小學(xué)美術(shù)：《塑個(gè)小動物》教學(xué)實(shí)錄
泥塑課是美術(shù)課中重要的組成部分，學(xué)生在泥塑課中表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué)、寓教于樂的課堂他們非常喜歡。以下是“小學(xué)美術(shù)：《塑個(gè)小動物》教學(xué)實(shí)錄”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
教材分析
泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質(zhì)。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。
本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進(jìn)行“動物”造型的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生從不同角度都能感受到圓雕的獨(dú)特魅力。
通過用橡皮泥塑小動物，讓學(xué)生體驗(yàn)自然事物的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的動手能力和審美能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。
學(xué)情分析
二年級的小學(xué)生天性就喜歡各種小動物，也熟悉各種小動物的形態(tài)，這使他們在用泥巴塑造各種小動物時(shí)能得心應(yīng)手；玩泥巴更是孩子們喜歡的活動，他們通過用泥巴雕塑各種小動物，不僅能在雕塑的過程中充分發(fā)揮自己的想象能力，而且會在雕塑的過程中進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，體會到創(chuàng)作帶來的成功感和愉悅感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。
2、能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。
3、體驗(yàn)玩泥的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)小動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握泥塑的基本方法，塑造出一個(gè)成功的作品。
教學(xué)難點(diǎn)
泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。
教師準(zhǔn)備
動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。
學(xué)生用具準(zhǔn)備
橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。
課堂實(shí)錄過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？有一個(gè)神奇的夢幻王國，那里住著一個(gè)小精靈，他一個(gè)人住在一座巨大的城堡里面，雖然吃的玩的應(yīng)有盡有，可是沒有人陪伴他，他特別寂寞。有一天，他讀了一個(gè)“女媧造人”的故事，靈機(jī)一動，決定也用泥巴塑小動物陪伴他，于是他就先塑了一只小鴨子。你們看——（課件欣賞：泥塑小鴨子）
二、師生互動，深入體驗(yàn)。
師：通過欣賞想一想這只小鴨子是怎么做出來的？和你的同桌小伙伴一起說說。
生：先做頭、身體再做嘴巴。
生：頭用圓形，身體用橢圓形。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那你們想不想也做一只小鴨子？
生：想！
師：請學(xué)生獨(dú)立或結(jié)組捏小鴨子。（學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)）
五分鐘后展臺上擺滿了學(xué)生的作品，學(xué)生高興極了。
師：下面哪位同學(xué)談?wù)勛约鹤鲂▲喿拥姆椒�，和大家交流交流�?/p>
生：我先用圓形做小鴨子的頭，然后用橢圓形做小鴨子的身體，再把一個(gè)橢圓形壓扁對折作嘴巴。最后連接起來。
在交流的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說出步驟，說出基本形狀及如何固定等。
三、感受特征，樹立形象。
師：有了這么多的小鴨子，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們愿不愿意幫助他。
生：愿意！
師：那你想幫他塑什么小動物呢？
生：我?guī)退芤恢淮笙螅梢詭椭丛铦不ā?/p>
生：我要塑一只小狗，幫他看家護(hù)院。
師：同學(xué)們說得可真好，還幫他想好了做什么？
師：要想把這些小動物塑得活靈活現(xiàn)，必須要抓住小動物的.外形特征。下面我們一起來欣賞課件（真實(shí)的小動物圖片），感受小動物的外形和特征。
師：你能看出這些小動物的外形特征嗎？
生： 小兔的耳朵長長的、大象的身體壯壯的像長方形，而且鼻子很長。長頸鹿的脖子特別長、熊貓胖乎乎是黑白色的……
師：同學(xué)們對小動物的外形特征觀察的可真準(zhǔn)，那你想不想看看用橡皮泥塑的小動物？
生：（高興）想！
師：那可要仔細(xì)地看呢。
欣賞泥塑小動物的全過程。
師：看完了，那老師考考你們，如果我要塑一只小象怎么塑呢？
生：先用圓形做小象的頭，然后用橢圓形做身體，再做耳朵、尾巴，最后連接上。
教師隨機(jī)演示小象的制作過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受動物的外形特征及塑造過程。
師：是不是特別想馬上也塑一個(gè)可愛的小動物送給小精靈了呀？
生：是！
師：那好，為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一些好的辦法：
1、自由結(jié)組，互相配合。
2、選好顏色，色彩搭配美觀，
3、先做出小動物的基本形，然后抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行加工。
4、進(jìn)行插接，注意插接部分要穩(wěn)定，使作品形象美觀。
四、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。
學(xué)生動手制作，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）
十五分鐘后展臺上擺滿了各種不同的小動物，有大象、獅子、小松鼠、熊貓……
五、集體作品展示。
師：同學(xué)們你們看，原來這座城堡里只有小精靈一個(gè)人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一群可愛的小鴨子游來了，大象跑來了，小獅子、熊貓、小松鼠也都來了，此時(shí)，你想對小精靈說些什么呢？
生：小精靈我為你做了一只小松鼠，然他來陪伴你不讓你寂寞，還給你摘松果吃。
生：我給你做了一只小象，在你洗澡的時(shí)候幫助你。
生：我做了一只小刺猬送給你，當(dāng)你賣水果的時(shí)候幫你背水果不用提籃子了。
生：小精靈我為塑了一只小松鼠，它可以幫助你采松果。
生：……
哇！有了這么多小動物的陪伴，老師相信，小精靈他再也不會孤單了，他一定特別地高興。
六、回味體驗(yàn)。
那小精靈擁有了那么多的小動物，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？
生：我學(xué)會了做大象。
生：我學(xué)會做許多小動物了。
生：我們要團(tuán)結(jié)合作，互相幫助。
生：做事要認(rèn)真。
教學(xué)反思
本節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種小動物；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上。
一、靈活運(yùn)用教材，更新內(nèi)容開展愉快教學(xué)
好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的，不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每一個(gè)班級的特點(diǎn)來增加或減少教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂趣！讓他們在課中相互交流，體會其中的快樂。
二、根據(jù)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用故事游戲開展愉快教學(xué)
學(xué)生的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是好動、好玩兒，愛聽故事愛做游戲。設(shè)計(jì)教案要考慮游戲性，只要這樣做，一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。在《塑個(gè)小動物》一課中，學(xué)生制作的過程就像是在童話故事中做游戲，可以說，在游戲中上課學(xué)生是快樂的，在快樂中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的。
三、豐富活動形式，適當(dāng)競爭開展愉快教學(xué)
有了極高的興趣，自然就會在愉快中學(xué)習(xí)了�！端軅�(gè)小動物》一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進(jìn)行“動物” 造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動起來了。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。
總之，教師樂教就會帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會教出意趣來。讓我們攜起手來，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜歡、最快樂的課堂！讓我們的孩子在愉快中茁壯成長！讓我們的孩子運(yùn)用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品。
評注
采用童話故事導(dǎo)入，形式簡捷有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)活動作了鋪墊。
通過感知一探究一感悟的活動過程，讓每個(gè)學(xué)生都能“在感知中探究、在探究中感悟”，體驗(yàn)知識技能的形成過程和方法，激活了學(xué)生敏銳的感知覺和創(chuàng)造性思維活動，使得貌似有點(diǎn)兒“難”的問題，也能夠順利地得到解決。同時(shí)學(xué)生在合作探討中，達(dá)成了合作學(xué)習(xí)的共識，取得了比教師直接教更有效的合作學(xué)習(xí)效果。
作品展示使學(xué)生在交流中情感自然流露，充分展示孩子們純真而美好的內(nèi)心世界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)整體反饋以及自我評價(jià)活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評述能力，也體現(xiàn)出了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，又突出了課堂的實(shí)效性。
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