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2017年自考《社會(huì)工作基本原理與實(shí)務(wù)》單選題100道
單選題是自考《社會(huì)工作基本原理與實(shí)務(wù)》考試題型之一，為方便大家備考復(fù)習(xí)，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一份自考《社會(huì)工作基本原理與實(shí)務(wù)》單選題100道，供參考練習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.趙某因企業(yè)倒閉而失業(yè)，根據(jù)相關(guān)政策領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金維持基本生活，后來趙某在政府有關(guān)部門支持下重新就業(yè)，生活水平有明顯改善，趙某的這種狀況反映了社會(huì)政策的( B )
A、正功能和潛功能 B、顯功能和正功能 C、負(fù)功能和潛功能 D、顯功能和負(fù)功能
2.梁某因?yàn)榧彝リP(guān)系破裂而導(dǎo)致精神崩潰，社工對(duì)她進(jìn)行了多次輔導(dǎo)，最終使梁某恢復(fù)正常。這個(gè)過程體現(xiàn)了社會(huì)工作具有( B )的目標(biāo)。
A、促進(jìn)發(fā)展 B、解救危難 C、緩解困難 D、恢復(fù)健康
3.下列案例中，最能成為社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的是( D )。
A、單親母親愛平找到社工尋求幫助，社工約好首次會(huì)談時(shí)間，可愛平一直沒有出現(xiàn)，社工根據(jù)登記地址去尋找也沒有找到愛平
B、啟華最近下崗在家，社工了解到此情況，想為他提供幫助，啟華婉言拒絕
C、張老為自己的家庭矛盾而苦惱不堪，經(jīng)張老鄰居介紹，社工想為張老一家提供服務(wù)，而張老說這是自己的家事
D、大學(xué)生小孫前來社會(huì)工作機(jī)構(gòu)求助，社工經(jīng)過和他交談，了解到他現(xiàn)在非常自卑，急需社工為他提供幫助
4.張先生和黃女士經(jīng)常為孩子的教育問題爭(zhēng)吵，社工在會(huì)談中，讓他們各自訴說自己的教育觀點(diǎn)，在傾聽中，雙方逐漸理解了對(duì)方的觀點(diǎn)。在此過程中，社工扮演的角色是(B )。
A、支持者 B、關(guān)系協(xié)調(diào)者 C、資源籌措者 D、倡導(dǎo)者
5. 在社會(huì)工作服務(wù)過程中，對(duì)服務(wù)對(duì)象的( C )是社工支持者角色的重要組成部分。
A、同感 B、物質(zhì)幫助和精神幫助 C、授權(quán)和增能 D、專注傾聽
6.隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，兒童服務(wù)逐漸把( A )納入自己的工作范圍。
A、兒童發(fā)展 B、兒童權(quán)益 C、兒童成長(zhǎng) D、兒童需求
7.助人自助是社會(huì)工作的重要理念。在下列表述中，與助人自助理念相契合的是( B )。
A、得道多助，失道寡助 B、授人以魚，不如授人以漁 C、授人玫瑰，手留余香 D、助人為樂，可以樂人樂己
8.隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)工作實(shí)務(wù)的服務(wù)對(duì)象從弱勢(shì)群體擴(kuò)展到其他有需要的人士。根據(jù)服務(wù)對(duì)象拓展的趨勢(shì)，社會(huì)工作可以將其納入服務(wù)范疇的是( D )。
A、吸食新型毒品的成癮者 B、下崗失業(yè)者 C、新進(jìn)城的務(wù)工人員 D、需舒緩壓力的企業(yè)高管
9.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)既為外來務(wù)工人員提供就業(yè)援助，也為其子女提供托管服務(wù)，還倡導(dǎo)建立外來務(wù)工人員社會(huì)保障制度。上述服務(wù)內(nèi)容在服務(wù)對(duì)象層面上發(fā)揮的作用是( D )。
A、促進(jìn)社會(huì)公正 B、解救危難 C、解決社會(huì)問題 D、緩解困難
10.社工小馮是“青少年成長(zhǎng)關(guān)愛計(jì)劃”的負(fù)責(zé)人，該項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象是低收入家庭的子女。小馮在項(xiàng)目開展中扮演著多種角色，下列做法中，屬于資源籌措角色的是( C )。
A、協(xié)助低收入家庭子女建立成長(zhǎng)小組 B、提升低收入家庭子女的自信心
C、招募志愿者為低收入家庭子女開設(shè)興趣班 D、設(shè)計(jì)低收入家庭子女喜歡的游戲活動(dòng)
11.關(guān)于社會(huì)工作和社會(huì)工作領(lǐng)域的說法，正確的是( C )。
A、心理健康服務(wù)就是臨床心理治療 B、醫(yī)療社會(huì)工作就是在醫(yī)院開展的志愿服務(wù)
C、協(xié)助農(nóng)民增加收入是農(nóng)村社會(huì)工作的部分內(nèi)容 D、制定薪酬標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)社會(huì)工作的部分內(nèi)容
12.在社會(huì)工作形成的過程中，下列社會(huì)工作方法中最晚被正式接受的是( D )
A、個(gè)案工作 B、小組工作 C、社區(qū)工作 D、社會(huì)行政工作
13.下列關(guān)于社會(huì)工作的說法中，正確的是( B )
A、志愿者從事的助人活動(dòng)屬于專業(yè)社會(huì)工作范疇 B、價(jià)值觀是社會(huì)工作的靈魂
C、困難群體是專業(yè)社會(huì)工作的基本對(duì)象 D、建立工作雙方的伙伴式合作關(guān)系是專業(yè)社會(huì)工作的目標(biāo)
14.李某向社工訴說，他兒子整天呆在屋里打游戲，自己很少有時(shí)間管他，很為兒子的情況擔(dān)心，社工建議李某多抽點(diǎn)時(shí)間帶兒子到戶外活動(dòng)，此時(shí)社工扮演的基本角色是( A )
A、倡導(dǎo)者 B、支持者 C、研究者 D、關(guān)系協(xié)調(diào)者
15.社區(qū)居民王某的小孩因有殘疾，被某幼兒園拒收，王某于是向社工小李求助，小李協(xié)助王某與多家幼兒園協(xié)商，最終有一家幼兒園接收了王某的孩子，在此過程中，小李扮演的角色是( D )
A、管理者 B、研究者 C、政策影響者 D、資源籌措者
16.社工小王服務(wù)的社區(qū)有部分少數(shù)民族居民，小王的督導(dǎo)建議他閱讀一些有關(guān)宗教方面的書籍，督導(dǎo)的建議主要體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)對(duì)社工( B)的要求。
A、技術(shù)能力 B、文化能力 C、心理素質(zhì) D、繼續(xù)教育
17.下列關(guān)于社會(huì)工作領(lǐng)域的說法中，正確的是( A )。
A、在貧困農(nóng)村，可以圍繞如何改善農(nóng)民收入開展社會(huì)工作 B、在學(xué)校，個(gè)案工作是緩解學(xué)生新課題和困境的最有效方法
C、在企業(yè)，社會(huì)工作的基本目標(biāo)是通過服務(wù)改善勞資關(guān)系 D、在醫(yī)院，提供直接服務(wù)比間接服務(wù)更利于病人恢復(fù)健康
18.西方社會(huì)工作是慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，慈善組織會(huì)社和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程開始的重要標(biāo)志是( C )。
A、友善訪問員的出現(xiàn) B、社區(qū)睦鄰員的出現(xiàn) C、受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn) D、志愿服務(wù)者的出現(xiàn)
19.社會(huì)工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)問題的日益復(fù)雜化和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。下列屬于社會(huì)工作早期服務(wù)對(duì)象的是( A )。
A、無家可歸的流浪乞討人員 B、患職業(yè)病的員工 C、極度貧困的農(nóng)村社區(qū) D、遭受工業(yè)污染的社區(qū)
20.某地區(qū)遭遇洪水襲擊，很多房屋被沖毀。有關(guān)部門決定將部分無家可歸的受災(zāi)群眾暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社工發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居住地生活，也聽不懂當(dāng)?shù)氐姆窖�。這說明在開展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮( A )。
A、為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧 B、為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更多資源 C、做好服務(wù)對(duì)象的思想工作 D、評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要
21.老王失業(yè)在家，家庭生活陷入困境。由于長(zhǎng)期找不到工作，妻子和兒子對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化。老王感到無臉見人，呆在家里不愿出門，和妻子、兒子也時(shí)常發(fā)生沖突。社工小李與轄區(qū)內(nèi)的一個(gè)超市主管多次聯(lián)系并爭(zhēng)取，為老王安排了一份臨時(shí)工作。在上述過程中，社工的角色是( B )。
A、行政管理者 B、資源爭(zhēng)取者 C、服務(wù)研究者 D、政策影響者
22.助人自助是社會(huì)工作的重要目標(biāo)。助人自助的含義是( B )。
A、社工在協(xié)助服務(wù)對(duì)象的同時(shí)也幫助自己 B、社工協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決問題，促進(jìn)自立
C、社工與服務(wù)對(duì)象互相幫助共同成長(zhǎng) D、服務(wù)對(duì)象也有潛能反過來幫助社工
23.社工在為社區(qū)殘疾人服務(wù)的過程中，邀請(qǐng)康復(fù)師為殘疾人家屬開展康復(fù)技巧培訓(xùn)，聯(lián)系勞動(dòng)部門為有勞動(dòng)能力的殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn)，并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會(huì)工作( D )的特點(diǎn)。
A、注重專業(yè)價(jià)值 B、注重專業(yè)方向 C、注重政策倡導(dǎo) D、注重多方協(xié)同
24.近年來，一些城市的殯葬服務(wù)領(lǐng)域引入專業(yè)社工，針對(duì)逝者家屬開展輔導(dǎo)服務(wù)，給予精神慰藉;同時(shí)通過個(gè)案工作、小組工作等方法對(duì)殮儀館員工進(jìn)行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，減輕工作壓力，從社會(huì)工作專業(yè)化發(fā)展的角度看，上述做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的( C )。
A、專業(yè)方法發(fā)展 B、目標(biāo)模式變化 C、工作對(duì)象拓展 D、整合發(fā)展取向
25.關(guān)于志愿者與社工的說法，正確的是( A )。
A、社會(huì)服務(wù)是社工的職業(yè)，是志愿者的業(yè)余活動(dòng) B、社工是志愿者隊(duì)伍的有機(jī)組成部分
C、社工和志愿者都必須遵守專業(yè)守則 D、政府和社會(huì)對(duì)社工要求比較嚴(yán)格，對(duì)志愿者則沒有要求
26.小張夫婦因夫妻關(guān)系緊張向社工小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒人管，兩人經(jīng)常指責(zé)對(duì)方不負(fù)責(zé)任。因此，小李向他們建議，孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)提供者的角色外，還扮演了( A )的角色。
A、倡導(dǎo)者 B、支持者 C、研究者 D、管理者
27.陳老師所在的機(jī)構(gòu)錄用了一批社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo)，陳老師在第一個(gè)月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社工學(xué)習(xí)和補(bǔ)充( C )。
A、學(xué)科知識(shí) B、政策知識(shí) C、技術(shù)支持 D、文化支持
28.某智障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)的社工經(jīng)常帶著服務(wù)對(duì)象外出，學(xué)習(xí)乘坐公交車，去超市購(gòu)物，去圖書館看圖畫書，并參與社區(qū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)人際交往。這屬于社會(huì)工作中的( B )。
A、外展服務(wù) B、康復(fù)服務(wù) C、矯治服務(wù) D、醫(yī)療服務(wù)
29.社會(huì)工作價(jià)值觀是一整套用以支撐社工進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的哲學(xué)信念，在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，所謂接納是指( D )。
A、認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀 B、對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀不作批判
C、對(duì)服務(wù)對(duì)象所說的任何話不加質(zhì)疑 D、尊重和包容服務(wù)對(duì)象
30.某醫(yī)院的社工小徐發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象老秦正在收集安眠藥準(zhǔn)備自殺，因?yàn)槔锨赜X得自己已無藥可救，不想再遭受病痛的折磨、耗費(fèi)家里的錢財(cái)，希望可以有尊嚴(yán)地離開人世，小徐以前也看到過有關(guān)安樂死的討論，個(gè)人也理解安樂死，此時(shí)小徐首先應(yīng)當(dāng)遵循的是( D )。
A、自主和自由原則 B、隱私和保密原則 C、改善生活質(zhì)量原則 D、保護(hù)生命原則
31.張女士離婚后，獨(dú)自帶著女小飛生活。最近，張女士認(rèn)識(shí)了一位陳先生，雙方感覺不錯(cuò)，有意結(jié)合，可是卻遭到了小飛的強(qiáng)烈反對(duì)。張女士想請(qǐng)社工幫她出個(gè)主意，社工的適當(dāng)做法是( A )。
A、深入了解事情的情況，鼓勵(lì)張女士作出決定 B、為了孩子的利益，反對(duì)張女士再婚
C、讓張女士先散心，把事情放一段再說 D、為了張女士的幸福，支持張女士再婚
32.在注重個(gè)別化原則的時(shí)候，( D )方法關(guān)注服務(wù)對(duì)象的共性需求。
A、個(gè)案工作 B、個(gè)案工作和小組工作 C、社區(qū)工作和個(gè)案工作 D、小組工作和社區(qū)工作
33.學(xué)校社工為服務(wù)對(duì)象小張?zhí)峁┓⻊?wù)時(shí)了解到，小張的父親是殘疾人，小張很害怕別人知道后看不起自己。最近，小張的母親又生病，家里的生活成了問題，社工的適當(dāng)做法是( D )。
A、在學(xué)校發(fā)動(dòng)募捐，幫小張渡過難關(guān) B、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，希望減免小張學(xué)費(fèi)
C、將情況告訴小張的同學(xué)，爭(zhēng)取他們的理解 D、與小張商討，尋找解決問題的辦法
34.小李大學(xué)畢業(yè)后開了一家網(wǎng)店，其父母一直反對(duì)并要求他考公務(wù)員，小李為此非常煩惱，前來尋求社工的幫助，社工的適當(dāng)做法是( C )。
A、勸說小李接受父母的意見 B、支持小李開網(wǎng)店 C、促進(jìn)小李與父母溝通 D、說服父母支持小李的決定
35.下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀說法正確的是( D )。
A、社工應(yīng)將資源投放給有潛能的人 B、社工的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會(huì)，而不是改變社會(huì)
C、社工應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對(duì)待不同的群體 D、個(gè)人應(yīng)發(fā)揮潛能以實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能，從而完成自我實(shí)現(xiàn)
36.社工陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對(duì)象提供心理治療的過程中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象是自己兒子所在單位的主管。面對(duì)這種情況，陳某應(yīng)該( C )。
A、利用此機(jī)會(huì)接近服務(wù)對(duì)象，建立信任的工作關(guān)系 B、終止提供服務(wù)
C、征得服務(wù)對(duì)象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事 D、與兒子核實(shí)服務(wù)對(duì)象的相關(guān)信息
37.在社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對(duì)象自決權(quán)的說法，正確的是( A )。
A、當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿自決時(shí)，要為其提供合理的建議，幫助其自B、自決權(quán)是服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制
C、充分尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，不要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù) D、當(dāng)服務(wù)對(duì)象不能自決時(shí)，代其完全自決
38.在社會(huì)工作中，對(duì)服務(wù)對(duì)象接納的敘述，下列哪個(gè)是錯(cuò)誤的( B )。
A、既接納服務(wù)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)，也接納其缺點(diǎn) B、是一種評(píng)判性的態(tài)度
C、尊重服務(wù)對(duì)象的習(xí)慣和信仰 D、并不意味著社工必須贊同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀和行為
39.在中國(guó)社會(huì)中，( C )深刻影響了中國(guó)人的福利觀念。
A、互助仁慈 B、尊老愛幼 C、儒家倫理 D、扶貧濟(jì)困
40.關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說法，正確的是( D )。
A、社工應(yīng)利用專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行選擇和決策，以實(shí)現(xiàn)他們的最大利益
B、社工要根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判
C、接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰
D、社工可以與服務(wù)對(duì)象與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)
41.社工小張?jiān)诜⻊?wù)過程中得知，服務(wù)對(duì)象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。小張的正確做法是( B )。
A、勸導(dǎo)王某與丈夫離婚 B、告知王某有關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供庇護(hù)服務(wù)
C、找王某丈夫談話，對(duì)其警告 D、向王某丈夫單位反映情況，對(duì)其施壓
42.在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社工小李，經(jīng)過長(zhǎng)期努力，與服務(wù)對(duì)象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露，他長(zhǎng)期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請(qǐng)求小李為他保密。小李的正確做法是( C )。
A、感謝孫某的信任，答應(yīng)他的請(qǐng)求 B、暫時(shí)答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，結(jié)案后再向有關(guān)部門報(bào)告
C、幫助孫某分析此事的影響，勸其自首 D、答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，面談結(jié)束后向其單位檢舉
43.李某夫婦最近因家庭瑣事爭(zhēng)吵不休，社工小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下，他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，緊張的夫妻關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時(shí)向小張表示要送他一塊名牌手表，以表示感謝。對(duì)此，小張的正確做法是( C )。
A、接受李某夫婦的禮物，并表示感謝 B、接受李某夫婦的禮物，轉(zhuǎn)送困難家庭
C、強(qiáng)調(diào)自己社工的身份，婉言謝絕 D、予以拒絕，并批評(píng)李某夫婦的行為
44.關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說法，正確的是( D )。
A、社工可以在機(jī)構(gòu)內(nèi)外對(duì)機(jī)構(gòu)政策進(jìn)行宣傳和評(píng)價(jià) B、社工應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)代替服務(wù)對(duì)象進(jìn)行決策
C、社工在任何情況下都不得向第三方透露服務(wù)對(duì)象的隱私 D、社工應(yīng)將服務(wù)對(duì)象視為與自己一樣平等的、有價(jià)值的人
45.下列做法中，屬于社工對(duì)同事的倫理責(zé)任是( B )。
A、自我決定與知情同意 B、溝通與合作 C、共同參與和社會(huì)行動(dòng) D、教育和培訓(xùn)
46.小吳因受到朋友的不良影響而吸食毒品，妻子知道后打算與他離婚，小吳感到非常沮喪，失去了生活信心。社區(qū)居委會(huì)將其轉(zhuǎn)介到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)。社工小王雖不認(rèn)同小吳的吸毒行為，但仍認(rèn)真為其服務(wù)。小王的行為體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的( B )原則。
A、個(gè)別化 B、接納 C、同理 D、自決
47.老張和小李均是部隊(duì)待移交政府安置的傷殘軍人。老張已婚，二級(jí)肢殘�？枯喴涡凶�;小李未婚，患重度精神障礙，無行為能力，其母為監(jiān)護(hù)人。社工協(xié)助部隊(duì)將他們移交給政府安置。下列能夠體現(xiàn)社會(huì)工作價(jià)值觀操作原則的是( A )。
A、老張有權(quán)對(duì)移交安置事項(xiàng)充分知情 B、老張的妻子可代替老張做相關(guān)決策
C、社工可代替小李做相關(guān)決策 D、小李在事關(guān)自身利益的決策中起主導(dǎo)作用
48.在對(duì)彭老伯開展個(gè)案工作的過程中，社工很耐心地傾聽老人訴說自己的情況，不評(píng)價(jià)其言行和價(jià)值觀。并根據(jù)彭老伯的實(shí)際情況探討解決問題的方案。上述做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的( C )原則。
A、接納、尊重、自決 B、自決、不批判、個(gè)別化 C、不批判、尊重、個(gè)別化 D、個(gè)別化、尊重、保密
49.社工對(duì)“社會(huì)”的倫理責(zé)任是( B )。
A、提升實(shí)踐能力 B、促進(jìn)公眾參與 C、推進(jìn)專業(yè)完整 D、倡導(dǎo)自我決定
50.在社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值中，關(guān)于保密的說法正確的是( C )
A、社工應(yīng)該對(duì)服務(wù)對(duì)象的所有信息保守秘密 B、在一定時(shí)限后，社工可以披露服務(wù)對(duì)象的某些信息
C、為了防止帶給第三方的嚴(yán)重傷害，社工可以有選擇地披露服務(wù)對(duì)象的某些信息
D、如果服務(wù)對(duì)象不屬于弱勢(shì)群體，社工可以有選擇地披露其部分信息
51.下列關(guān)于阿爾德弗爾的需要理論與馬斯洛的需要層次理論的相似之處，說法正確的是(C)。
A、需要是有層次和順序的 B、都包含自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要
C、低層次的需要滿足之后才能產(chǎn)生更高層次的需要 D、當(dāng)某種需要得到滿足后，其強(qiáng)烈程度可能會(huì)增強(qiáng)
52.在幼兒園，小朋友遵守紀(jì)律時(shí)，老師便獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花，之后，這些小朋友越來越遵守紀(jì)律，根據(jù)行為主義的理論，上述行為發(fā)生變化是( A )的結(jié)果。
A、刺激—反應(yīng) B、認(rèn)知—行為 C、符號(hào)—互動(dòng) D、環(huán)境—行為
53.小海四歲時(shí)父母離異，被寄養(yǎng)在叔叔嬸嬸家里，他在上小學(xué)后表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想經(jīng)常開小差，與其他同學(xué)關(guān)系很差，并且喜歡打架。不管叔叔、嬸嬸、老師怎樣耐心教育或是嚴(yán)肅批評(píng)，他都顯得很麻木，教育效果低，注意力集中時(shí)間很短暫，自己管不住自己。按照行為是否符合正常模式和社會(huì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，小海的行為是( B )。
A、習(xí)得行為 B、偏差行為 C、反社會(huì)行為 D、消極行為
54.小王和小章結(jié)婚兩年后，有了一個(gè)可愛的兒子。可是小王最近卻煩悶不已，他一回到家聽到孩子的哭聲就覺得想逃避，他時(shí)常想二人世界的時(shí)光是多么好。小王面臨的主要問題是( A )。
A、角色轉(zhuǎn)換問題 B、工作歧視問題 C、婚姻調(diào)適問題 D、孩子養(yǎng)育問題
55.家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個(gè)體，下列家庭教養(yǎng)模式影響因素中，屬于縱向影響因素的是( C )。
A、家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu) B、家庭的成員互動(dòng) C、家庭的以往事件 D、家庭的親屬關(guān)系
56.小華從小由奶奶照顧，其父母忙于工作，每天早出晚歸，周末也很少在家，因此很少與小華交流，也不關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活，但對(duì)小華的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，小華整日不是玩游戲就是看電視，上學(xué)后笑話不合群，常常與其他同學(xué)發(fā)生沖突，做事不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差。小華的這種家庭教養(yǎng)模式是( C )。
A、民主型 B、支配型 C、放任型 D、專制型
57.小明是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，今年19歲，他對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)很快，和同學(xué)相處融洽，對(duì)未來充滿信心，按照埃里克森的人類發(fā)展理論，小明將發(fā)展出( )的美德。
A、能力 B、忠貞 C、關(guān)懷 D、智慧
58.一個(gè)兒童在看到別人有一頂和他相同的帽子時(shí)說：“這頂帽子是我的。”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，該兒童處于認(rèn)知發(fā)展的( C )。
A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、開工運(yùn)算階段
59.為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社工告訴父母運(yùn)用習(xí)俗水平的道德判斷原則來教育孩子。在這個(gè)原則下，父母可以( C )。
A、用處罰來減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 B、用父母的權(quán)威來要求孩子服從
C、用稱贊來引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子 D、循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事
60.阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛的需要層次理論有密切關(guān)系，阿爾德弗爾提出的成長(zhǎng)需要與馬斯洛提出的( D )比較接近。
A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬與愛的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
61.人類行為的變化既受到人們自身改變的影響，也受到社會(huì)生活條件改變的影響。這反映了人類行為的( D )特征。
A、主觀性 B、穩(wěn)定性 C、單一性 D、動(dòng)態(tài)性
62.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類發(fā)展階段的分析，成年早期階段面臨的主要沖突是( A )。
A、親密還是孤獨(dú) B、勤奮還是自卑 C、主動(dòng)還是內(nèi)疚 D、同一還是混亂
63.小向是某單位新分配來的大學(xué)生。他每天早來晚走，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，希望得到同事們的好評(píng)。按照阿爾德福爾ERG理論，小向的做法體現(xiàn)了人的( A )需求。
A、關(guān)系 B、生存 C、成長(zhǎng) D、歸屬
64. 6歲的小麗對(duì)媽媽說：“媽媽，你每天接送我上下學(xué)，還給我買好多好吃的，我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼畫。”說完，她把一個(gè)星狀的貼畫粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小麗正處于( B )。
A、感知運(yùn)算階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段
65.王女士認(rèn)為孩子應(yīng)該有點(diǎn)特長(zhǎng)，給孩子報(bào)了很多興趣班，周末時(shí)間都安排得很滿，而王女士的丈夫卻想讓孩子多點(diǎn)玩的時(shí)間，兩人為此爭(zhēng)吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是( A )。
A、沖突型 B、嬌縱型 C、專制型 D、支配型
66.大學(xué)生小李認(rèn)為：老人為社會(huì)作出了大量貢獻(xiàn)，雖然扶起跌倒的老人可能會(huì)被冤枉，但從尊重和愛護(hù)老人的角度，應(yīng)該把老人扶起來，而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于( D )。
A、尋求認(rèn)可定向階段 B、遵守法規(guī)和秩序定向階段 C、社會(huì)契約定向階段 D、普遍性倫理準(zhǔn)則定向階段
67.進(jìn)入不惑之年的李先生總是懷疑自己得了不治之癥，雖到醫(yī)院檢查各項(xiàng)指標(biāo)都正常，但他仍經(jīng)常對(duì)朋友說自己肯定有重病。李先生做出患病判斷的依據(jù)是( A )。
A、個(gè)體主觀體驗(yàn) B、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) C、社會(huì)規(guī)范體驗(yàn) D、行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
68.小剛讀小學(xué)四年級(jí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)勤奮，與同學(xué)相處融洽，有很多好朋友。根據(jù)埃里克森的人類心理社會(huì)發(fā)展階段論，小剛該階段會(huì)形成的美德是( B )。
A、目的 B、能力 C、忠貞 D、關(guān)懷
69.五年級(jí)的小平過馬路時(shí)告訴媽媽一定要等到綠燈亮了才可走，只有大家這么做了通行才會(huì)順暢安全。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小平的道德水平處在( )。
A、尋求認(rèn)可定向階段 B、遵守法規(guī)和秩序定向階段 C、社會(huì)契約定向階段 D、相對(duì)功利定向階段
70.有些行為偏差的青少年思考問題的方式是以個(gè)人為中心，認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于( B )階段。
A、懲罰與服從定向 B、天真的享樂主義 C、好孩子定向 D、維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序
71.下列原則中，不屬于皮亞杰認(rèn)識(shí)論的是( D )。
A、組織原則 B、同化原則 C、順應(yīng)原則 D、認(rèn)識(shí)原則
72.小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外婆外公對(duì)其十分疼愛，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)，這是他性格十分內(nèi)向，愛哭，害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問題形成的原因是沒有完成( D )的矛盾沖突。
A、基本信任對(duì)不信任 B、自主對(duì)羞澀、疑慮 C、同一性對(duì)角色混亂 D、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
73.社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特•米德曾對(duì)南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期，并輕松地接受成人的角色。這說明了( D)對(duì)人類行為的影響。
A、遺傳 B、家庭 C、組織 D、文化
74.陸先生，37歲，近期行為異常。經(jīng)診斷，存在人格障礙。陸先生產(chǎn)生人格障礙的可能原因是( A )。
A、在童年時(shí)期被虐待 B、在五年前與妻子離婚 C、在兩年前孩子去世 D、在一星期前與同事吵架
75.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，6歲的兒童處于認(rèn)知發(fā)展的( B )期。
A、感覺運(yùn)動(dòng) B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形成運(yùn)算
76.大學(xué)新生小麗有30位同班同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn)，但她還以此為美，不肯吃飯，每天只吃1—2個(gè)水果和喝少量白開水。根據(jù)( A )，這是一種異常行為。
A、統(tǒng)計(jì)規(guī)律 B、社會(huì)規(guī)范與價(jià)值 C、行為適應(yīng)性 D、個(gè)體主觀體驗(yàn)
77.精神分析理論和認(rèn)知行為理論的共同點(diǎn)在于( C )
A、認(rèn)識(shí)到人類更改的強(qiáng)大力量 B、強(qiáng)調(diào)童年經(jīng)歷的重要性C、承認(rèn)個(gè)體內(nèi)在思維過程的重要性 D、認(rèn)為行為可以通過學(xué)習(xí)改變
78.關(guān)于精神分析理論的說法，正確的是( C )。
A、治療師應(yīng)遵循普遍化原則 B、與本我、自我相比，超我遵循現(xiàn)實(shí)原則
C、人的內(nèi)心沖突可能與早期生活經(jīng)歷有關(guān) D、治療師應(yīng)幫助服務(wù)對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知
79.小亮小時(shí)候很乖巧，上初中后，常常和父母頂嘴，還總說“我的事情我做主”。小亮的父母認(rèn)為他越來越不聽話，親子關(guān)系日趨緊張，于是向社工求助。根據(jù)青少年階段的發(fā)展特點(diǎn)，社工介入的主要任務(wù)是協(xié)助小亮( B )。
A、接受父母教育 B、健全自我意識(shí) C、克服緊張情緒 D、增強(qiáng)自尊自律
80.服務(wù)對(duì)象小馬患有社交恐懼癥，如果社工小張運(yùn)用精神分析理論來開展服務(wù)，他可以( D )。
A、改變小馬對(duì)社交的錯(cuò)誤認(rèn)知 B、為小馬提供脫敏訓(xùn)練 C、分析小馬的社會(huì)支持系統(tǒng) D、分析小馬兒童期的經(jīng)歷
81.趙大姐的丈夫去世后，留下一對(duì)雙胞胎兒子和幾十萬元的債務(wù)。在與社工的初次接觸中，趙大姐多次強(qiáng)調(diào)自己很沒用，連孩子的日常生活都照顧不好。感到很愧疚。在深入交談之后，社工發(fā)現(xiàn)，趙大姐當(dāng)初為了籌錢給丈夫治病曾多方奔走.為了減免醫(yī)療費(fèi)用也和醫(yī)院進(jìn)行過多次溝通。根據(jù)認(rèn)知行為理論，趙大姐現(xiàn)在的自我認(rèn)知主要是由于( C )造成的。
A、選擇性認(rèn)知 B、自我防衛(wèi) C、自動(dòng)化思考 D、自我了解
82.社工小陳在社區(qū)開展單親媽媽互助小組時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多單親媽媽不能及時(shí)參與小組活動(dòng)的主要原因是要照顧其年幼的子女。小陳決定運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論來幫助這些單親媽媽，他應(yīng)該( A )。
A、鼓勵(lì)單親媽媽更持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng) B、協(xié)助單親媽媽平衡家庭與自身發(fā)展的需求
C、鼓勵(lì)單親媽媽向家庭爭(zhēng)取更多的個(gè)人空間 D、協(xié)助單親媽媽了解自身的獨(dú)特性和個(gè)人經(jīng)歷
83.小姚辭去單位工作，自主創(chuàng)業(yè)。由于市場(chǎng)變化，創(chuàng)業(yè)遇到很大困難，努力一段時(shí)間后，未見好轉(zhuǎn)。此后，小姚一改往日積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，整天無精打采。其家人向社工老王求助。老王在介入過程中，積極引導(dǎo)小姚意識(shí)到目前狀況是她自我選擇的結(jié)果。協(xié)助她肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，積極面對(duì)失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據(jù)是( C )。
A、精神分析理論 B、認(rèn)知行為理論 C、存在主義理論 D、增強(qiáng)權(quán)能理論
84.社工大李認(rèn)為，某村婦女處于弱勢(shì)地位，不僅是因?yàn)樗齻冏陨項(xiàng)l件的限制。更由于她們生活在不利的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境中。為此，大李決定推動(dòng)成立一個(gè)婦女互助小組，協(xié)助她們更好地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。大李開展工作的理論依據(jù)是( D )。
A、認(rèn)知行為理論 B、存在主義理論 C、人本主義理論 D、增強(qiáng)權(quán)能理論
85.因金融危機(jī)，周某所在的工廠效益不好，導(dǎo)致失業(yè)長(zhǎng)達(dá)一年，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢養(yǎng)家，社區(qū)居委會(huì)工作人員多次幫周某找工作，但是他沒去試就拒絕了，因?yàn)樗X得自己沒有能力做好那些工作。社工分析周某的狀況，認(rèn)為他由于長(zhǎng)期失業(yè)，對(duì)自己形成了否定的看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，又進(jìn)一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社工上述看法的理論依據(jù)是( B )。
A、人本主義理論 B、精神分析理論 C、增強(qiáng)權(quán)能理論 D、存在主義理論
86.小明是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他的班主任向?qū)W校社工反應(yīng)，小明最近在班上的表現(xiàn)突然變差，經(jīng)常無緣無故地大力推搡其他同學(xué)，學(xué)校社工向其他老師和同學(xué)了解情況后，得知小明最近在學(xué)校并沒有遭受老師批評(píng)或同學(xué)欺負(fù)的經(jīng)歷，決定對(duì)小明進(jìn)行家訪，了解他家里近期是否發(fā)生了什么變故，學(xué)校社工做出這一決定的根據(jù)是( A )。
A、認(rèn)知行為理論 B、增強(qiáng)權(quán)能理論 C、存在主義理論 D、生態(tài)系統(tǒng)理論
87.小朱學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在老師和同學(xué)眼中是一個(gè)“差生”，社工在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小朱也認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，但他很想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為好孩子。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社工最適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是( A )。
A、幫助小朱改變是“壞孩子”的看法 B、為小朱提供功課輔導(dǎo)以提高成績(jī)
C、讓老師和同學(xué)改變對(duì)小朱的看法 D、幫助小朱宣泄早期不愉快的情緒
88.小周的繼父每次酒后都會(huì)毆打小周母子，小周本來就性格內(nèi)向，因長(zhǎng)期被繼父毆打，更加不敢與他人交往，缺乏安全感，以致難以走入社會(huì)獨(dú)立生活。社工試圖將小周的這種痛苦的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對(duì)其生活有意義的經(jīng)驗(yàn)，社工這樣做的依據(jù)是( B )。
A、精神分析理論 B、存在主義理論 C、社會(huì)支持理論 D、認(rèn)知行為理論
89.認(rèn)知行為理論是社會(huì)工作常用的重要理論，它來自巴普洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說和阿德勒的認(rèn)知理論。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社工在助人過程中應(yīng)該著眼幫助服務(wù)對(duì)象改變( A )。
A、自己的看法 B、情緒宣泄的方法 C、在他人眼中的形象 D、生活環(huán)境
90.張某一家長(zhǎng)期處于貧困之中。社工楊某在與張某一家面談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認(rèn)為貧困是命中注定的，他們沒有能力去改變這種狀況。面對(duì)張某一家的情況，楊某幫助他們認(rèn)識(shí)到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。楊某做出這種分析的理論依據(jù)是( D )。
A、精神分析理論 B、認(rèn)知行為理論 C、系統(tǒng)和生態(tài)理論 D、增能理論
91.小方平時(shí)說話流暢，但一到正式場(chǎng)合，面對(duì)眾人說話時(shí)就緊張，結(jié)結(jié)巴巴。社工小李通過與小方的交談了解到，小方認(rèn)為在正式場(chǎng)合說話必須完美無缺，否則會(huì)被人嘲笑。小李決定先讓小方接受這樣的觀點(diǎn)：說話時(shí)難免放些小錯(cuò)誤，不必過分在意。小李的介入策略主要依據(jù)了( B )。
A、精神分析理論 B、認(rèn)知行為理論 C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D、存在主義理論
92.服務(wù)對(duì)象王某懼怕在公共場(chǎng)合說話，總感到人們會(huì)十分關(guān)注他說話中的錯(cuò)誤，恥笑他。如果運(yùn)用精神分析理論，社工最適合的做法是( C )。
A、幫助王某認(rèn)識(shí)到他的想法是幼稚的 B、指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合說話的技巧
C、分析王某的情況是否與兒童時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān) D、幫助王某認(rèn)識(shí)到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的
93.關(guān)于認(rèn)知理論運(yùn)用原則的說法，正確的是( D )。
A、服務(wù)對(duì)象的問題主要是外在行為層面的問題，干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)是行為訓(xùn)練
B、服務(wù)對(duì)象的問題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問題成因
C、助人過程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象改變行為，然后深入解決錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)
D、為了使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變，助人過程中要實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象自我控制與外在控制相結(jié)合
94.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開始逃學(xué)。社工小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手來幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是( C )。
A、精神分析理論 B、認(rèn)知行為理論 C、生態(tài)系統(tǒng)理論 D、存在主義理論
95.服務(wù)對(duì)象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔(dān)心對(duì)孩子有影響。社工小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會(huì)對(duì)她和孩子帶來怎樣的影響，并鼓勵(lì)小唐按自己的選擇去行動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是( C )。
A、精神分析理論 B、認(rèn)知行為理論 C、存在主義理論 D、增強(qiáng)權(quán)能理論
96. “某些人之所以處于弱勢(shì)地位，是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境出了問題。因此社工應(yīng)該推動(dòng)服務(wù)對(duì)象與環(huán)境的有效互動(dòng)，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象個(gè)體意識(shí)的覺醒，推動(dòng)社會(huì)公平與正義的發(fā)展。”上述觀點(diǎn)屬于( D )的基本假設(shè)。
A、精神分析理論 B、認(rèn)知行為理論 C、存在主義理論 D、增強(qiáng)權(quán)能理論
97.在處理一個(gè)母親虐待孩子的個(gè)案中，社工發(fā)現(xiàn)孩子的母親在童年也被父母虐待，根據(jù)( A )，社工應(yīng)該深入探索母親童年成長(zhǎng)的情況。
A、認(rèn)識(shí)行為理論 B、人本主義理論 C、精神分析理論 D、系統(tǒng)生態(tài)理論
98.高中生小丁缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整天逃學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò)。如果運(yùn)用認(rèn)知行為理論開展服務(wù)，社工的工作重點(diǎn)應(yīng)該是( C ).
A、了解社會(huì)生態(tài)環(huán)境對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響 B、幫助服務(wù)對(duì)象增強(qiáng)能力以對(duì)抗外在環(huán)境的壓力
C、改變服務(wù)對(duì)象的意志和信念進(jìn)而改變行為 D、運(yùn)用真誠(chéng)、尊重和同感來幫助服務(wù)對(duì)象反思自己的不恰當(dāng)行為
99.小王失業(yè)后家庭生活開始出現(xiàn)矛盾。夫妻關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)，如果運(yùn)用系統(tǒng)生態(tài)理論開展服務(wù)，社工應(yīng)該( D )。
A、探索小王童年時(shí)代的生活經(jīng)驗(yàn)和與家人的溝通情況 B、強(qiáng)調(diào)小王的認(rèn)知和行為相互關(guān)聯(lián)，促進(jìn)認(rèn)知的改變
C、運(yùn)用同感技巧表達(dá)關(guān)心，鼓勵(lì)小王改善與家人的關(guān)系 D、了解小王在家庭、群體、組織和社區(qū)中的生活狀況及問題
100.在增強(qiáng)權(quán)能理論的基本假設(shè)中，社工與受助者的關(guān)系是一種(D)關(guān)系。
A、施予者和接受者 B、尊重和包容 C、理解和尊重 D、合作性的伙伴
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