安全科學原理研究的進展和意義

　　現(xiàn)代的安全科學原理目前正在不斷發(fā)展和完善之中，你知道安全科學原理研究的進展如何嗎?下面是百分網(wǎng)小編為你精心推薦的安全科學原理研究的進展，希望對您有所幫助。

　　安全科學原理研究的進展

　　1.安全多樣性原理研究及其應用

　　為了進一步探索安全科學原理及其結構體系的具體內(nèi)容，基于安全系統(tǒng)的復雜非線性特征和對安全科學原理的認識，分析研究安全多樣性原理，并給出定義，歸納研究內(nèi)容，提出安全人體多樣性原理、安全物質(zhì)多樣性原理、安全社會多樣性原理、安全系統(tǒng)多樣性原理這4條子原理作為安全多樣性原理的核心內(nèi)容，并進一步分析這4條原理的內(nèi)涵，闡述4條原理與安全多樣性原理研究內(nèi)容的聯(lián)系，給出這4條原理與安全多樣性原理的邏輯關系。最后討論了安全多樣性原理及4條原理在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)、安全文化建設、高校安全教育模式三個方面上的應用實例。

　　2.安全人機系統(tǒng)原理研究

　　基于對安全科學原理體系的認識，對該體系中的安全人機系統(tǒng)原理進行了分析研究，提出了系統(tǒng)性安全原理、本質(zhì)安全化原理、安全協(xié)作增效原理、役物宜人原理、安全目標原理等5條安全人機系統(tǒng)原理的下屬原理，并對這5條原理的定義和內(nèi)涵進行了分析。最后，給出了這5條原理在應用層面的關聯(lián)性，為這5條原理在實際中的應用提供了啟發(fā)性思路，同時也展現(xiàn)了這5條原理的研究價值。研究結果將進一步充實了安全學原理的框架體系。

　　3.安全教育學原理基礎原理及其體系研究

　　基于對安全科學原理體系的認識，對該體系中的安全教育學原理進行了分析研究，提出了安全教育學原理的定義，凝煉出了安全教育雙主導向原理、安全教育反復原理、安全教育層次經(jīng)驗原理、安全教育順應建構原理、安全教育環(huán)境適應原理和安全教育動態(tài)超前原理可作為安全教育學原理下屬的主要原理，并分別對這6條原理的內(nèi)涵進行了分析。最后結合系統(tǒng)原理與目標管理原則構建了安全教育學原理的結構體系，解釋了其中各個原理間的邏輯性與關聯(lián)系。研究得出的結果豐富了安全科學原理的內(nèi)容和擴充了其體系。

　　4.安全生理學原理及其體系研究

　　以安全科學的需求為目的，通過對人類生理學的分析研究，提出了安全生理學原理的定義，闡述了安全生理學原理的研究內(nèi)容;歸納了安全生理學原理的5條下屬原理，即安全生理需求原理、安全生理感知原理、安全生理反饋原理、安全生理穩(wěn)態(tài)原理、安全生理作業(yè)效能學原理，并對這5條二級原理的概念、內(nèi)涵和研究內(nèi)容進行了分析;構建了安全生理學原理應用機理體系，并分析了各個二級原理在體系中的功能作用;最后從生理狀況、生理保護和職業(yè)健康的角度，分析了安全生理學原理對安全行為的影響作用，以及闡述了研究安全生理學原理對保障職業(yè)健康和提高安全效率的意義。

　　安全科學原理研究的意義

　　每門學科都有其特定的基礎科學原理。對于成熟的學科，其科學原理通常都基本形成了。但對于安全學科卻很有必要和非常迫切開展基礎性和系統(tǒng)性的安全科學原理研究，因為安全學科是以一門新興綜合交叉學科，安全科學原理形成是關系到安全學科能否被承認為獨立的學科和擁有自己基礎理論的學科的重大問題。因為目前安全科學原理還沒有完全建立，國際上對安全學科是否為一門科學仍然存在著爭議。

　　安全科學原理是安全活動或工作必須遵循的基本規(guī)律和原則，是基于經(jīng)驗或理論歸納得出的安全事物發(fā)展的客觀規(guī)律。安全科學原理是為安全實踐和事實所證明，反映安全事物在一定條件下發(fā)展變化的客觀規(guī)律的論斷，是人類安全活動的基本法則或方法論。安全科學原理是普適性的安全科學理論。

　　安全科學原理為安全科學發(fā)展和安全活動提供理論支持和方向引導，對安全科技工作實踐具有指導性，是一切安全活動必須遵循的規(guī)律及基本原則。安全科學原理一般具有多個層次的功能和作用，可用于解釋生產(chǎn)生活中的事故致因、概括事故災難規(guī)律、用于指導預防事故災難、確保人安全健康等。安全科學原理是安全學科的.理論支柱、是安全科學理論的核心、是安全科學創(chuàng)新的基因、是安全科學發(fā)展的靈魂、是事故預防與控制的鑰匙、是構筑安全系統(tǒng)的指南。

　　安全科學與工程學科在我國已經(jīng)發(fā)展成為一級學科，在英美等發(fā)達國家中安全學科被列為與理、工、文、管、法、醫(yī)、人文等學科交叉的綜合學科。但作為安全學科的理論基礎——安全科學原理，目前卻遠不能滿足作為該學科發(fā)展的需要，國際上也如此，例如，由國際勞工局主編的《職業(yè)健康與安全百科全書》(第四版)[1]共四卷105章，其中僅有第56章“事故預防”中的幾個小節(jié)提及事故致因模型和事故預防原理，而事故預防原理僅僅是安全科學原理的一部分內(nèi)容。

　　通過對安全科學原理本身及其發(fā)展開展基礎、系統(tǒng)、深入的研究，可為安全科學與工程學科奠定堅實的理論基礎，為安全科學的發(fā)展提供理論支持，并使安全學科能夠持續(xù)發(fā)展下去。

　　安全科學原理研究的途徑

　　從安全科學學的高度，通過閱讀大量相關文獻并經(jīng)過系統(tǒng)梳理和歸納總結得出：過去安全研究者對安全科學原理的研究主要有三條途徑。

　　第一條研究途徑，以事故預防為主線，從事故致因等研究中獲得安全科學原理，這種研究的思想可以簡稱為“逆向研究”，即從事故來研究安全，從事故發(fā)生規(guī)律在獲得安全規(guī)律。應該指出，事故致因理論并不等于安全科學原理，事故致因理論只是安全科學原理中的內(nèi)容之一。走第一條研究途徑的歷史較為悠久，有近百年。

　　第二條研究途徑，以風險控制為主線，從風險管理理論等研究獲得安全科學原理，這種研究的思想可以簡稱為“中間研究”，即從未形成事故的隱患出發(fā)來研究安全。走第二條研究途徑的研究通常也需要考慮隱患會導致什么樣的事故，其歷史沿革比第一條研究途徑的較為短暫。

　　第三條研究途徑，以系統(tǒng)安全為主線，從本原安全開始研究獲得安全科學原理，這種研究思想可以簡稱“正向研究”，即一開始就從安全出發(fā)開展研究。走第三條研究途徑的研究通常需要有第一條和第二條研究途徑的思想為基礎，從本原安全開始研究安全科學原理的方法經(jīng)常需要用“逆向研究”和“中間研究”的方法開展安全評估。走第三條途徑的研究歷史最為短暫。

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