有關教育名言（精選490句）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都對那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？以下是小編為大家整理的有關教育名言，歡迎大家分享。
1、一個人首先要教育自己，而后才去接受別人的教育�！ǖ拢└璧�
2、習慣真是一種頑強而巨大的力量。它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣�！ㄓⅲ┡喔�
3、我們力求使學生深信，由于經(jīng)常的體育鍛煉，不僅能發(fā)展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力�！ㄌK聯(lián)）蘇霍姆林斯基
4、必須讓孩子們有所專心，怠情乃是孩子們最可怕的危險�！ǚǎ┍R梭
5、學校的目標應是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的人。——（美）愛因斯坦
6、教育家也就是人類心靈的工程師�！ㄌK聯(lián)）加里寧
7、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
8、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)受到教育了�！ǚǎ┍R梭
9、教育是一種最為精細的精神活動。我要把教育者對受教育者的影響比作音樂的影響。——（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
10、對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。——（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
11、真正的教育者不僅教授真理，而且向自己的學生告授對待真理的態(tài)度�！ㄌK聯(lián)）蘇霍姆林斯基
12、比較聰明的教師，注意系統(tǒng)地引導學生利用過去的功課來幫助理解目前的功課，并利用目前的功課加深理解已經(jīng)獲得的知識�！溃┒磐�
13、一個人的好奇心同他所受的教育是成比例的�！ǚǎ┍R梭
14、所謂教育，就是指有計劃地感化新一代，以便培養(yǎng)出一定類型的人�！ㄌK聯(lián)）克魯普斯卡婭
15、教育是一種社會化的過程……教育是成長……教育不是生活的預備課程，教育本身就是生活�！溃┘s翰·杜威
16、要做火熱的感情與冷靜的理智融為一體的大河，而不可匆忙地、貿(mào)然地作出決定。這是教育藝術永不干涸的源泉之一�！ㄌK聯(lián)）蘇霍姆林斯基
17、教師本身要具備這種品質(zhì)——能夠領會和體驗生活中和藝術中的美，才能在學生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)�！ㄌK聯(lián)）贊科夫
18、我從未讓學校教育妨礙我的學習�！溃R克·吐溫
19、教育就是獲得運用知識的藝術，這是一種很難傳授的藝術�！ㄓⅲ┝_素
20、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在�！ㄌK聯(lián)）蘇霍姆林斯基
21、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！ㄌK聯(lián)）蘇霍姆林斯基
22、一切功課都應該仔細分成階段，務使先學的能為后學的掃清道路，給予解釋。——（捷克）夸美紐斯
23、我的目的在于培養(yǎng)社會狀態(tài)的自然人�！ǚǎ┍R梭
24、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德性。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的。——（蘇聯(lián)）凱洛夫
25、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段�！ǚǎ┌蜖栐�
26、國將興,必尊師重傅;國將衰,比賤師輕傅.——荀 子
27、如果一位教育工作者不能明確說出他的教育活動的目的,那就跟一個建筑師在為一座新建筑奠基時還不知道要建筑什么東西一樣,令人不可理解. ——(俄)烏申斯基
28、玉不琢,不成器;人不學,不知道.是故,古之王者,建國君民,教學為先.— —《禮記》
29、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅,是教師的最高本領.——愛因斯坦
30、在自由意志的運用與對必要管束的服從之間進行調(diào)節(jié)是教育的最難課題.——康 德
31、不好的教師是奉送真理,好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理.——第斯多惠
32、要播撒陽光到別人心里,先得自己心里有陽光.——羅曼 羅蘭
33、用音樂陶冶人的靈魂,用體育鍛煉人的體魄.——柏拉圖
34、體育是產(chǎn)生優(yōu)秀公民最適當,最有效,最有趣的方法.——馬約翰
35、樂中平則民和而不流,樂肅莊則民齊而不亂.——荀子
36、讀書需用六法:循序漸進,熟讀精思,虛心涵泳,切己體察,著緊用力,居敬持志.—— 朱熹
37、千教萬教教人求真,千學萬學學做真人.—— 陶行知
38、大凡世界上的先生可分三種:第一種只會教書;第二種的先生不是教書,乃是教學生;我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學.——陶行知
39、行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子. ——陶行知
40、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生.——陶行知
41、學生自治,不是自由行動,乃是共同治理;不是打消規(guī)則,乃是大家立法守法;不是放任,乃是練習自治的道理.——陶行知
42、教師要這樣來教育學生:造成一種風氣,使他們感到不學無術,對書籍冷眼相看是不道德的—— 蘇霍姆林斯基
43、教學大綱和教科書規(guī)定了給予學生的各種知識,但卻沒有規(guī)定給予學生的最重要的一樣東西,這就是幸福.我們的教育信念應該是:培養(yǎng)真正的人!讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生.——蘇霍姆林斯基
44、教師的話是感化受教育者心靈的工具,它是任何東西都不能取代的教育的藝術首先是說話的藝術,對待人的心靈的藝術.——蘇霍姆林斯基
45、如果一個人沒有自我教育,自我尊重,自我監(jiān)督,自我完善,那么用任何方法,任何手段,即令是殘酷手段,也無法根除抄襲,夾帶和偷看.——蘇霍姆林斯基
46、學生在某一門學科上學業(yè)落后,考不及格,這倒并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的態(tài)度.——蘇霍姆林斯基
47、樂觀者在困難中看到機會；悲觀者在機會中看到苦難。理想的路總是為有信心的人預備著。
48、好珍惜你的/每一個矜持淡定的現(xiàn)在，都有一個很傻很。
49、我不知道自己在等待什么，就像不知道什么在等待著我。
50、不要妄想你能夠猜透一個人，人心是最沒有底線也最深不可測。
51、說不出為什么愛你，但我知道，你就是我不愛別人的理由。
52、良心是每一個人最公正的審判官，你騙得了別人，卻永遠騙不了你自己的良心。
53、只要面對現(xiàn)實，你才能超越現(xiàn)實。
54、很幸運當初我能夠遇見你，可也很遺憾，你不是我的岸。
55、沒有了你的存在，就算是加了糖的咖啡也會有苦澀的味道。
56、仇恨永遠不能化解仇恨，只有慈悲才能化解仇恨，這是永恒的至理。
57、人生苦短，應及時行樂。
58、勇敢，不一定有結果，但不勇敢，一定沒有結果。
59、不要因為眾生的愚疑，而帶來了自己的煩惱。不要因為眾生的無知，而痛苦了你自己。
60、我愛的人她已有了愛人從他們的眼神說明了我不可能。
61、最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
62、失望太多的時候，不能停留，只有帶著希望大膽的朝前走。
63、慈悲是你最好的武器。
64、我在無人的街頭想念著某某，你在別人的宇宙，施舍著溫柔。
65、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠聽不見別人的心聲。
66、世界上最溫暖的兩個字是從你口中說出的晚安。
67、感謝上蒼我所擁有的，感謝上蒼我所沒有的。
68、忌妒別人，不會給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。
69、愛一人好無奈，被愛徹底掩埋，愛過后才明白。
70、沒有礁石的阻擋，哪有浪花的激越。
71、不想擁有太多情緒。陪朋友笑笑就可以。感覺累了就好好休息。何必苦了自己。
72、你認命比抱怨還要好，對于不可改變的事實，你除了認命以外，沒有更好的辦法了。
73、三角形在圖形中是最穩(wěn)定的而在人際關系中是最不穩(wěn)定的。
74、單身是領悟，戀愛是失誤，分手是覺悟，結婚是錯誤，離婚是醒悟，再婚是執(zhí)迷不悟。
75、自己要懂得心疼自己，因為是為自己而活。
76、不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要輕言放棄。
77、如果沒有如果，曾經(jīng)已是曾經(jīng)，過去早已過去，做自己的自己。
78、在這個不知所措的年紀，好像一切都那么不盡人意。
79、往往得不到的才是最好的，得到了卻不懂得珍惜，失去了又覺得可惜。
80、我想一覺醒來還能看見你，然后抱著你說親愛的還能這樣真好。
81、不要因為沖動說一些過激的話，沒有人愿意拿熱情換冷漠，拿體貼換傷害。
82、有時候感動不需要太多的言語，一句簡單的我愛你就可以。
83、命運捉弄人，自己何必再捉弄自己的人生。
84、得到過失去過，只不過是給你上一課，對自己負責才是最重要。
85、帶我走過最難忘的旅行，然后留下最痛的紀念品。
86、不倒翁雖然不會摔倒，但也因此不會前進一步。
87、記住。不是乞求就可以得到的。所以、不要那么沒尊嚴的活著。
88、知人不必言盡，留些口德；責人不可苛盡，留些肚量。
89、受挫一次，對工作和生活的理解加深一層。
90、你的生命你選擇，你的選擇你負責。
91、若愛恨不得，愛沒資格，恨沒借口，注定一無所有。
92、別人講我們不好，不用生氣、難過。說我們好也不用高興，這不好中有好，好中有壞，就看你會不會用？
93、任何東西都可被替代。愛情，往事，記憶，失望，時間都可以被替代。但是你不能無力自拔。
94、認準了就不要放棄，放棄了就不要回頭。
95、凡事不要想的太復雜，握的太緊，東西會碎，手會疼。
96、你信不信有一種感情，一輩子都不會輸給時間。
97、我曾經(jīng)把我的愛都交給你揮霍，你卻不屑一顧。
98、刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設置明天的幸福。
99、凡是能站在別人的角度為他人著想，這個就是慈悲。
100、對我而言，寫作是一種寄托，一種回憶，更深刻的回憶，更明顯的。
101、所謂的放下，就是去除你的分別心。
102、這個世界，沒有偶然。
103、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經(jīng)營，孩子就是我事業(yè)的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
104、書本學習是體驗別人的經(jīng)驗；生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
105、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下尚的職業(yè)。我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
106、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
107、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
108、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
109、教育加贊賞等于教育的平方。
110、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
111、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
112、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
113、人生內(nèi)無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣。宋·呂公著
114、人遺子孫以財，我遺子孫以清白�！读簳ぶ苌嵝烀銈鳌�
115、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作馬牛。元·無名氏《漁樵記》
116、兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承遺產(chǎn)的人。陶行知《怎樣選書》
117、凡是不愛已的人，實在欠缺做父親的資格。魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
118、有財無義，惟家之殃�！豆沤駡D書集成·家范典》
119、休存猜忌之心，休聽離間之語，休作生分之事，休專公共之利�！豆沤駡D書集成·家范典》
120、為子孫作富貴計者，十敗其九。宋·林逋《省心錄》
121、父之愛子，教以義方。宋·司馬光《論公主宅內(nèi)臣狀》
122、家庭不是別的，正是人類自己。[俄]葉甫圖申科《家庭》
123、長者須是指導者協(xié)商者，卻不該是命令者。魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
124、生了孩子，還要想怎樣教育，才能使這生下來的孩子，將來成為一個完全的人。魯迅《隨感錄三十三》
125、家興出孝子，家敗出妖孽。中國諺語
126、國威不可內(nèi)傷，家丑不可外揚。中國諺語
127、斗氣不養(yǎng)家，養(yǎng)家不斗氣。中國諺語
128、親人間的他恨比蝎子還危險。阿拉伯諺語
129、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地獄里。土耳其諺語
130、君子居家，須是能容�！豆沤駡D書集成·家范范》
131、家弗和，防鄰欺；鄰弗和，防外欺。清·范寅《越諺》
132、父母之愛子，則為之計深遠�！稇�(zhàn)國策·趙策四》
133、以德遺后者昌，以財遺后者亡。宋·林逋《省心錄》
134、若一家自相紛爭，那家就站立不住�！缎录s·馬可福音》
135、不愛自己妻子和孩子的人，就是在家里養(yǎng)了一頭母獅、孵了一窩不幸。
136、兄須愛其弟，弟必恭其兄。勿以纖毫利，傷此骨肉情�！豆沤駡D書集成·家范典》
137、有意義的生活必有計劃。陶行知《湘湖教學做討論會記》
138、為妻子兒女制造幸福的爐邊氣氛，是真正崇高熱情的人生。[英]彭斯《致布賴克勞克醫(yī)生》
139、人吵敗，豬叫賣。中國諺語
140、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅《答客誚》
141、無瑕之玉，可以為國器；孝悌之子，可以為國瑞。宋·林逋《省心錄》
142、不嚴不能成器。清·曹雪芹《紅樓夢》
143、和順日子容易過，忤逆日子一時難。中國諺語
144、人道之興，必由夫婦�！犊鬃蛹Z·易者》
145、家和日子旺，人和事業(yè)興。中國諺語
146、事要好，問三老；家要興，看后丁。中國諺語
147、廣積聚者，遺子孫以禍害；多聲色者，殘性命以斤斧。宋·林逋《省心錄》
148、士有悍婦則良友不至，國有妒臣則賢士不留。明·劉基
149、傳家兩字曰讀與耕，興家兩字曰儉與勤。《古今圖書集成·家范典》
150、成家子，烘如寶，敗家子，錢如草。清·石天基《傳家寶》
151、我今僅守讀書業(yè)，汝勿輕捐少壯時。宋·陸游《小兒入城》
152、修身而家齊，家齊而后國治，國治而后天下平�！抖Y記·大學》
153、“聽話”，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍。
154、東好，西好，不如家里最好。[英]斯珀吉翁《農(nóng)夫約翰》
155、為父而不能盡父之道，則家無孝友之子；為師而不能盡師之道，則門無行藝之士�！豆沤駡D書集成·家范典》
156、幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。[俄]列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》
157、發(fā)家在于勤，敗家多為淫。
158、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！K霍姆林斯基
159、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地�！蜖栐�
160、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
161、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
162、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
163、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！嚑柲嵫┓蛩够�
164、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
165、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
166、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
167、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路�！K霍姆林斯基
168、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣�！喔�
169、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！K霍姆林斯基
170、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
171、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
172、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
173、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知
174、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代�！永飳�
175、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
176、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了�！R克·吐溫
177、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
178、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
179、教育能開拓人的智力�！R拉斯
180、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
181、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣�！喔�
182、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！K霍姆林斯基
183、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
184、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景�！K霍姆林斯基
185、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人�！K霍姆林斯基
186、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
187、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心�！K霍姆林斯基
188、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
189、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
190、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
191、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點�！惗喾�
192、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
193、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！商�
194、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
195、教育為公以達天下為公�！招兄�
196、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
197、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
198、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值�！R克思
199、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
200、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
201、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
202、家長事事依著孩子，對孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長大成人后，很有可能會處處以我為中心，而且很容易放縱自己。
203、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
204、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
205、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關。
206、不用辱罵來懲治孩子。
207、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
208、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
209、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
210、誠實地評價自己對孩子的感情。
211、家庭關系緊張，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
212、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。
213、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
214、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
215、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
216、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個�！�
217、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
218、處處為孩子著想，已經(jīng)成為不少家長溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。
219、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
220、幫助孩子修改他的作業(yè)。
221、如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
222、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
223、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。
224、受罰最重的孩子，長大了很少有成為的人的。
225、溫和地訓練兒童，使他們養(yǎng)成受了痛苦而不畏縮的習慣，這是一種可以使他們精神鎮(zhèn)定、并且為他們?nèi)蘸蟮纳畹於ㄓ赂遗c果斷的基礎方法。
226、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
227、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
228、興趣是的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么，離成功就已經(jīng)不遠了。
229、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。
230、讓孩子獨立思考問題。
231、教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。
232、教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。
233、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。
234、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
235、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。
236、某些教育應當從兒童在搖籃的時候開始。
237、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學習養(yǎng)花的經(jīng)驗與藝術。
238、男孩子生性自由，不善服從；對待他們，當以誠懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。
239、努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的的是孩子的缺點。
240、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習慣。
241、端莊即至美，嚴肅乃極樂�！の稚�
242、如果不保持一定程度的陌生感，就不會有出眾的美。
243、美的情感，或者人們所說的審美情感，是人與動物的根本區(qū)別之
244、只有不用擔心的事情才是美好的——王爾德
245、生活的目的不是單調(diào)的，美也不是單調(diào)的，為了愛美而美，也可以說是為了生活的目的。因為愛美是生活目的的一部分。抱怨生活的痛苦，寫生活的黑暗，也不能說是美。-梁啟超
246、美的必要性是原始和實踐的。一個有道德的人，為了服從這種必要性，控制他的欲望。-赫爾巴特
247、美，追求超逸的快感，是普遍的結論，無虎而有則，無概念而必然。-蔡元培
248、審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對于美的欣賞可以使人變得高尚起來。美能喚起人的善良感情，如同情心.忠誠.愛.溫柔等。感情會在人的行為中成為一種積極作用的力量�！澘品�
249、所有精致的東西都有其深刻的內(nèi)涵——約瑟夫·魯
250、帆船，全副武裝的男人，腹部隆起的孕婦，是世界上最美的三個場景�！ず蓝驙�
251、藝術可以表達文化。藝術可以輔翼道德。藝術可以拯救經(jīng)濟——魯迅
252、美有三個要素：第一個是完整或完美，所有不完整的東西都是丑陋的；第二個是適當?shù)谋壤蚝椭C；第三個是明亮的，所以明亮的顏色被認為是美麗的�！ぐ⒖�
253、美教會識別邪惡，并與之作斗爭。我想說的是，美是一種精神體操——它使我們的精神正直.良心純潔.情感和信仰正確。美是一面鏡子，你可以在這面鏡子里看到自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
254、不能說一切合理的都是美，但一切美都是合理的。
255、美是人性。善良情感和真誠態(tài)度的具體體現(xiàn)……在我的想象中，在美面前微笑.嘆息和驚喜就像一條應該通向孩子心靈的小路。-蘇霍姆林斯基
256、人格健全，內(nèi)分四育，即：體育，智育，德育，美育�！瓕W校教育注重學生健全的人格，讓學生在故里自動化。-蔡元培
257、美育者在教育中運用美學理論，以陶冶感情為目的。-蔡元培
258、充滿活力就是美�！げ紒砜�
259、美本身一定是真的
260、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
261、沒有自我教育就沒有真正的教育�！K霍姆林斯基
262、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
263、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
264、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
265、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
266、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
267、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
268、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
269、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！ふ材肥�
270、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！R卡連柯
271、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生�！招兄�
272、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
273、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系�！獮跎晁够�
274、進行道德教育要認真�！K霍姆林斯基
275、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
276、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！_克雷
277、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術�！⒚谞�
278、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！招兄�
279、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受�！獝垡蛩固�
280、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
281、教是為了不需要教�！褪钦f咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老�！~圣陶
282、得天下英才而教育之�！陷V
283、教婦初來，教兒嬰孩�！佒啤额伿霞矣枴�
284、人生百年，立于幼學�！簡⒊�
285、鞭管之下，有賢士乎？——方孝孺
286、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
287、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！官e塞
288、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己�！K霍姆林斯基
289、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速�！钯�
290、不憤不啟，不啟不發(fā)�！鬃�
291、教育貴于薰習，風氣賴于浸染�！�
292、教育能開拓人的智力�！R拉斯
293、在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
294、教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！�
295、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步�！獝垡蛩固�
296、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
297、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處�！薄招兄�
298、發(fā)明千千萬，起點是一問。——陶行知
299、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
300、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
301、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
302、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。——愛因斯坦
303、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！吨焖此駥W》
304、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
305、師范為教育之母�！獜堝�
306、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也�！献�
307、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
308、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進�！樟寄崾┠峥路�
309、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃�
310、育才造士，為國之本�！獧嗟螺�
311、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
312、父否母然，子無適從�！纹�
313、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
314、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
315、父慈于棰，家有敗子�！纹�
316、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
317、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
318、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些�！官e塞
319、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基
320、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
321、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
322、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
323、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
324、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！招兄�
325、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
326、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
327、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
328、玉不琢，則南山之圓石�！R總
329、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！R梭
330、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
331、教育為立國之本�！嵱^應
332、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
333、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
334、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知
335、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要�！纹浞迹ㄖ袊娙耍�
336、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思
337、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
338、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
339、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
340、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
341、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯(lián)》
342、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
343、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
344、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ————臧克家
345、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
346、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
347、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知
348、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
349、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
350、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
351、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
352、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
353、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
354、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
355、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒
356、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
357、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
358、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語
359、教育植根于愛。 ——魯迅
360、生產(chǎn)勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一——馬克思
361、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
362、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基
363、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
364、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
365、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
366、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。 ——柏拉圖
367、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 ——貝多芬
368、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 ——巴特爾
369、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
370、讀書何所求？將以通事理。――張維屏
371、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 ——（唐）王梵志
372、讀書也像開礦一樣。――趙樹理
373、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基
374、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造�！獏顷�
375、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 ——愛因斯坦
376、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
377、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
378、成家勿謂當家易；養(yǎng)子應知教子難。 ——《格言對聯(lián)》
379、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
380、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 ——書摘
381、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 ——席勒
382、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞
383、只有受過教育的人才是自由的。 ——愛比克泰德
384、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗
385、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"！——朱永新
386、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
387、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 ——（宋）陳世卿
388、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
389、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ——孟子
390、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——馬卡連柯
391、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。 ——陶行知
392、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 ——《弟子規(guī)》
393、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
394、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一——加里寧
395、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始——杜威
396、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
397、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
398、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
399、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
400、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
401、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
402、捧著一顆心來，不帶半根草去。
403、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
404、要學生做的事，教職員躬xx做;要學生學的知識，教職員躬xx學;要學生守的規(guī)則，教職員躬xx守。
405、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。
406、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
407、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
408、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
409、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
410、人生辦一件大事來，做一件大事去。
411、人能習于勤，亦能習于惰。人之有惰念，不難芟除之;所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
412、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
413、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
414、行是知之始，知是行之成。
415、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
416、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
417、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。
418、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。
419、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
420、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。
421、以教人者教已，在勞力上勞心。
422、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
423、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
424、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養(yǎng)成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
425、教育是讓孩子們對知識渴求，而不是讓知識追逐孩子們。——佚名
426、當我展望未來時，我認為只有教育才是答案。以幫助人民而言，教育是答案；對于因技術革命而失去工作的人來說，教育是答案；至于說到我們與全世界進行競爭的問題，教育是答案�！獑讨巍げ际�
427、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記·學記》
428、一切浪費都是由于學校和現(xiàn)實隔離開來�！谡劦浇逃械睦速M問題時，我希望能使大家注意到學校制度各個部分的隔離現(xiàn)象，注意到教育目的的缺乏統(tǒng)一性，注意到各門學科和方法的缺乏連貫性�！磐�
429、這就要讀書，讀書，再讀書！——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)所要求的。要讀書，要如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要。對書本要有濃厚的興趣，要樂于博覽群書，要善于鉆研書本，養(yǎng)成思考的習慣。——蘇霍姆林斯基
430、辦職業(yè)教育，不但著重職業(yè)知能，而且還要養(yǎng)成他們適于這種生活的習慣�！S炎培
431、安全警句千條萬條，安全生產(chǎn)第一條。千計萬計，安全教育第一計。
432、母愛是世間最偉大的力量�！谞�
433、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
434、智育只能是德育的輔助品，學問只能作為輔佐品德之用，對于心地良好的人來說，學問對于德行與智慧都有幫助；對于心地不是良好的人來說，學問就會使他們變得更壞�！蹇�
435、培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這種人要具有自覺的和有組織的社會本能，具有有目的的、成熟的世界觀，清楚地了解周圍自然界和社會生活中所發(fā)生的一切事情；這種人能從理論上認識并在實踐中從事各種勞動(既有腦力勞動，又有體力勞動)，能建設合理的、內(nèi)容豐富多彩而又愉快的社會生活。社會主義社會需要這種人。沒有這種人就不能完全實現(xiàn)社會主義�！唆斊账箍▼I
436、教，上所施，下所效也。——許慎
437、迷??根據(jù)孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環(huán)境、設備和方法，我們培養(yǎng)并引導他們成長,踏進未知之門。(二)悟??根據(jù)孩子們的一般的智力，透過啟發(fā)性的普通教育，我們培養(yǎng)和指導他們對特殊活動取得更深的了解，對人生各方面的關系和宇宙人類的歷史的發(fā)展取得更廣的認識。(三)愛??根據(jù)孩子們愿意幫助別人的傾向，透過集體生活，我們培養(yǎng)和引導他們對民族人類發(fā)生更高的自覺的愛�！招兄�
438、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸�！招兄�
439、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。
440、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養(yǎng)生；學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育�！招兄�
441、一個教師集體，要有統(tǒng)一的工作方法，要不但能集體地為“自己的”班級負責，而且能為整個學校負責，如果沒有這樣團結一致的教師集體，那么，所謂正常的學校教育工作是很難想像的�！R卡連柯
442、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
443、教師，這是學生智力生活中的第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學生的求知欲，教會他們尊重科學、文化和教育�！K霍姆林斯基
444、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考�！K霍姆林斯基
445、教育欲試驗新法，于事前有必須遵守的條件：第一，于學理上必須有精探的研究、討淪。第二，于實際狀況必須考慮周到，務求適宜。第三，必須經(jīng)過虛心靜氣的會議協(xié)商。第四，應用的工具必須設備充足。第五，試驗的動機須純粹的為兒童求實益，決不是替學校博虛譽，更不是為教員個人出風頭�！值Z儒
446、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗�！K霍姆林斯基
447、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡�！腿R拉
448、興趣是生長中的能力的信號和象征。……興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。???——杜威
449、在經(jīng)常監(jiān)督的壓力之下成長的人們，不能希望他們多才多藝，不能希望他們有創(chuàng)造的能力，不能希望有果敢的精神，不能希望有自信的行為�！諣柊吞�
450、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
451、身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格�！乩瓐D
452、所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實。?——米爾
453、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰�！度纸�(jīng)作者》
454、教子勿溺愛，子墮莫棄絕�！跤辣�
455、我校教師集體認為，最重要的教育任務之一就是要使學校成為培養(yǎng)學生的公民精神、勞動態(tài)度以及思想和道德——審美態(tài)度的第一個場所。如何在孩子這個未來的公民頭腦里培養(yǎng)起一個公民、一個勞動者、一個共產(chǎn)主義建設者的牢固思想核心，這是我們在教育工作過程中進行自我檢查的最重要的準則和主要尺度。——蘇霍姆林斯基
456、培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性的過程就在于：教育者在關心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略這樣一種情況，即人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主導的首要的東西所決定的。……在這個和諧里起決定作用的，主導的成分就是道德�！K霍姆林斯基
457、3歲前后嚴格管理，做孩子的家長；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。
458、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
459、側惟共和之事，重在自治，而治之良否，則以公民程度為差。故國民教育，實其本柢�！斞�
460、教育的目的，至少能培養(yǎng)學生做一個適于現(xiàn)代生活的人�！獥钯t江
461、近朱者赤，近墨者黑�！敌�
462、軍隊無放任，學校無放任，此今日世界各共和國之道例。軍隊放任，則將不能以令，學校放任，則師不能以教；將不能令則軍敗，師不能教則學校敗，其為國忠，莫此之尤�！獜堯q
463、教育事業(yè)是最祟高最動人的事業(yè)之一�！永飳�
464、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
465、教育必須從心理學上探索兒童的能量、興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握。——杜威
466、人類愛是教育的強大力量。誰能以自己的生命倍增人類的寶貴的精神財富，誰能進行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法�！K霍姆林斯基
467、教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切發(fā)展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用．——別林斯基
468、父親的教育方法是鼓勵，而不是逼迫和苛求。是隨我們的個性發(fā)展，而決不是強迫把我們鑄成固定的模式�！_蘭
469、父善教子，教于孩裼�！皱�
470、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產(chǎn)生并得到控制的相互關系領域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感�！K霍姆林斯基
471、幼是定基，少是勤學�！閼�
472、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
473、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。——赫爾巴特
474、在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
475、短暫的瞬間，漫長的永遠。
476、傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。
477、我愛你，沒有什么目的。只是愛你。
478、總是需要一些溫暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。
479、感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關。愛，或者不愛，只能自行了斷。
480、像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現(xiàn)在感情里。
481、愛的，不愛的。一直在告別中。
482、容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
483、一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實已經(jīng)并不重要。
484、沒有愛心的教育不是教育。 ——李宏
485、愛生必須用真情，情真方能育良才。 ——王煊
486、用愛去感染每一位學生。 ——李育
487、教育植根于愛。——魯迅
488、孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候�！斩吞�
489、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！_蘭
490、愛生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦
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