考研教育學(xué)專業(yè)課的復(fù)習(xí)解讀
考生們?cè)跍?zhǔn)備考研教育學(xué)專業(yè)課的復(fù)習(xí)時(shí)，需要掌握好復(fù)習(xí)的技巧。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研教育學(xué)專業(yè)課的復(fù)習(xí)攻略，歡迎大家前來(lái)閱讀。
考研教育學(xué)專業(yè)課的復(fù)習(xí)解析
一、教育學(xué)專業(yè)統(tǒng)考概述
試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘，答題方式為閉卷、筆試。
試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為：必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：教育學(xué)原理(約100分)、中外教育史(約100分)、教育心理學(xué)(約40分)、教育研究方法(約30分);必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容。考生若兩題都回答，只按第I道題的成績(jī)計(jì)入總分。
試卷題型結(jié)構(gòu)如下：
單項(xiàng)選擇(45小題，每小題2分，共90分)
辨析題(3小題，每小題15分，共45分)
簡(jiǎn)答題(5小題，每小題15分，共75分)
分析論述題(3小題，每小題30分，共90分)
二、復(fù)習(xí)策略和應(yīng)試技巧
(一)分階段復(fù)習(xí)步步前進(jìn)
教育學(xué)專業(yè)只考一門專業(yè)綜合，但是它涵蓋的內(nèi)容很多，怎樣才能將如此龐雜的知識(shí)體系消化吸收，這需要考生制定一個(gè)比較全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后按照計(jì)劃有步驟分階段復(fù)習(xí)。
第一階段要做的工作是前期準(zhǔn)備。首先是購(gòu)買參考書(shū)，查詢教育學(xué)專業(yè)考研相關(guān)信息和最新考研信息，隨時(shí)關(guān)注教育學(xué)考研大綱。其次，此階段應(yīng)該將專業(yè)課所有書(shū)目扎實(shí)地過(guò)一遍，可以不做筆記，但不能蜻蜓點(diǎn)水，可以為每本書(shū)粗略地列一個(gè)大綱，以便在大腦中加深印象。
第二階段的主要任務(wù)是全面復(fù)習(xí)專業(yè)課。這個(gè)階段大致需要30-50天，考生這段時(shí)間一定要心無(wú)旁騖，完全進(jìn)入考研狀態(tài)，因?yàn)榻逃龑W(xué)大部分知識(shí)需要識(shí)記，考生此段時(shí)間至少要將專業(yè)課過(guò)三遍，第一遍邊看書(shū)邊筆記，筆記盡量詳盡，看書(shū)不要追求速度;第二遍看著自己的筆記進(jìn)行背誦，這個(gè)過(guò)程最艱難，考生不要半途而廢，再難也要堅(jiān)持下去，比較牢固，但速度較慢，默記的優(yōu)點(diǎn)是速度快，但容易忘記，兩種方式考生依具體情況而定;第三遍翻開(kāi)書(shū)查漏補(bǔ)缺，看有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解或記不住，就要采取行動(dòng)解決問(wèn)題。此外，考生還要分析歷年真題，聽(tīng)權(quán)威老師的講解，不僅要分析每年的出題規(guī)律，找出考試重點(diǎn)，還要知道如何答題、如何分布答案才能取得高分。這一階段考生應(yīng)該在大腦中有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，為下一階段做好準(zhǔn)備。
第三階段是沖刺階段�？忌藭r(shí)一方面應(yīng)該將所有知識(shí)梳理一遍，另一方面隨時(shí)關(guān)注考研最新動(dòng)態(tài)。梳理知識(shí)是在大腦中按照自己的體系快速過(guò)一遍，重點(diǎn)記憶遺忘死角。教育教研組老師提醒廣大考生，在復(fù)習(xí)專業(yè)課過(guò)程中要適時(shí)關(guān)注最新考研動(dòng)態(tài)，尤其是所報(bào)院校信息，打好最后一個(gè)戰(zhàn)役。
(二)學(xué)習(xí)建議各科突破
1.教育學(xué)原理
考查目標(biāo)：
教育學(xué)原理的考題越來(lái)越靈活，實(shí)踐應(yīng)用性越來(lái)越強(qiáng)，這就要求在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要理解書(shū)中的定義和理論，并學(xué)會(huì)用理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)，因?yàn)�，也要多注意教育�?shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一、正確識(shí)記教育學(xué)的基本事實(shí)和基本概念，準(zhǔn)確理解教育學(xué)的基本問(wèn)題和基本理論。
第二、能夠把握當(dāng)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)和教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
第三、能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有分析和解決教育實(shí)踐問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)策略：
第一、要識(shí)記，識(shí)記基礎(chǔ)事實(shí)和基本概念。
第二、要理解，理解基本問(wèn)題和基本理論。
第三、要把握動(dòng)態(tài)和重難點(diǎn)，把握當(dāng)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握教育實(shí)踐中的重難點(diǎn)。
第四、要會(huì)運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，分析教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具體分析和解決教育實(shí)踐問(wèn)題。這樣層層下來(lái)，從最基礎(chǔ)的識(shí)記到最后的運(yùn)用，是逐漸深入的，對(duì)考生的要求也是逐漸提升的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該注意這一點(diǎn)，從大綱要求和考查目標(biāo)出發(fā)有策略地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.中外教育史
中外教育史的內(nèi)容在教育學(xué)統(tǒng)考中占100分左右，但是涉及內(nèi)容眾多，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中不可能全部背誦記憶下來(lái)，針對(duì)2010年教育學(xué)大綱的要求，提醒大家：我們繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)分析，以幫助大家合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，幫助大家提高復(fù)習(xí)效率。
考查目標(biāo)：
第一、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
第二、準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。
第三、正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供了理論啟示。
考研教育學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃及時(shí)間安排
內(nèi)容導(dǎo)讀：
教育學(xué)自從被列為統(tǒng)考專業(yè)后，近些年來(lái)，受到眾多同學(xué)的“青睞”，報(bào)考教育學(xué)的考生人數(shù)逐年上升。教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合課作為統(tǒng)考專業(yè)之一，應(yīng)該如何來(lái)復(fù)習(xí)呢?教育學(xué)作為一種理論學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)包括：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中外教育史和教育研究方法四部分。很多考生可能認(rèn)為只要在考前幾個(gè)月突擊背誦一下就可以了，但是實(shí)際情況并不是這樣的，教育學(xué)雖然大部分是理論性的知識(shí)，但是它本身學(xué)科有著很強(qiáng)的學(xué)科理論體系，參考書(shū)目也很多，所以只有制定一個(gè)合理的全面的備考進(jìn)度計(jì)劃，按照計(jì)劃復(fù)習(xí)的考生才有可能獲得較高的學(xué)習(xí)效率，最終取得滿意的成績(jī)。
專業(yè)課復(fù)習(xí)資料
一、考試資料的選擇。
教育學(xué)的參考書(shū)目很多，考試的內(nèi)容難以在具體的書(shū)中找到答案，尤其是教育學(xué)原理，但有一些基本的教材，一般是本學(xué)科創(chuàng)始人、及另學(xué)科有突破性發(fā)展的重要人物的著作，這些學(xué)科重要人物所著的基本原理通常能夠幫助你建起一個(gè)學(xué)科構(gòu)架，理清整體脈絡(luò)。之后的復(fù)習(xí)只要填充、完善你的知識(shí)體系就可以了。
(一)本專業(yè)參考書(shū)目
教育學(xué)原理：
1.《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社，2002.7第一版
2.《當(dāng)代教育學(xué)》袁振國(guó)，教育科學(xué)出版社，2004.6第三版
3.《教育學(xué)》王道俊、王漢瀾，人民教育出版社，1999.2第三版(選讀)
教育史：
4.《中國(guó)教育史》孫培青華東師范大學(xué)出版社2000.9第二版
5.《外國(guó)教育史教程》吳式穎 人民教育出版社1999.8第一版
教育心理學(xué)：
6.《當(dāng)代教育心理學(xué)》劉儒德陳琦， 北京師范大學(xué)出版社200.6第二版
教育研究方法
7.《教育研究方法》裴娣娜 ，安徽教育出版社1995或2001第12次印刷
(二)本專業(yè)重要著作：(主要是準(zhǔn)備復(fù)試時(shí)參考書(shū)目和一些本專業(yè)必讀書(shū)目)
1.《課程與教學(xué)論》鐘啟泉、張華，上海教育出版社 2000.11第一版
2.《課程論》鐘啟泉主編全國(guó)十二所重點(diǎn)示范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社，2007.12第一版
3.《教學(xué)論》裴娣娜主編全國(guó)十二所重點(diǎn)示范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社，2007.8第一版
4.《教育社會(huì)學(xué)》徐瑞，劉慧珍，北京師范大學(xué)出版社2010第一版
5.《西方哲學(xué)史》張志偉中國(guó)人民大學(xué)出版社2002第一版
6.《課程社會(huì)學(xué)》吳永軍南京師范大學(xué)出版社1999.10第一版
7.《課程社會(huì)學(xué)研究》吳康寧江蘇教育出版社2004，第一版
8.《教學(xué)論稿》王策三人民教育出版社1985第一版
二、必需的備考資料：
除了上面所列的參考書(shū)目以外，提示在第二階段的復(fù)習(xí)開(kāi)始，備考資料將會(huì)增加，如不同版本的考試大綱，教育學(xué)考試大綱有好幾個(gè)版本，最常用的有北師的、高教的、三人行等等。到第三階段還要準(zhǔn)備一些歷年真題，進(jìn)行練習(xí)演練，尋找自己的弱點(diǎn)和不足，認(rèn)清自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行攻破。報(bào)考學(xué)校的指定書(shū)目(必備);歷年真題;所報(bào)考學(xué)校出題老師的課堂筆記或自己編寫(xiě)的教材;其他輔導(dǎo)教材或經(jīng)典教材。
專業(yè)課復(fù)習(xí)思路
一、 以制定的教材為基礎(chǔ)，要認(rèn)真閱讀掌握所制定書(shū)目的內(nèi)容
看書(shū)時(shí)，應(yīng)腳踏實(shí)地，不能放松基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是第一遍復(fù)習(xí)時(shí)。在有時(shí)間和精力的條件下，爭(zhēng)取閱讀相關(guān)層次不同版本的教材，以擴(kuò)大知識(shí)面，加深自己的理解能力。在閱讀參考書(shū)目時(shí)，應(yīng)該有所側(cè)重，對(duì)于好理解的科目，比如說(shuō)《教育學(xué)基礎(chǔ)》可以快速閱讀，大體了解一下知識(shí)框架就可以了，而對(duì)于像《中國(guó)教育史》、《外國(guó)教育史》尤其是《教育心理學(xué)》應(yīng)重在理解甚至有意識(shí)的進(jìn)行一下記憶，這里的記憶并不是要你系統(tǒng)全面的掌握，而是大概記憶一些關(guān)鍵人物、關(guān)鍵專業(yè)定義和專業(yè)名詞。同時(shí)，再次階段可以做一些筆記，這樣有助于在腦中構(gòu)建學(xué)科框架，便于記憶。
二、以考試大綱為主，系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)，理清學(xué)科思路和框架，分清重難點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)點(diǎn)。
三、要研究歷年的試題，找出考題的大致范圍，結(jié)合考試題目，選擇難易程度、知識(shí)面相符的復(fù)習(xí)資料。
專業(yè)課復(fù)習(xí)方法
首先，選擇一本難度適宜、內(nèi)容全面、與考試相關(guān)度最大的教材作為主要復(fù)習(xí)教材。開(kāi)始時(shí)可以把書(shū)較詳細(xì)地看一遍，熟悉內(nèi)容。
第二步，結(jié)合考試題目的深度，把每章每節(jié)仔細(xì)研讀，再把每個(gè)問(wèn)題弄清楚，并強(qiáng)化理解和記憶，把教材吃透。
第三步，通讀不同版本、比較優(yōu)秀的同類教材。不同版本的教科書(shū)著重點(diǎn)各不相同。
第四步，建立自己的理解框架，把一門學(xué)科的理論內(nèi)容融進(jìn)自己的框架里。學(xué)會(huì)自己闡述你所選擇這門學(xué)科的基本原理。
在復(fù)習(xí)重要明白要記住，“熟能生巧”的道理。如果你拿起題目不知道怎么做，或者覺(jué)得很模糊，那就是你對(duì)知識(shí)不夠熟悉，你還需要回頭多看幾遍書(shū)。
對(duì)于重點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)記憶，并且要經(jīng)常復(fù)習(xí)，熟練掌握，達(dá)到能熟練應(yīng)用的程度。遇到難點(diǎn)則需要做到逐漸攻破，徹底掌握。
專業(yè)課整體復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪復(fù)習(xí)(5月5日---6月30日)
時(shí)間安排：在3月—6月間。時(shí)間要求：每天花在專業(yè)課上的時(shí)間應(yīng)不少于4個(gè)小時(shí)，盡量找時(shí)間看復(fù)習(xí)專業(yè)課。看復(fù)習(xí)專業(yè)課時(shí)時(shí)要根據(jù)自己的心情，如果心很靜能專心投入進(jìn)去，這時(shí)建議看一些需要深入理解記憶的書(shū)，如《當(dāng)代教育心理學(xué)》和《中國(guó)教育史》、《外國(guó)教育史》，至于教育學(xué)基礎(chǔ)類的書(shū)，由于比較好懂，可以進(jìn)度快些，把握其知識(shí)框架最重要。還有由于專業(yè)課是下午考，所以可以安排2：00-5：00固定性的看專業(yè)課，當(dāng)然，也可以不這樣，到接近考試時(shí)再訓(xùn)練也可以。
注意事項(xiàng)：
1.看書(shū)之前最好要瀏覽一下歷年真題或以前的考試大綱，了解以前考過(guò)的題目，老師出題總是有規(guī)律可循的，這樣在看書(shū)的時(shí)候才能更有針對(duì)性。
2.把學(xué)校指定教材看至少看兩遍，有條件聽(tīng)課的要去聽(tīng)聽(tīng)目標(biāo)院校導(dǎo)師的課;條件不允許的話，去聽(tīng)自己學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程也可，特別是本科沒(méi)學(xué)過(guò)考試科目的同學(xué)更加應(yīng)該去聽(tīng)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)或需要達(dá)到的效果：
對(duì)各門課程有個(gè)系統(tǒng)性的了解，弄清每本書(shū)的章節(jié)分布情況，內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)章節(jié)所在等。下面以大綱的目錄為例介紹一下這四個(gè)部分的復(fù)習(xí)時(shí)間和重難點(diǎn)章節(jié)。
例如：
教育學(xué)原理：
教育學(xué)原理的考點(diǎn)比較新比較亂，書(shū)本中可能找不到具體的答案，且有些東西每本書(shū)的提法也不一樣，所以，提示盡量結(jié)合幾本一起看，還有就是要認(rèn)真地看大綱，梳理清楚知識(shí)框架，進(jìn)行撒網(wǎng)式捕撈，不要落掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
時(shí)間安排：5月5日到6月5日，共30天。
5月5日-5月7日：第一章，教育學(xué)概述
5月8日-5月10日：第二章，教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
5月11日-5月13日：第三章，教育與社會(huì)發(fā)展(次重點(diǎn))
5月14日-5月116日：第四章，教育與人的發(fā)展(次重點(diǎn))
5月17日-5月19日：第五章，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)(重點(diǎn))
5月20日-5月22日：第六章，教育制度(次重點(diǎn))
5月23日-5月25日：第七章，課程(重點(diǎn))
5月26日-5月28日：第八章，教學(xué)(重點(diǎn))
5月29日-5月31日：第九章，德育(重點(diǎn))
6月1日-6月3日：第十章，教師與學(xué)生(次重點(diǎn))
中外教育史
這門課系統(tǒng)性較強(qiáng)，但是知識(shí)點(diǎn)很多，尤其是中國(guó)教育史，有些知識(shí)點(diǎn)很零散，在考試中占的比例也很大，希望學(xué)生能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
時(shí)間安排：
5月5日-5月9日：第一章，中國(guó)古代教育(次重點(diǎn))
5月10日-5月14日：第二章，中國(guó)近代教育(重點(diǎn))
5月15日-5月19日：第三章，中國(guó)現(xiàn)代教育(重點(diǎn))
5月20日-5月24日：第四章，外國(guó)古代教育(次重點(diǎn))
5月25日-5月29日：第五章，外國(guó)近代教育(重點(diǎn))
5月30日-6月3日：第六章，外國(guó)現(xiàn)代教育(重點(diǎn))
教育心理學(xué)：
教育心理學(xué)是一門很重要的理論學(xué)科，雖然它與教育研究方法共占100分，但是它包括一些重要的學(xué)習(xí)與心理學(xué)理論，無(wú)論對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，還是以后的教育實(shí)踐都具有重要的作用。
第一輪復(fù)習(xí)(6月)
6月5日：第一章，教育心理學(xué)概述
6月6日：第二章，心理發(fā)展與教育
6月7日-6月9日：第三章，學(xué)習(xí)及其理論解釋(重點(diǎn))
6月10日-6月12日：第四章，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(重點(diǎn))
6月13日-6月15日：第五章，知識(shí)的建構(gòu)(次重點(diǎn))
6月16日-6月18日：第六章，技能的形成(重點(diǎn))
6月19日-6月21日：第七章，學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)(重點(diǎn))
6月22日-6月24日：第八章，問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)(重點(diǎn))
6月25日-6月27日：第九章，社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展(重點(diǎn))
特別提示
具有到每本參考書(shū)的時(shí)間安排：5月5號(hào)到6月5號(hào)，教育學(xué)原理的兩本書(shū)每天各一章;教育史的書(shū)(兩本任選一本)每天一章;教育心理學(xué)的書(shū)籍，在5月5號(hào)到6月5號(hào)之間可以選擇在心靜的時(shí)間看，無(wú)具體要求，能看多少是多少。從6月6號(hào)到6月底，每天至少一章，要精讀，在此期間如果有時(shí)間可以再瀏覽一遍教育學(xué)原理和教育史的書(shū)。
從6月下旬開(kāi)始，估計(jì)許多同學(xué)都要開(kāi)始準(zhǔn)備期末考試了，所以在準(zhǔn)備期末考試之前做好把教育心理學(xué)看完。這個(gè)階段不安排具體的計(jì)劃，若應(yīng)付期末考有余力的話可以看看《教育研究方法》。
7、8月份會(huì)有各公共科的強(qiáng)化輔導(dǎo)班，所以建議這兩個(gè)月在主攻公共課的同時(shí)，要盡量抽時(shí)間看看以前的考試大綱，盡量早點(diǎn)涉入大綱的第一遍的復(fù)習(xí)、記憶和研讀，有必要時(shí)可以做些筆記，有助于加深印象和樹(shù)立框架。
第二輪復(fù)習(xí)(9月到10月)
時(shí)間安排：第二輪復(fù)習(xí)是在9月—10月。
對(duì)于教育學(xué)來(lái)說(shuō)，這一階段，主要是對(duì)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間。
復(fù)習(xí)方法：
1. 復(fù)習(xí)大綱時(shí)，建議幾個(gè)版本的結(jié)合看，相互補(bǔ)充，把最佳答案整理在筆記本上。這樣做的好處是：①加深印象，并且對(duì)知識(shí)更加系統(tǒng)的理解。②變厚書(shū)為薄書(shū)，書(shū)上很多明顯不會(huì)考的內(nèi)容就可以略去，`以后背的時(shí)候基本上就可以不用課本了。
2. 在復(fù)習(xí)大綱時(shí)，如果遇到難以理解，記憶模糊的知識(shí)點(diǎn)，可以再回去查找參考書(shū)目，幫助理解。
3. 另一個(gè)重要工作就是把歷年真題及其答案分科目整理出來(lái)。記下考試題目，該題出現(xiàn)的考試年份，屬于書(shū)上的哪一章節(jié)等詳細(xì)，這些考過(guò)的題目只需把答案整理出來(lái)稍微看看不需要背，這時(shí)一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的真題作用很大。這里可能用到好多真題，本科學(xué)生的課件，別的輔導(dǎo)資料，能用上的資料都要用上。
4. 在復(fù)習(xí)大綱時(shí)可以用水彩筆標(biāo)出重點(diǎn)、重點(diǎn)詞組，盡量多感官參與記憶。
特別提示
第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是綜合理解整理提高。
十一期間一般會(huì)有些專業(yè)課的班，前面復(fù)習(xí)自我感覺(jué)不太好的學(xué)生可以去上，如果不是特別沒(méi)有把握，還是要堅(jiān)持自己看書(shū)，畢竟上課耗時(shí)間精力太多。學(xué)到這個(gè)時(shí)候，相信大家都會(huì)有了適合自己的一套方法，而且對(duì)自己的薄弱點(diǎn)都會(huì)了解得比較清楚，所以這個(gè)計(jì)劃只是個(gè)建議性的，大家可以根據(jù)自己的來(lái)做調(diào)整。
第三輪復(fù)習(xí)(11月到12月)
時(shí)間安排：第三輪復(fù)習(xí)11月―12月。
復(fù)習(xí)方法：根據(jù)自己整理的知識(shí)框架或看到知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)題，能記起主要的內(nèi)容
再背一遍大綱，這一遍要有重點(diǎn)，背過(guò)的簡(jiǎn)單看一下就行，沒(méi)記過(guò)的保證背過(guò)，查漏補(bǔ)缺;背自己從書(shū)上抄下來(lái)的東西和真題答案，背個(gè)兩三遍。很多東西能夠融會(huì)貫通，理解更加深刻。并且?guī)组T課程內(nèi)容有很多是重復(fù)的，所以背了這門，另外一門就不用背了。
復(fù)習(xí)到這個(gè)階段，提示考生要注意有的部分有的知識(shí)點(diǎn)類似，如教育學(xué)原理和教育心理學(xué)，這時(shí)要進(jìn)行對(duì)比記憶，不要弄混。
爭(zhēng)取背兩到三遍，閉上書(shū)要能回答出要點(diǎn)，甚至要做到能擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。
第四輪復(fù)習(xí)
時(shí)間安排：1月到考試前
復(fù)習(xí)方法：剩下最后沖刺的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，帶有壓題性質(zhì)，每門課列出10—20個(gè)重點(diǎn)題來(lái)重點(diǎn)背。另外就是查漏補(bǔ)缺，看看哪些章節(jié)還沒(méi)掌握好，再仔細(xì)復(fù)習(xí)一下。
教育學(xué)綜合不是很難的，好好看看大綱就可以了。只要把書(shū)看上一兩遍遍，再把大綱背完兩三遍，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。
復(fù)習(xí)過(guò)程中需要考生注意的一些問(wèn)題
1.公共課不能偏廢
考生往往把一腔熱情放在專業(yè)課上，無(wú)意中就偏廢了公共課，等發(fā)覺(jué)時(shí)間緊迫的時(shí)候，回頭一看基礎(chǔ)課落下一大截，這就大大影響沖刺階段復(fù)習(xí)效果及考試的信心。
公共課要有一定把握，才可能跨專業(yè)考研，否則到關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)感到分身乏術(shù)。所以在主攻專業(yè)課時(shí)，公共課也不能放松。我們可以根據(jù)自身情況，合理的分配一下時(shí)間。譬如利用零碎的時(shí)間去復(fù)習(xí)英語(yǔ)的單詞。政治也一樣，最好報(bào)一個(gè)秋季班，幾個(gè)月下來(lái)，有老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)要比自己摸索更有效率，大致的知識(shí)脈絡(luò)也會(huì)清晰一些。每天分別花兩到三個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)政治上，只要堅(jiān)持就會(huì)看到成果。
2.全力復(fù)習(xí) 堅(jiān)持到底
復(fù)習(xí)最后階段有兩件事要做：一是要嘗試研究歷年試題，自己劃重點(diǎn);二是為考試做準(zhǔn)備，掌握專業(yè)答題習(xí)慣�？荚嚨臅r(shí)候一定要自信，要相信自己的付出、要肯定自己的成績(jī)�？佳幸冻霾恍傅呐�，要要有更堅(jiān)定的信念。天道酬勤，你的努力一定會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)，衷心祝愿大家實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“有些事情，你努力了不一定成功，但是你不努力一定不能成功。”考研也是如此。希望考生能從中獲得啟示與動(dòng)力。
3.對(duì)于專業(yè)課的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
第一，要全面復(fù)習(xí)，但又要有所側(cè)重。教育學(xué)統(tǒng)考涉及多個(gè)學(xué)科，這就要求考生要全面復(fù)習(xí)，使得復(fù)習(xí)工作量加大了。但各門學(xué)科的比值又有所不同，所以在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要有所側(cè)重。有所側(cè)重的第二個(gè)內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)，在一門學(xué)科內(nèi)也要有所側(cè)重，比如第五至八部分的理論闡述因?yàn)槭墙逃睦韺W(xué)的精華和熱點(diǎn)，使用性也較強(qiáng)，因而考生要加大力度。
第二，知識(shí)掌握要扎實(shí)、熟練，不能似是而非。大綱規(guī)定考核題型多，題量大，時(shí)間短，考生只有具備扎實(shí)熟練的'基礎(chǔ)才能在短時(shí)間內(nèi)完成所有題目。另外每小題的分值高，因此任何一題都不能放棄。辨析題的設(shè)置又要求考生復(fù)習(xí)時(shí)要精確，決不能似是而非。
教育學(xué)考研的要點(diǎn)：中國(guó)教育史
1.原始社會(huì)的教育有哪些特點(diǎn)?
答：原始社會(huì)教育表現(xiàn)出與以店階級(jí)社會(huì)教育迥然不同的一些特點(diǎn)：①教育的社會(huì)性和無(wú)階級(jí)性。原始社會(huì)的集體生產(chǎn)與集體生活，決定了其教育也是集體的、公共的、社會(huì)性的活動(dòng)，沒(méi)有階級(jí)的界限。
�、诮逃皇菍�(nèi)的社會(huì)活動(dòng)。原始社會(huì)的教育尚未從社會(huì)生產(chǎn)和生活中分化出來(lái)，它的主要途徑是通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。③教育以口耳相傳和觀察模仿為主要手段，因?yàn)樵忌鐣?huì)文字尚未出現(xiàn)，也沒(méi)有專門的教學(xué)場(chǎng)所和教師，當(dāng)時(shí)教育手段極為簡(jiǎn)陋，主要是口耳相傳、觀察模仿。
2.春秋戰(zhàn)國(guó)私學(xué)的興起有何意義?
答：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)興起，是中國(guó)教育史上的劃時(shí)代的革命：①它沖破了“正教合一”的枷鎖，教育從政治活動(dòng)中分離出來(lái)。完成了學(xué)校教育獨(dú)立化的過(guò)程。②教師不再是官吏，而成為以教育人為謀生之道的專業(yè)化的教育工作者。③擴(kuò)大了教育對(duì)象，使受教育的范圍由少數(shù)貴族擴(kuò)大到廣大平民，教育的社會(huì)基礎(chǔ)更為廣闊。④有利于教育經(jīng)驗(yàn)的積累和教育理論的形成，出現(xiàn)了以(學(xué)記)為代表的一批教育專著。
3.簡(jiǎn)述孔子“有教無(wú)類”的教育主張。
答：“有教無(wú)類”是孔子的辦學(xué)方針，它規(guī)定了孔子辦私學(xué)的教育對(duì)象，其基本含義是，不分華夷，無(wú)別貴賤，擴(kuò)大受教育的對(duì)象，使那些愿意學(xué)習(xí)而在學(xué)力、經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間上又允許的人，都可有受教育的權(quán)力和機(jī)會(huì)。這一教育主張順應(yīng)了社會(huì)歷史進(jìn)步潮流，打破了少數(shù)奴隸主貴族對(duì)文化教育的壟斷。擴(kuò)大了受教育的范圍，符合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
4.評(píng)析孔子“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育主張。
答：“學(xué)而優(yōu)則仕”是孔子的學(xué)生子夏提出來(lái)的，但它在理論上集中地概括了孔子的教育目的。其基本含義是主張把官職與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，有官職的人應(yīng)該是受：過(guò)教育并繼續(xù)學(xué)習(xí)的人，受過(guò)教育的人應(yīng)該得到一定的官職，教育就是要培養(yǎng)能治國(guó)安民的賢能之士。
“學(xué)而優(yōu)則仕”教育目的論的提出，在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步意義：①反對(duì)不學(xué)而仕的世襲制，為平民開(kāi)拓了從政的道路;②把學(xué)優(yōu)與仕優(yōu)聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)優(yōu)保證仕優(yōu)，有利于推行賢人治邦，改良社會(huì)政治。但是，這一教育目的論對(duì)中國(guó)古代教育也產(chǎn)生了一些消極影響;①過(guò)于突出教育的政治功能，忽視了教育的經(jīng)濟(jì)功能，強(qiáng)化了中國(guó)“官本位”的傳統(tǒng)觀念;②以名利為誘餌，使中國(guó)知識(shí)分子從一入學(xué)讀書(shū)始，就產(chǎn)生嚴(yán)重的功名意識(shí)，形成“兩耳不聞窗外事，二心只讀圣賢書(shū)”的傳統(tǒng)觀念。
5.孟子關(guān)于教育的作用有哪些論述?
答：盂子從“施仁政”的政治主張和“性善論”出發(fā)，高度重視教育的社會(huì)作用與在人的發(fā)展中的作用J他認(rèn)為教育的社會(huì)作用是“得民心”。“得民心”是“仁政”的關(guān)鍵，而教育是“得民心”的最有效措施。他認(rèn)為教育在人的發(fā)展中的作用是“求放心”。他指出每個(gè)人雖然先天具有四個(gè)善端，但在后天的環(huán)境里，由于外物的誘惑與自身努力的不夠，可能會(huì)失掉或摒棄這些善端。教育的作用就在于找回散失的本性，保存和發(fā)揚(yáng)天賦的善端。
6.頗之推關(guān)于旱期教育有哪些論述?
答：魏晉南北朝教育家顏之推極其重視早期教育，他認(rèn)為家庭教育應(yīng)從胎教開(kāi)始，縱然做不到胎教，也要及早從幼兒教起。他之所以極力倡導(dǎo)早期教育，主要是認(rèn)為：①幼兒時(shí)期是教育的最佳時(shí)期。他從幼兒期與成年期的教育效果比較中得出這樣的結(jié)論：幼兒期心理單純，精力旺盛，求知欲強(qiáng)。是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期;②幼兒期心理尚未定型，可塑性很大;是教育的關(guān)鍵時(shí)期。
7.評(píng)述隋唐科舉制度的產(chǎn)生及其對(duì)學(xué)校教育的影響。
答：隋代為了強(qiáng)化中央集權(quán)制和選拔優(yōu)秀人才補(bǔ)充官吏隊(duì)伍，逐漸以分科舉人取代了九品中正制度�？婆e制度產(chǎn)生了隋煬帝大業(yè)二年(公元606年)，其主要特點(diǎn)是面向全社會(huì)公開(kāi)考試，錄取標(biāo)準(zhǔn)專憑試卷成績(jī)，專重資才，而不是由地方察舉。唐承隋制，進(jìn)一步從考試程序、科目和方法等方面完善了科學(xué)制度，使之在人才選拔以至國(guó)家政治生活中占居越來(lái)越重要地位。隋唐科舉制度的實(shí)行，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生極為深刻的影響。一方面，由于選才與育才標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一;科舉制度促進(jìn)了當(dāng)時(shí)學(xué)校教育的發(fā)展：①由于通過(guò)科舉可以取得功名，而進(jìn)學(xué)讀書(shū)又是參加科舉的前提，這就引起社會(huì)各階層對(duì)學(xué)校教育的重視;②科舉考試主要是以儒家經(jīng)典為內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)的一致，也具有積極意義;③科舉科目中有明法、明算、童子、武舉等，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)專科教育、英才兒童教育及文武兼?zhèn)浣逃陌l(fā)展。另一方面，科舉又使學(xué)校教育成為其附庸，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生消極影響：①科舉考試的內(nèi)容局限于幾部儒家經(jīng)典，造成學(xué)校教育內(nèi)容脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，空疏無(wú)用;②科舉考試的方法僵化、呆板。又使得學(xué)校的教學(xué)重記誦不求義理，充滿教條主義、形式主義的惡習(xí);③科舉考試把讀書(shū)、應(yīng)考和做官三件事緊密聯(lián)系起來(lái)，使得“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。”等人生哲學(xué)支配了學(xué)校教育，使學(xué)校成為聲利之場(chǎng)，嚴(yán)重影響著一般知識(shí)分子的思想。
8.評(píng)析韓愈《師說(shuō)》關(guān)于教師的論述。
答：唐代教育家韓愈以繼承和保衛(wèi)儒家道統(tǒng)為己任，十分重視教師問(wèn)題。寫(xiě)下了著名的《師說(shuō)》�！稁熣f(shuō)》的基本精神就在于“存師衛(wèi)道”。它從師與道、道與業(yè)、師與生等各方面系統(tǒng)地論述了教師問(wèn)題。提出了卓越的見(jiàn)解。其主要見(jiàn)解：①關(guān)于教師的作用與地位。韓愈從“存師衛(wèi)道”的角度闡述了教師的獨(dú)特功能，他認(rèn)為師是“傳道”的，儒家的道統(tǒng)是封建社會(huì)的精神支往。而道要靠教師來(lái)傳遞，傳道須有師。衛(wèi)道必須先尊師，師與道是密切結(jié)合、不可分離的。“道之所存，師之所存”;②關(guān)于教師的基本任務(wù)，韓愈作了經(jīng)典性地表述，即“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”他認(rèn)為教師的三大任務(wù)為：傳遞儒家道統(tǒng)，傳授古文六藝之業(yè)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)道與業(yè)過(guò)程中存在的困惑;③關(guān)于教師的資格。韓愈認(rèn)為教師的選擇，不應(yīng)受年齡、地位、資格等限制，主要是用道與業(yè)來(lái)衡量。誰(shuí)先有“道”，誰(shuí)在術(shù)業(yè)上有專攻，誰(shuí)就能成為教師;④關(guān)于師與生的關(guān)系。韓愈提出了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的命題，含有“能者為師”和“教學(xué)相長(zhǎng)”的意思，確立了新型的師生關(guān)系�？傊n愈的(師說(shuō))在中國(guó)教育史上有系統(tǒng)，有創(chuàng)見(jiàn)地闡述了教師問(wèn)題，是一份寶貴的歷史遺產(chǎn)。
9.北宋的三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)有哪些主要內(nèi)容?
答：北宋仁宗以后，為了振興官學(xué)，改革科舉，曾有“三次興學(xué)”之舉。北宋第一次興學(xué)，是范仲淹主持的慶歷興學(xué)。興學(xué)內(nèi)容主要有三：①令州縣立學(xué);②改革科舉考試內(nèi)容，罷帖經(jīng)墨義，著重策論;③改革大學(xué)。北宋第二這興學(xué)，是王安石主持的熙寧、元豐興學(xué)，主要內(nèi)容是：①改革大學(xué)，創(chuàng)立“三舍法”;②整頓地方學(xué)校;③頒定(三經(jīng)新義);④設(shè)置專門學(xué)校;⑤改革科舉制度。北宋第三次興學(xué)，是蔡京主持的崇寧興學(xué)，其主要內(nèi)容為擴(kuò)充地方官學(xué)，續(xù)增州縣學(xué)生，添置算學(xué)、書(shū)學(xué)、畫(huà)學(xué)，使學(xué)制更為完備。
10.宋代書(shū)院制度的產(chǎn)生及其教學(xué)特點(diǎn)述評(píng)。
答：書(shū)院是我國(guó)古代一種重要的教育組織形式，它的名稱始于唐代，但只是校刊、收藏經(jīng)籍的場(chǎng)所。書(shū)院作為一種教學(xué)機(jī)關(guān)，是從北宋開(kāi)始的。由于北宋初期官學(xué)荒廢。士子無(wú)求學(xué)場(chǎng)所，宋代理學(xué)的傳撲也需要有其自身的場(chǎng)所，加之佛教祥林講學(xué)制度的影響，作為教學(xué)組織的書(shū)院便應(yīng)運(yùn)而生。宋代書(shū)院有私辦、官辦和私辦公助等多種形式，初期組織比較簡(jiǎn)易，主持人亦是教學(xué)者，通常稱為山長(zhǎng)，亦有稱洞主、院長(zhǎng)、堂長(zhǎng)。書(shū)院的講學(xué)多力求通義理，而不是參加科舉，因而在教學(xué)上形成與官學(xué)不同的顯著特點(diǎn)：①書(shū)院既是教學(xué)機(jī)關(guān)，也是學(xué)術(shù)研究機(jī)關(guān)。教學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，是書(shū)院最顯著的特點(diǎn);②書(shū)院建立了“講會(huì)”制度，允許不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的學(xué)者互相講學(xué)。在一定程度上體現(xiàn)為百家爭(zhēng)鳴精神;③書(shū)院教學(xué)以學(xué)生自學(xué)力主，在教學(xué)方法上，“多采用問(wèn)難論辯式，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)自學(xué)能力;④書(shū)院師生朝夕相處，師生共同討論，共同研究，感情深厚。
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