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)部分。這一部分往往都拉不開(kāi)差距，所以大家的這一部分必須保證拿到高分，才能為后面的閱讀寫(xiě)作留出空間。第一輪復(fù)習(xí)伊始便是這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。大家一定要重視，不要想著考試前看看就行，老師布置的背啊，默寫(xiě)的任務(wù)一定要認(rèn)真完成。
具體方法：
一般老師會(huì)給出�？嫉淖忠糇中�，成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)�？纯�，讀一讀，平常說(shuō)話(huà)時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類(lèi)型，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類(lèi)型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。
默寫(xiě)不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的地方出題，例如作者的國(guó)籍啊，作品名稱(chēng)啊，朝代，或者作品的類(lèi)型等等。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。
P.S：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類(lèi)型題上，要下功夫練。
推薦：
專(zhuān)題練小題的：龍門(mén)專(zhuān)題，試題調(diào)研，天利38套（有那種隨身做的小冊(cè)子）可以每天練上五道小題，每天積累也很不得了的。
2.文言文部分
該部分，不得不說(shuō)，非常重要。不光光是語(yǔ)文方面，還涉及到文綜方面。歷史很多人看不懂材料就從這里找找原因吧，絕對(duì)有關(guān)系。
高一高二老師在講文言文的時(shí)候必須好好聽(tīng)，所有要考察的用法都要記下來(lái)，這些都是很有用的，說(shuō)不定高考就會(huì)考到其中一個(gè)。
多讀，多看，多練，多積累，這就是通法。
具體方法：
想要提高的方法也是要多練。每次練習(xí)時(shí)，記住先看文章，再看題。先把文章大概掃一遍，了解大致內(nèi)容后再去看題目，否則容易被題里的錯(cuò)誤選項(xiàng)帶著走。
實(shí)詞題目需要大家的實(shí)詞積累和聯(lián)系上下文分析的能力。這種題目，大家在選的時(shí)候如果實(shí)在沒(méi)有想法，就根據(jù)自己的第一感覺(jué)走。往往像選項(xiàng)里的通假字，這些一般都是對(duì)的。至于怎么提高，每次在做完一后，最好將整文章串一遍，無(wú)論根據(jù)翻譯還是自己都可以。串的時(shí)候要注意里面比較重要的或者自己不明白的實(shí)詞用法，這些實(shí)詞可以積累起來(lái)。一來(lái)鍛煉你對(duì)文章的語(yǔ)感，二來(lái)增加你對(duì)實(shí)詞的感覺(jué)。
虛詞不多說(shuō)，大家老師會(huì)給你們18個(gè)虛詞的用法，一定把每種都弄清楚，課內(nèi)的典型例句也要弄清楚。
文章大意理解屬于等級(jí)要求更高的一種題型。這種題目一般也會(huì)在一個(gè)很小的地方給你埋下一個(gè)錯(cuò)誤，所以大家要仔細(xì)審每一個(gè)選項(xiàng)。有時(shí)拿不準(zhǔn)就憑第一感覺(jué)。這種題的練習(xí)也就是我上面所說(shuō)的做完一要大致翻譯一。
翻譯這種題目，結(jié)合了上面的每種題型的特點(diǎn)。只要能把實(shí)詞，虛詞，文章文意理解的練習(xí)做好，這種題目也不是難點(diǎn)。
推薦都是專(zhuān)題練習(xí)的。同基礎(chǔ)部分的。另外可以多做做各種套卷上的文言文，做一翻譯一，積累一里出現(xiàn)的各種用法。增強(qiáng)語(yǔ)感和基礎(chǔ)知識(shí)。
自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 3
語(yǔ)文低分還有一個(gè)原因就是在同學(xué)備考復(fù)習(xí)的時(shí)候，將語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡(jiǎn)化為字音、字形和文學(xué)文化常識(shí)、背誦的課文這幾項(xiàng)內(nèi)容。假如我們新近學(xué)了賀知章的一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”一般同學(xué)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容是：復(fù)習(xí)字形“鬢毛”的“鬢”，寫(xiě)幾遍，保證會(huì)寫(xiě);然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再后，記住這首詩(shī)的的作者是唐代的詩(shī)人賀知章，號(hào)四明狂客，還曾寫(xiě)過(guò)的一首詩(shī)叫《詠柳》。這個(gè)復(fù)習(xí)夠充分的吧。都這么復(fù)習(xí)了，那還能干什么呢，剩下的就是去考場(chǎng)發(fā)揮了。其實(shí)這個(gè)同學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)得的確不錯(cuò)，但他把最應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容卻丟掉了。那就是面對(duì)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的那群天真爛漫的孩子，白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時(shí)的心境到底是怎樣的，他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章此時(shí)心潮起伏的心情用你的.筆描繪記錄下來(lái)嗎?體悟人生，感動(dòng)生命，增加人生豐厚的體驗(yàn)，將復(fù)雜的內(nèi)心世界用自己的筆能夠準(zhǔn)確細(xì)膩的記錄下來(lái)，這些才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。
這里我們從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式上找一找語(yǔ)文低分的原因。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)?zhēng)拙渲�，課下從未關(guān)注過(guò)語(yǔ)文，基本沒(méi)有課外閱讀，只寫(xiě)老師布置的作文。這一類(lèi)同學(xué)還有一個(gè)最為顯著的特征，那就是他們從來(lái)不朗讀，讀書(shū)只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什么文章，都是一個(gè)勁，沒(méi)有輕重緩急，也無(wú)抑揚(yáng)頓挫。這一招當(dāng)然也是家長(zhǎng)朋友檢測(cè)孩子語(yǔ)文程度的一個(gè)簡(jiǎn)便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報(bào)紙，讀一文章，如果孩子是這樣的話(huà)，那就證明他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題。還有的同學(xué)，倒是關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不過(guò)是一曝十寒式的。猛干一晚，十天不看。其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最是不能這樣。它需要的是少量多次，循序漸進(jìn)，邊讀邊悟。
許多家長(zhǎng)和學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有一種根深蒂固的偏見(jiàn)：那就是語(yǔ)文差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檎Z(yǔ)文不需要腦子，臨考試的時(shí)候，背一背，記一記，也就行了。當(dāng)然，大家之所以這樣講，與語(yǔ)文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的老師就是把語(yǔ)文當(dāng)成知識(shí)課來(lái)上的�？荚嚲褪侵R(shí)搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到了試卷上。語(yǔ)文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測(cè)。記憶力當(dāng)然是人很重要的一項(xiàng)能力，一個(gè)人失去了應(yīng)有的記憶力，那會(huì)完全變成白癡了。但是現(xiàn)代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、創(chuàng)造力，這些能力的要求對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是更為重要的能力。語(yǔ)文課與這些能力原本相關(guān)，但為大家所忽略。將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)視為只要背一背，記一記，這是造成語(yǔ)文低分的重要的主觀(guān)原因。
自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 4
一、初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的回顧
剛剛過(guò)去的20XX年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。ㄒ唬┱J(rèn)真研讀考試方案，預(yù)測(cè)中考發(fā)展走向。
通過(guò)研讀《泰州市20XX年中考考試方案》，分析近年泰州市中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題具有以下特點(diǎn)：
1、試題注重考查考生的認(rèn)知能力和知識(shí)遷移能力，具有高度的開(kāi)放性，試題發(fā)端于課內(nèi)，延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2、關(guān)注焦點(diǎn)，聚焦熱點(diǎn)，目標(biāo)科技前沿，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。語(yǔ)文閱讀題大多采集于報(bào)刊雜志的最新時(shí)文（比如今年兩段現(xiàn)代文閱讀理解，一出自《青年文摘》20XX第1期，一段出自《讀者》20XX年第2期），試題更重視閱讀材料的價(jià)值取向和人文關(guān)懷。
3、試題大多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生認(rèn)知狀況出發(fā)，模擬生活場(chǎng)景，創(chuàng)造交際環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷，強(qiáng)化育人功能。
4、題量適中，題型多樣，難易適度，既檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又考查了考生在考場(chǎng)上主動(dòng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)答疑解難的能力。
5、試題堅(jiān)持積極推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施的原則。與往年相比，試題保持了相對(duì)的穩(wěn)定性，又適當(dāng)變化，逐步推進(jìn)。
（二）、切實(shí)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，為中考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、集思廣益。我們語(yǔ)文組充分發(fā)揮全體語(yǔ)文老師的積極性，在計(jì)劃的制定中，注重實(shí)效性，講究時(shí)間性，體現(xiàn)前瞻性，強(qiáng)化導(dǎo)向性，老師筆記《初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)匯報(bào)材料20XX-9》。
2、認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)，每人牽頭一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。
3、在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，注重過(guò)程管理，實(shí)行全程跟蹤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。在一輪復(fù)習(xí)之后，召開(kāi)復(fù)習(xí)研討會(huì)，總結(jié)成敗得失，在下一階段加以強(qiáng)化。
�。ㄈ�、整合中考信息資源，強(qiáng)化前瞻意識(shí)。
在復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們及時(shí)整合各種信息資源，多渠道地引進(jìn)各種模擬試卷，從引進(jìn)資料中捕捉中考的最新信息。面對(duì)紛繁蕪雜的復(fù)習(xí)資料，我們注意甄別資料的質(zhì)量，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，做到精練巧練，練中受益。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注焦點(diǎn)，以開(kāi)放的思維學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
�。ㄋ模�、具體復(fù)習(xí)步驟：
第一輪，分冊(cè)復(fù)習(xí)
這個(gè)階段主要梳理整個(gè)中學(xué)階段6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)點(diǎn)，喚起學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的殘余記憶，使以前零散而雜亂的知識(shí)系統(tǒng)化，形成全面系統(tǒng)的.知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一輪的課本復(fù)習(xí)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、注重知識(shí)積累為目標(biāo)，力求做到思路清晰，細(xì)致到位，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，重點(diǎn)突出。
第二輪，專(zhuān)題復(fù)習(xí)
這個(gè)階段從考試題型入手，結(jié)合課文分板塊專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn)，包括漢語(yǔ)拼音、成語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、語(yǔ)序排列、錯(cuò)別字訂正、文言文實(shí)詞虛詞、名著、綜合實(shí)踐活動(dòng)、漫畫(huà)、專(zhuān)題、默寫(xiě)等。這個(gè)階段以加深理解知識(shí)、注重遷移知識(shí)并初步提高能力為目標(biāo)。 這輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，注重方法指導(dǎo)，講練結(jié)合，提高能力。
第三輪，綜合復(fù)習(xí)
這輪復(fù)習(xí)加大綜合訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性的模擬練兵，精選試題，查漏補(bǔ)缺，以掌握方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、進(jìn)一步遷移運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項(xiàng)能力為目標(biāo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合能力。
總之，在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，前期“大撒網(wǎng)”，橫向梳理課本，縱向梳理考點(diǎn)，不放過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，最后階段綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能。
二、本學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)的初步計(jì)劃及打算
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組計(jì)劃在期中考試前教完九年級(jí)上冊(cè)全部?jī)?nèi)容，期末考試前教完九年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。這樣，本學(xué)期把九年級(jí)的教材全部教完，下學(xué)期全面進(jìn)入復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，我們準(zhǔn)備進(jìn)一步強(qiáng)化作文訓(xùn)練。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，處在一個(gè)相對(duì)尷尬的境地。今年，我們針對(duì)20XX年高考作文題中大量出現(xiàn)命題作文的跡象，提出了命題作文、半命題作文、材料作文及話(huà)題作文同步訓(xùn)練的思路。在作文訓(xùn)練中，同時(shí)滲透寫(xiě)作知識(shí)，期望借助寫(xiě)作理論指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，高效率提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
以上是我們姜堰四中語(yǔ)文組語(yǔ)文復(fù)習(xí)的一些做法與打算，倘能為姜堰市的初三語(yǔ)文教學(xué)提供一些有益的借鑒與幫助，則是我們四中人莫大的欣慰。我們語(yǔ)文組也決心借此次語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)的東風(fēng)，認(rèn)真做好初三語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，為姜堰市初中語(yǔ)文教學(xué)送上一枚豐碩的果實(shí)，并借此預(yù)祝姜堰市初中語(yǔ)文教學(xué)在明年的中考中再創(chuàng)佳績(jī)！
自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 5
中考進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，怎樣安排好語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)，迫在眉睫。針對(duì)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在著許多偏見(jiàn)要正確調(diào)適。有些同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查 學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)十分浮躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也 做了大量的閱讀題，考試卻不見(jiàn)成效，感覺(jué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)從下手，于是干脆放棄。對(duì)于這種消極的認(rèn)識(shí)、放棄的行為,首先要消除學(xué)生不正確的的心理，讓學(xué)生明白語(yǔ)文同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。并且在落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要讓學(xué)生合理學(xué)習(xí)，不可過(guò)度疲勞，課堂復(fù)習(xí)時(shí)，常要插諢調(diào)節(jié)氣氛，緩解疲乏，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中備戰(zhàn)中考。
從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來(lái)看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績(jī)的。 首先，認(rèn)真對(duì)待備考階段，熟練駕馭課本。
對(duì)課文進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)各種文體歸納復(fù)習(xí)，面向基礎(chǔ)積累，語(yǔ)言運(yùn)用，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，以中考題型為導(dǎo)向，訓(xùn)練閱讀能力，提高寫(xiě)作能力。
其次，有序?qū)Υ龥_刺階段 ，吃透近兩年中考題。
近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀” 和“作文”四大板塊。試題 內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到
課外現(xiàn) 代文的閱讀，最后是話(huà)題作文的寫(xiě)作。重視考查學(xué)生 的`知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四 大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。
一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀目中要求背誦的名名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。 不但背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。還要做到準(zhǔn)確理解詩(shī)意，根據(jù)意義提示能理解判斷，默寫(xiě)符合要求的詩(shī)句。
二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般 考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常�？疾橐辉~多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與 現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好目。選取教讀目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往 也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章， 這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。
文言文閱讀題主要分為兩類(lèi)。一是翻譯類(lèi)。此類(lèi)題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。
�。�2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好 換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。
�。�3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類(lèi)活 用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象
�。�5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類(lèi)。解答這 類(lèi)題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。
三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一偏重于議論的散文和 一自然科學(xué)類(lèi)的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類(lèi)型的文章進(jìn) 行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文 中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的 篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀(guān)點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖 ，做到從整體上把握文章，首先弄 清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線(xiàn)索找答案。比如，整體感知類(lèi)的題目，常常要求考生回答“文章 的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、 抒情的語(yǔ)句。這些 常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類(lèi)題目，我們可以這 樣作答：先觀(guān)察句子的特點(diǎn)及位置，分析其 在表意和結(jié)構(gòu)上的作用； 結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類(lèi)題目 考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用 比 喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類(lèi)題 目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀 題切忌盲目。
四、作文部分�！霸�(huà)題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技 巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的 時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化 小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
再次，沉著有效進(jìn)入模擬階段，審題比做題更重要。
備戰(zhàn)中考選取幾套階級(jí)中考方向的題型進(jìn)行模擬考試，然后分析總結(jié)指出不應(yīng)該出錯(cuò)的地方和應(yīng)該減少或防止發(fā)生的方法。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因往往是不能仔細(xì)審題，答案不符合題目要求，考生因此而失分后悔莫及。所以必須仔細(xì)考證每道題的要求，做出準(zhǔn)確判斷非常重要。 最后，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí) 慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書(shū)寫(xiě)也應(yīng)重視，若平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫(xiě)作中丟掉書(shū)寫(xiě)分。俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”，若平時(shí) 不能養(yǎng)成良好的閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。 總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語(yǔ)文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 6
高三在完成了課文學(xué)習(xí)，步入復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)文課似乎難免單調(diào)、枯燥、乏味，可我的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻充滿(mǎn)了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。
1、處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系
我的語(yǔ)文老師是曹勇軍老師（注：曹勇軍：著名語(yǔ)文特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師）。他一直將語(yǔ)文素養(yǎng)的提升當(dāng)作“戰(zhàn)略”，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”。強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)術(shù)”要提高要過(guò)硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會(huì)說(shuō)起“四大悲劇”、十四行詩(shī)；談及司馬遷，會(huì)用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對(duì)聯(lián)來(lái)唏噓感嘆；作文講評(píng)談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關(guān)系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無(wú)用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學(xué)都親切地稱(chēng)曹老師為“老曹”——可也正是這些“無(wú)用”培養(yǎng)了我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、用“大視野”，作“小語(yǔ)文”
從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時(shí)事演講”。剛開(kāi)始我和同學(xué)們一樣覺(jué)得高三就該是“題海戰(zhàn)術(shù)”，對(duì)所謂的“時(shí)事演講”完全提不起精神來(lái)�？墒菨u漸地，隨著越來(lái)越多的時(shí)事新聞走進(jìn)課堂，逐漸成為茶余飯后除學(xué)習(xí)之外我們生活中的重要話(huà)題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們對(duì)“時(shí)事演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛(ài)，由喜愛(ài)到渴望。高三一年“時(shí)事演講”讓我們改變太多。
至今難忘，王海寬同學(xué)評(píng)“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學(xué)談“家常慈善”�！捌秸劥壬啤�；高雪、張吉同學(xué)對(duì)小學(xué)生不科學(xué)的“米飯實(shí)驗(yàn)”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學(xué)對(duì)“校車(chē)事件”的接力追問(wèn)；“方韓之爭(zhēng)”引起了我班的“馬王之爭(zhēng)”；遲騁、袁泓所爭(zhēng)論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論……
“時(shí)事演講”打開(kāi)了我們的眼界與思路，讓我們學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時(shí)我的作文只有52分，平時(shí)作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時(shí)我的作文就上漲到65.5分，三模作文普遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來(lái)，不僅一下打破了作文“沒(méi)話(huà)寫(xiě)”、“寫(xiě)不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫(xiě)得好”、“寫(xiě)得有個(gè)性”成功的喜悅。
而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國(guó)際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來(lái)看待語(yǔ)文，語(yǔ)文也不過(guò)指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書(shū)，不思考，那我們不過(guò)是一株株“葦草”，唯有擁有“獨(dú)立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻。“時(shí)事演講”使我們班同學(xué)作文的立意普遍提高，班級(jí)高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。
我們班“時(shí)事演講”堅(jiān)持了一年，一直堅(jiān)持到高考后。高考結(jié)束后，6月21日下午，我班同學(xué)相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個(gè)新聞消息后來(lái)還登在《揚(yáng)子晚報(bào)》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評(píng)點(diǎn)匯編成一本書(shū)，叫《高三（10）班在六樓》，這本書(shū)已由江蘇教育出版社出版了。
3、讓閱讀成為風(fēng)氣，摘抄成為習(xí)慣
熱愛(ài)閱讀一直是我班的風(fēng)氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學(xué)們?nèi)员澈髠鏖嘄垜?yīng)臺(tái)的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識(shí)》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅(jiān)守一生的事。遲騁在龍應(yīng)臺(tái)的一段話(huà)后加上批注：中國(guó)要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開(kāi)始。正如崔衛(wèi)平所說(shuō)，“你站的地方就是中國(guó)，你是什么，中國(guó)便是什么，你怎樣，中國(guó)便怎樣，你光明，中國(guó)便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺(jué)得困了！”。花姐（花藝琳的外號(hào)）讀《民國(guó)風(fēng)范》錢(qián)理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點(diǎn)，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來(lái)，不知是困，還是被感動(dòng)�！疄閷W(xué)術(shù)而生’這是一句讓人動(dòng)容的話(huà)，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學(xué)科所牽掛，讓你與那門(mén)學(xué)科相伴而生，你找到那門(mén)學(xué)科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊�！敝两裼扔洠呖记白詈笠还�(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時(shí)代天才詩(shī)人巴爾蒙特《為了看到太陽(yáng)，我來(lái)到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng)，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱……我要歌頌太陽(yáng)，直到人生的最后時(shí)光�！痹谙日苤腔劬竦母姓傧�，我們從容面對(duì)高考。
閱讀量的增加，使摘抄成為習(xí)慣，各人的摘抄也不相同，有話(huà)題類(lèi)摘抄、人物類(lèi)摘抄、實(shí)用類(lèi)摘抄、時(shí)評(píng)新聞?wù)鹊取Ｕ瓰槲覀兲峁┝素S富的作文素材，形成了多樣的作文風(fēng)格，也使我們有了精神生活和價(jià)值關(guān)懷，心靈不再蒼白。說(shuō)一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學(xué)日”，誰(shuí)考得不好，就請(qǐng)客——買(mǎi)一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶?xiě)作能手，也都偏愛(ài)寫(xiě)時(shí)評(píng)。
4、審題誠(chéng)可貴，立意價(jià)更高
審題往往幫助同學(xué)們理解題意、辯證思考、開(kāi)拓思路。許多同學(xué)有這樣的深切體會(huì)，因?yàn)閷忣}失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類(lèi)作文。我校每次印發(fā)的作文講評(píng)講義中都會(huì)注明本次作文的審題要點(diǎn)與誤區(qū)，便于同學(xué)們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫(xiě)作思路，減少我們的審題失誤。
高考前我們還進(jìn)行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓(xùn)練。后者回顧寫(xiě)過(guò)的作文總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。前者更梳理了含有動(dòng)賓、偏正、并列關(guān)系的作文題，讓大家自主分析討論寫(xiě)作思路是什么，有哪些素材可以使用。當(dāng)時(shí)討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導(dǎo)我們討論成功與優(yōu)秀間的關(guān)系，同學(xué)們有的認(rèn)為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認(rèn)為成功側(cè)重于外人認(rèn)可，優(yōu)秀側(cè)重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當(dāng)時(shí)這樣的分析經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們面對(duì)“憂(yōu)與愛(ài)”的作文題時(shí)成竹在胸，游刃有余。
若說(shuō)審題是作文成功的基礎(chǔ)，那立意則是作文成功的關(guān)鍵。每天的時(shí)事開(kāi)講是我們班的思維訓(xùn)練時(shí)間，也是每個(gè)人作文訓(xùn)練的良機(jī)。一個(gè)話(huà)題會(huì)引起全班的思考，例如，面對(duì)“梁林故居”被拆事件，同學(xué)們沒(méi)有一味指責(zé)政府、開(kāi)發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說(shuō)大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興。59位同學(xué)的演講，就是59次立意訓(xùn)練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說(shuō)理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實(shí)，有鮮活感”成了我們班的寫(xiě)作特色。
6、語(yǔ)文也有錯(cuò)題本，錯(cuò)題回看很重要
大多數(shù)同學(xué)都有精心編寫(xiě)的數(shù)學(xué)、物理錯(cuò)題本，而往往忽略語(yǔ)文錯(cuò)題本的'價(jià)值。就算有，多數(shù)也只是詞語(yǔ)、成語(yǔ)的訂正。而我更關(guān)注詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)題的揣摩。語(yǔ)文錯(cuò)題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。
比如今年江蘇高考語(yǔ)文詩(shī)歌賞析溫庭筠《夢(mèng)江南》：“千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜�！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯(cuò)題習(xí)慣的同學(xué)，就會(huì)以作者和詞風(fēng)——溫庭筠和“花間詞”為切入點(diǎn)。溫庭筠擅長(zhǎng)寫(xiě)閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩(shī)的主人公為滿(mǎn)腹幽怨，無(wú)處排解，對(duì)月思念遠(yuǎn)方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩(shī)歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結(jié)句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎(chǔ)。
錯(cuò)題整理還可以訓(xùn)練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲�！扒f(wàn)恨”表現(xiàn)思婦千頭萬(wàn)端、不可言喻的悵恨。“不知”、“空落”表現(xiàn)出山月水風(fēng)不解閑愁，突出思婦滿(mǎn)腹愁情無(wú)處排遣。“碧云斜”表現(xiàn)思婦滿(mǎn)心愁緒，無(wú)意梳妝的低落心情。由關(guān)鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩(shī)歌拆解成一個(gè)個(gè)熟悉的畫(huà)面。記得我們復(fù)習(xí)中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復(fù)習(xí)》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細(xì)”，體會(huì)其中情感的“深”。記上幾筆，反復(fù)比較思考，閱讀技能才能不斷提高。
現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)錯(cuò)題訂正，更注重對(duì)文本的整體分析和揣摩。我覺(jué)得，今年高考閱讀《郵差先生》寫(xiě)于抗戰(zhàn)時(shí)期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時(shí)間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對(duì)后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準(zhǔn)確深入理解的基礎(chǔ)。無(wú)論是《八》中戰(zhàn)前的寧?kù)o，還是《郵》中戰(zhàn)時(shí)偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的感覺(jué)，以寧?kù)o寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡，表達(dá)對(duì)和平的向往，對(duì)平靜生活的禮贊；無(wú)論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣(mài)瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達(dá)的中國(guó)人的代表，通過(guò)他們表現(xiàn)中國(guó)人對(duì)抗戰(zhàn)勝利的樂(lè)觀(guān)與希望。但是兩文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因?yàn)檫@是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的倒敘，帶有回憶的悠長(zhǎng)、舒緩的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點(diǎn)，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點(diǎn)。從對(duì)比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應(yīng)手。我當(dāng)時(shí)坐在考場(chǎng)做閱讀題的時(shí)候，就有一種特別順手、舒心的感覺(jué)！
自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 7
緊扣教材 精讀深思：
高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語(yǔ)文四道大題，無(wú)一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫(xiě)能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。
精讀，就是要透過(guò)課文的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、的形式反映客觀(guān)事物、分析問(wèn)題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時(shí)，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識(shí)，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而開(kāi)拓思路。對(duì)精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要；第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會(huì)哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)全文的理解。
精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，吸收語(yǔ)言精華，學(xué)到寫(xiě)作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對(duì)比的方法體會(huì)課文運(yùn)用詞語(yǔ)的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會(huì);對(duì)全文章，要把寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)和為什么要這樣寫(xiě)結(jié)合起來(lái)思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀的規(guī)律。
歸類(lèi)練習(xí) 舉一反三：
考題并不是照搬書(shū)本的，因此，不要機(jī)械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類(lèi)，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高讀寫(xiě)能力，通過(guò)知識(shí)歸類(lèi)，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識(shí)掌握不牢，或未能靈活運(yùn)用。如字——一些考生不會(huì)拼音，不懂形聲字知識(shí)，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞——辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句——語(yǔ)感差，錯(cuò)的不改，反將正確的改錯(cuò)了，如將“嚴(yán)肅法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。
當(dāng)然，歸類(lèi)多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地去練。練的'內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。
字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類(lèi)辨析，注意運(yùn)用 近幾年的高考答卷，突出的問(wèn)題是錯(cuò)別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)，了解形、音、義的特點(diǎn)，把容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字歸類(lèi)辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對(duì)詞的掌握，難點(diǎn)在從古漢語(yǔ)中吸收過(guò)來(lái)的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(yǔ)(如“縹緲”“覬覦”之類(lèi))，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書(shū)報(bào)時(shí)注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時(shí)，要做到字不離詞，詞不離句，句不離，以便在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語(yǔ)、句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)于筆端，考試時(shí)也可增強(qiáng)語(yǔ)感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語(yǔ)言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。
文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是，提高閱讀淺易文言文的能力 要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語(yǔ)的差異，掌握古今異義的文言詞語(yǔ)和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類(lèi)活用等特點(diǎn)。作翻譯練習(xí)，一定要忠實(shí)于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣。對(duì)古文在語(yǔ)法上的省略，應(yīng)作必要的補(bǔ)充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約�！�(《送東陽(yáng)馬生序》)句首省略了主語(yǔ)“我”，譯時(shí)需補(bǔ)上。古今漢語(yǔ)有些句子的詞序是有差異的，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(《為學(xué)》)，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，放在動(dòng)詞的前面，翻譯時(shí)要把詞序調(diào)整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”
復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。如《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時(shí)，可聯(lián)系《隆中對(duì)》中“時(shí)人莫之許也”的同類(lèi)句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語(yǔ)一般放在動(dòng)詞前面。那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了。
作文練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫 一些考生作文失分最多，審其原因，除語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強(qiáng)的通病。復(fù)習(xí)時(shí)要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會(huì)“寫(xiě)比較復(fù)雜的記敘、說(shuō)明、議論的文章，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語(yǔ)句流暢�！薄耙獜膶�(shí)際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實(shí)事求是�！奔纫哉n本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫(xiě)法;又要通過(guò)課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)能力。要注意觀(guān)察生活，擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，積累素材，開(kāi)拓思路�？吹矫钫Z(yǔ)佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫(xiě)些體會(huì)，每日見(jiàn)聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫(xiě)個(gè)片斷或獨(dú)立成。要力求文從字順地寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，力戒堆砌詞藻、華而不實(shí)。切忌講空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)，防止公式化、概念化。
自考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 8
我們語(yǔ)文備課組的五名教師都是從高一開(kāi)始一直跟班教學(xué)。經(jīng)過(guò)前二年的摸索和探討，到高三時(shí)，我們最終確定以閱讀和寫(xiě)作為重點(diǎn)從而帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高這一教學(xué)思路。
我們做的工作可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、始終抓住現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練這個(gè)重頭戲。
鑒于現(xiàn)代文閱讀在高考試卷上的30分的分值，所以始終抓住現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練這個(gè)重頭戲，一直是我們的心愿和目標(biāo)，盡管它費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)而見(jiàn)效并不一定好。
高三剛開(kāi)學(xué)，我們就學(xué)習(xí)青島九中語(yǔ)文組的經(jīng)驗(yàn)，集中了約一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)現(xiàn)代文的九個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)，并且選取了相應(yīng)的文章進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，盡管訓(xùn)練效果還不是很理想，但學(xué)生們了解了現(xiàn)代文閱讀的一些知識(shí)點(diǎn)和考試說(shuō)明中的一些具體要求，頭腦中建立起了關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的一些基本理論和知識(shí)框架，這就為以后學(xué)習(xí)第五和第六冊(cè)的內(nèi)容提供了很好的學(xué)習(xí)模式。
后來(lái)我們選取了第五和第六冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。由于學(xué)生們?cè)谶@之前已經(jīng)熟悉了現(xiàn)代文閱讀的.一些知識(shí)點(diǎn)和考試說(shuō)明中的一些具體要求，頭腦中有了關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的一些基本理論和知識(shí)框架，所以我們?cè)谶M(jìn)行新課本的學(xué)習(xí)時(shí)候，只是有針對(duì)性地選擇一些典型課文做例文進(jìn)行揣摩練習(xí)。而這些學(xué)習(xí)我們也是把它設(shè)計(jì)成閱讀題的形式進(jìn)行練習(xí)。所以用時(shí)間少，但效果要好得多。學(xué)生們反映說(shuō)，以前我們做現(xiàn)代文閱讀題，總是胡亂地答，跟著感覺(jué)走，根本不知道還有這么一些道道�，F(xiàn)在可好了，知道了有這些答題技巧，五六冊(cè)新書(shū)上的現(xiàn)代文我們就會(huì)學(xué)了，1--4冊(cè)上的老課文我們也就會(huì)復(fù)習(xí)了。我們很欣慰自己做的這些事情：它等于給學(xué)生提供了一把鑰匙。給人一條魚(yú)，不如給他一個(gè)捕魚(yú)的工具，也許說(shuō)的就是這一個(gè)道理吧。
2、我們特別注重寫(xiě)作訓(xùn)練，尤其是“一摸”之后，把作文當(dāng)作提高語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。
每周寫(xiě)一作文是我們語(yǔ)文備課組雷打不動(dòng)的制度。我們訓(xùn)練的重點(diǎn)和目標(biāo)，是面向高考，注重作文寫(xiě)作的可操作性，使那些寫(xiě)作水平佼佼的學(xué)生錦上添花，為那些寫(xiě)作水平一般者雪中送炭。
我們先進(jìn)行寫(xiě)作技法訓(xùn)練：根據(jù)有關(guān)資料，選取了近幾年高考作文中經(jīng)常出現(xiàn)的如“故事新編”、“物化表達(dá)”、“比翼雙飛”、“冰糖葫蘆”、“群英薈翠”“剪輯節(jié)目”“移植文體”、“由實(shí)及虛”等技法。然后根據(jù)不同技法的要求，選擇相應(yīng)的例文材料印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。最后是進(jìn)行模仿寫(xiě)作。一不成就再寫(xiě)一，直到大多書(shū)同學(xué)都能掌握這種技法為止。
在系統(tǒng)了解了多種技法的基礎(chǔ)上，我們讓每個(gè)同學(xué)再根據(jù)自己的不同情況，選擇掌握2-3種最適合自己的寫(xiě)作技法，并告訴他們，無(wú)論遇到什么樣的作文話(huà)題，都要靜下心來(lái)，選擇一種合適的技法去敷衍成文，那樣一般就不會(huì)被判偏題或者離題。高考結(jié)束以后，經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)查，一些平常寫(xiě)作水平一般的同學(xué)說(shuō)，今年的作文不好些，如果沒(méi)有老師的技法指導(dǎo)，在考場(chǎng)上還真找不著北了。
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