美術(shù)花兒朵朵教學(xué)反思
通過(guò)美術(shù)花兒朵朵學(xué)習(xí)讓學(xué)生們了解音樂(lè)的美妙和神奇。下面是小編整理的關(guān)于美術(shù)花兒朵朵教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
美術(shù)花兒朵朵教學(xué)反思【1】
一年級(jí)同學(xué)大都配有一盒數(shù)學(xué)學(xué)具。學(xué)具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的�！痘▋憾涠洹愤@課就是讓同學(xué)充沛利用這些規(guī)則的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。
在教學(xué)中，我讓同學(xué)擺花朵之外，還設(shè)計(jì)了讓同學(xué)根據(jù)自身的喜好任意拼擺其它的東西。結(jié)果同學(xué)馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時(shí)借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。
教材給我們提供的是教學(xué)的一個(gè)可操作的表示形式和內(nèi)容，但這并不代表我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中一定要照搬，在發(fā)現(xiàn)對(duì)同學(xué)發(fā)展有益的前提下，我們可以適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展。課本上只要求用學(xué)具拼擺花朵，但是在完成教學(xué)任務(wù)之后，我覺(jué)得應(yīng)該可以讓同學(xué)拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學(xué)的思路，，給同學(xué)一個(gè)發(fā)明天地，加強(qiáng)發(fā)明意識(shí)，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作的情感得到抒發(fā)，并照顧了同學(xué)的`個(gè)別差別，體現(xiàn)個(gè)性化的教育。
在一（7）班上《花兒朵朵》這課時(shí)，我沒(méi)多想，還是依照平時(shí)的上法來(lái)上。在簡(jiǎn)單的啟發(fā)引導(dǎo)后，讓同學(xué)拿出學(xué)具開(kāi)始擺花朵。小朋友們都在認(rèn)真地?cái)[，突然，聽(tīng)到一個(gè)聲音在叫我：“老師，快過(guò)來(lái)！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來(lái)到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前�！袄蠋�，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽(tīng)？”“好��！”我饒有興趣地看著這個(gè)滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個(gè)怎樣的故事。他邊擺著學(xué)具，邊說(shuō)：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開(kāi)了（圖略）；第三天，花謝了（圖略） …… 我并不驚訝于這個(gè)小朋友的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課中他的表示都是這么突出。我的心突然動(dòng)了一下，這個(gè)小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時(shí)可以擺單獨(dú)的一朵外，也可以擺一組連續(xù)的，并且可以象連環(huán)畫一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫在紙上，每擺好一種就畫一張，再制訂好，翻動(dòng)起來(lái)就可以做成一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫 …… 小朋友的想法永遠(yuǎn)都是那么新奇和怪異，我對(duì)小朋友的心理了解得實(shí)在不夠，加之重視不夠，這些都是我應(yīng)該在平時(shí)的備課、上課中需要加強(qiáng)的，在平時(shí)的教學(xué)中積累的。
花兒朵朵教學(xué)反思【2】
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，健康，向上的形象。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂(lè)感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用
多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴，出示打擊樂(lè)響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏。
2，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生
用la隨琴哼唱，在逐步過(guò)渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。
3，創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
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