教育家名言

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸并使用名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。你知道什么樣的名言才能稱之為經(jīng)典嗎？以下是小編整理的教育家名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！�—【朱舜水集。勸學(xué)】

　　2、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！�—朱熹

　　3、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿�！�—蘇霍姆林斯基

　　4、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　5、勞動(dòng)一日，可得一一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠�！�—達(dá)·芬奇

　　6、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知

　　7、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思

　　8、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！�。——一愛(ài)一因斯坦

　　9、教人者，成一人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。——魏源

　　10、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要�！�—蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提一供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！�—蘇霍姆林斯基

　　11、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立一性一，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)�！�—徐特立

　　12、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—一毛澤東

　　13、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！�—薩克雷

　　14、教師的一愛(ài)一是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的一愛(ài)一是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！�—巴特爾

　　15、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　16、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究�！�—黃炎培

　　17、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種一精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　18、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他一愛(ài)一好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭

　　19、國(guó)將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　20、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人一精一密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　21、沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子�！�—蘇霍姆林斯基

　　22、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�！�—贊科夫

　　23、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部一精一華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　24、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本一性一是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　25、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　26、教育植根于一愛(ài)一�！�—魯迅

　　27、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！��！�—陶行知

　　28、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—一愛(ài)一因斯坦

　　29、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

　　30、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　31、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯

　　32、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　33、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！�—一愛(ài)一因斯坦

　　34、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　35、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

　　36、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　37、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　38、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　39、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯

　　40、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　41、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！�—范仲淹

　　42、我一愛(ài)一我?guī)�，我更一�?ài)一真理�！�—亞里士多德

　　43、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉·詹姆士

　　44、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的'學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)�！�—夸美紐斯

　　45、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　46、一愛(ài)一，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所一愛(ài)一的人，為所一愛(ài)一的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　47、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——【禮記·學(xué)記】

　　48、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！�—列寧

　　49、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　50、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！�—【禮記·學(xué)記】

　　51、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　52、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　53、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。——贊科夫

　　54、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！�—盧梭

　　55、沒(méi)有一愛(ài)一，就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基

　　56、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！�—普良尼施尼柯夫

　　57、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　58、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。——陶行知

　　59、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　60、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界�！�—布魯諾

　　61、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　62、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　63、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自一由的生活，從自一由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　64、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的�！�—蘇霍姆林斯基

　　65、知識(shí)就是力量。——培根

　　66、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！�—荀子

　　67、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講�！�—魏書(shū)生

　　68、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特一性一。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　69、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！�—陶行知

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