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美術(shù)課堂教學(xué)反思（通用39篇）
在不斷進步的社會中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的美術(shù)課堂教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 1
多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開始有學(xué)生不準備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費心思，到了初三,有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
列寧說：“缺乏情感的.認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。
要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 2
美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動中，始終認為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。
一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得。
在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想;亦有老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用�？偠灾欠瞧思雌�。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情況：
1.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。
2.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。
即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特點并善于運用這種特點，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自己的一雙小手是如此的'靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、條條大路通向“美育育人”之路。
美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童愛動手的心理特點，在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。通過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學(xué)生無一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，達到美術(shù)教育之情感目標——美育育人!
總之，美術(shù)教育的最終目標是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 3
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美、體驗美。今天的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在黑板上畫，學(xué)生就在作業(yè)本上畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
1、課前備課要認真全面：
美術(shù)課的準備內(nèi)容廣泛，課前要仔細的鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力，聯(lián)系實際設(shè)計教案，最關(guān)鍵的是，要預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺感受，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準備好教具，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作。為了達到預(yù)期效果，教師還要查閱有關(guān)資料。
2、課堂教學(xué)要注意調(diào)動學(xué)生的積極性：
課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。三、要重視作業(yè)的評價
3、要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)揮自己的個性：
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的.孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
4 、作業(yè)評價不要以鼓勵為主：
所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西�！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自己時的需要并給與激勵和支持。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 4
美術(shù)教育天生蘊含著濃郁的人文精神，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神，陶治情操，完善人格的綜合教育，美術(shù)學(xué)科有著得天獨厚的條件，在美術(shù)課堂教學(xué)中具有不容忽視的德育優(yōu)勢。初中學(xué)生是身心成長的年齡段，問題學(xué)生的多發(fā)期，所以美術(shù)教學(xué)要抓住德育這根主弦律，充分利用這些豐富有利的資源，去駕馭教堂，去唱響各領(lǐng)域的美育，實現(xiàn)教學(xué)目標，走出一條教學(xué)的活路來。
老師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造師。課堂的價值不是教學(xué)生設(shè)計或繪畫幾幅圖，而是傳授學(xué)生一種終身受益的學(xué)習(xí)方法，和持久的意志力。教師才不愧稱謂“人類靈魂的工程師”。學(xué)生是具有個體尊嚴，在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮其主體作用，本節(jié)課在這樣一個教學(xué)理念下，組織學(xué)生參加校園公益活動。無形中，完成了心靈的凈化，把心身惰性垃圾又一次清掃。在學(xué)生心目中樹立一面勞動光榮，愛校護校的旗幟，從中理解道不遠人，德行的開發(fā)是從小事做起，人才是從做人開始做起的�！笆陿淠�，百年樹人”，德行培養(yǎng)是一個長期陶治凈化的過程。在學(xué)生的設(shè)計作業(yè)中，有一幅是專門畫“樹人”，雖然是用擬人手法，但是表達了他的一種純真渴望的心。
在以往的教學(xué)中，常用口頭的方式，傳達倫理道德，學(xué)生是暫時獲得了信息，過后容易流于形式。如果用身體力行言傳身教，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，效果會大不一樣。因在善行的那一刻，就已經(jīng)在他的思想中起到了內(nèi)化作用。
據(jù)悉，聯(lián)合國教科文組織關(guān)于培養(yǎng)目標的論述，指出：“面對未來社會的發(fā)展教育必須圍繞四大基本要求，即學(xué)會認識，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活、學(xué)會生存�！睆娬{(diào)素質(zhì)教育的核心是教學(xué)生學(xué)會做人。在知識經(jīng)濟時代，教育的意義并不在于教學(xué)生多少知識，而在于教學(xué)生學(xué)會認知。學(xué)會認知，不僅是要知道什么，為什么，更重要是創(chuàng)新的知識，并將知識，能力內(nèi)化，升華為一種做人的素質(zhì)。
筆者在認識和修養(yǎng)方面不深，但憑多年的教學(xué)經(jīng)驗，感悟出美術(shù)的教學(xué)方向，應(yīng)放在做人上，把單純的學(xué)習(xí)知識技能提高到美術(shù)文化的層面上，使學(xué)生能全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。因為美是一種多元文化，它與社會科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有著直接的和暗含的.關(guān)系。對于人的整體素質(zhì)的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不能替代的。
美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所，其中形、色、質(zhì)它作用于人的感官的直觀形象，容易喚起人的情感體驗。升華為道德情操。能喚起人的愛國之心，集體榮譽感，向往美的追求。所以把握好發(fā)展美術(shù)教育的方向，是每一位一線教師的責(zé)任。美術(shù)作為一種文化載體，如果沒有人去承傳，我們?nèi)祟惖奈拿鳉v將多么單薄，因此，要珍惜已有的美術(shù)文化。有效地運用到我們的教學(xué)中，讓美術(shù)課堂具有靈活性、創(chuàng)新性、實效性。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 5
在本課的教學(xué)設(shè)計中我力求從生活與興趣入手。在導(dǎo)入中我首先以談話的方式進入課堂，談話的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，接著展示學(xué)生未見過的`彩色玻璃窗，以新激趣，因為興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力。在學(xué)生迫切想了解新知識的基礎(chǔ)上，再講述彩色玻璃窗的的起源及有關(guān)知識，教學(xué)效果較好。
在新授中，通過欣賞圖片，讓學(xué)生自主思考并發(fā)現(xiàn)彩色玻璃窗的特點，這充分展示了學(xué)生敏銳的觀察力；學(xué)生在制作彩色玻璃窗過程中，自主探索，做出了各色奇特的作品，鍛煉了學(xué)生豐富的想象力和超強的創(chuàng)新力。
通過本課教學(xué)，學(xué)生不光在技能上學(xué)會了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化藝術(shù)，這也就符合了新課程標準中提到的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)技能，還要讓他們接受文化知識，因此本課教學(xué)中的知識目標和技能目標完全達到。在課堂中，我給學(xué)生展示國外教堂彩色圖片和學(xué)生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評價中讓學(xué)生互評，提高他們的審美能力，從而達到新課程中的情感目標。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 6
藝術(shù)教肓是實施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
那么，如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動呢?目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個不足。
一、教是為了不教，教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展，技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段。為了使幼兒達到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教，教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展。在幼兒繪畫教學(xué)中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。例如：在活動“可愛的小雞”中，首先通過游戲的'形式，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞，然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。
二、正確對待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題由于受到繪畫技能的限制，孩子們在繪畫的過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，都需要老師的仔細分析與認真對待。比如，有的孩子在繪畫時色彩單一。我們班級有一位小女孩，她在繪畫過程中不愛換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫，她還是不會變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時候，她會說：“我就喜歡這個顏色!”面對這種情況，我分析，由于這個孩子比較內(nèi)向，她偏愛黃色，認為黃色是最漂亮的顏色，即使引導(dǎo)她去換一個顏色，她也會認為這個顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說，她還是會按照自己的想法去畫�？墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F(xiàn)的問題，你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個顏色!”這樣說都會讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計一些有利于提高孩子用色繪畫的活動，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”，看看誰的花兒顏色最漂亮;“會變的顏色”，用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗，提高她的用色能力。
三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間.教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間，發(fā)展幼兒的個性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張，把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果，教師不能簡單的用對或錯、好與壞來評價孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子隨心所欲，大膽表現(xiàn)，最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 7
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束的自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。一段新奇有趣的動畫片，一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》這節(jié)課教學(xué)一開始，我便播放了學(xué)生們都很喜歡的《格列佛游記》的故事讓學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。
在動畫短片的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進了一個新奇的世界——“巨人與小矮人”有趣的故事。通過讓學(xué)生說一說格列佛是一個什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的`差異。從而潛移默化的進行了德育滲透，又讓學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，
在解決本課重難點——畫面布局與形象對比這點時，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把自己畫成巨人”這個問題。通過對優(yōu)秀學(xué)生作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，了解構(gòu)圖的多種方法，使學(xué)生在創(chuàng)作的過程中能夠合理構(gòu)、突出畫面主體。
在本節(jié)課的教學(xué)中,由于我講得太多有些啰嗦沒有把握好時間，使得最后學(xué)生展示的機會不多。今后我會注意課堂語言的精煉，從而節(jié)省時間，使課堂效果更好。第二，因為低年級的孩子模仿力比較強，在讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的時候我沒有強調(diào)讓學(xué)生自由創(chuàng)作，畫出自己心中所想的巨人，因此最后很多學(xué)生畫的和范畫上的內(nèi)容很相像。總的來說是我在這堂課上的引導(dǎo)不是很到位，在一些問題上講得還不是很透徹，沒有使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中我將積累經(jīng)驗，繼續(xù)改進不足，組織學(xué)生上好每一節(jié)課。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 8
我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術(shù)課《頭飾設(shè)計》，在設(shè)計這節(jié)課時，首先激活我思維的是導(dǎo)入部分，因為好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導(dǎo)入（用一個唐老鴨的頭飾導(dǎo)入），讓學(xué)生知道本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話劇《小兔乖乖》，從而讓學(xué)生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生了對頭飾深厚的學(xué)習(xí)興趣。為下面的學(xué)習(xí)開了一個好頭。
在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學(xué)生認識頭飾，理解頭飾在童話劇里的作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對小白兔和大灰狼形象的關(guān)注，觀察、理解它們的形象特點，為下面的.創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又利用頭飾范作啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生實踐活動環(huán)節(jié)，我把他們進行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾。在學(xué)生創(chuàng)作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學(xué)生在音樂中快樂創(chuàng)作，并能及時點亮創(chuàng)作的靈感。學(xué)生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導(dǎo)他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創(chuàng)作成果，體驗、享受成功的快樂。
我感覺本節(jié)課的教學(xué)達到了預(yù)期的教學(xué)效果，整節(jié)課前后呼應(yīng)，課堂效果比較完整。當(dāng)然本節(jié)課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學(xué)生的評價能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個學(xué)生沒完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺到，在樂中學(xué)，在樂中動手做，是會達到很好的教學(xué)效果的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實踐、積極反思，就一定會有成功的收獲。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 9
本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆長興杯教學(xué)比賽，我的公開課獲得科組第二名�？平M展示課，我選嶺南版小學(xué)美術(shù)第1冊第16課，《指偶真好玩》。
本課著重訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計思維的.啟發(fā)，設(shè)想整個教學(xué)以表演游戲為興趣點，以學(xué)生自主實踐探索為主要學(xué)習(xí)形式。在觀看教師的范作表演中激發(fā)學(xué)生的興趣；在觸摸觀察和合作交流中了解制作方法；在設(shè)計中啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維；在動手創(chuàng)造中鍛煉制作的技能；在表演游戲中體會共享成功的樂趣。突出在"玩"中學(xué)、在"學(xué)"中玩的教學(xué)形式。
我認為這一課有2個亮點：第一個是開始導(dǎo)入部分，全科組老師一起合演紙偶劇給學(xué)生欣賞，老師維妙維俏的聲音和漂亮的指偶一下就把學(xué)生吸引住了。學(xué)生更直觀的了解指偶的作用，更好開展本課學(xué)習(xí)。
另一個亮點是我搭建了一個表演舞臺，給學(xué)生在制作好作品后展示作品提供了一個藝術(shù)平臺。讓一年級的孩子不但學(xué)會看表演，還有機會上臺表演。
反思這節(jié)課不足的地方，個人課堂語言表達還不夠童趣和精練，這要在日常中不斷加以錘煉。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 10
“高效的課堂”是每個教師追求的目標。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本，尊重學(xué)生的自主，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性的課堂。本學(xué)期我在三年級美術(shù)課中積極構(gòu)建和實施高效課堂，努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到合理安排時間，能整體把握美術(shù)教材，準確定位教學(xué)目標，課前充分調(diào)研學(xué)情，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選，促使學(xué)生積累、理解相關(guān)知識。課中進行巧妙的整合，充分運用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生美術(shù)基本技能，促進學(xué)生全面發(fā)展，具體操作如下：
一、抓常規(guī)、立目標、樹榜樣
1．我認為“沒有規(guī)矩不成方圓”，常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障。必須有一個切實可行、正確的導(dǎo)向性思路，以此來順利實施課堂教學(xué)。因此，美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點：課前準備好美術(shù)學(xué)具，上課時間作畫須保持安靜，設(shè)計制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
2．“有思路，才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情。三年級學(xué)生處于小學(xué)中段，美術(shù)基本功訓(xùn)練不足，層次參差不齊、存在差異。在教學(xué)中我通過對所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進行摸底調(diào)查，使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢，明確學(xué)生專業(yè)層次，從以下方面把握，分層施教：備課講究科學(xué)合理、深淺結(jié)合；范畫制作講究難易有別；作業(yè)布置講究分合有度；輔導(dǎo)講究同異有別；學(xué)習(xí)目標要對學(xué)生整個學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標制定講究了整體與個別的尺度。
3．“榜樣的力量是無窮的”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會產(chǎn)生巨大的認知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。因此，抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動機，我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫經(jīng)驗、獲獎信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習(xí)。同時我在教學(xué)過程中，通過演示范畫、難點釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等，與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，各種教學(xué)舉措才能很好地實施，使得教學(xué)效果能事半功倍。
二、科學(xué)的教學(xué)過程調(diào)控， 積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活課堂氣氛。
�。ㄒ唬┨K霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行名作“評析”，使學(xué)生在欣賞過程中興奮起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，接著讓學(xué)生對本次課的教學(xué)目的、要求、具體安排等教學(xué)情況有所了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動性，這樣大大提高了教學(xué)的效率。
�。ǘ└鶕�(jù)教學(xué)實踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來。知識的處理上做到靈活，實效。知識與技能相互融合滲透，教學(xué)收到較好的效果。
�。ㄈ耙庠诠P先”。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學(xué)生第一時間對所畫對象進行全面思考，不僅對起稿、構(gòu)圖有所幫助，而且會對畫面的整體駕馭起到至關(guān)重要的'作用。這有助于學(xué)生良好而正確的繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)及日后的美術(shù)發(fā)展都是有益的，同時也是課堂“高質(zhì)”的保證。面對一個繪畫對象，提醒學(xué)生不要急于動手，讓學(xué)生先思誘導(dǎo)學(xué)生建立一個正確合理的繪畫“流程”，
三、本學(xué)期繼續(xù)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了“高效課堂”的永動力。
1．我以教師的賞識，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．我以先進的教學(xué)輔助手段，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．鼓勵學(xué)生參與書畫比賽，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 11
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
進入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己認為正確的理念收到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來認識美術(shù)課程�！霸⒔逃跇�，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。
兒童的美術(shù)活動并不是通常意義上的“游戲”，它比一般的游戲內(nèi)容更豐富，規(guī)劃更寬松，過程更復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的'美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求�！痹诙喾N方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神�！坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
2、新《美術(shù)課標》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求，讓學(xué)生強行接受，他們會覺得無味、無趣。
3、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能；鞏固知識、熟練技能。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 12
我們美術(shù)老師可以反省一下自己，我們教過的學(xué)生中，有多少能認可我們，認可我們的學(xué)科呢？對我們認同度不夠，對我們的美術(shù)學(xué)科也可想而知。傳統(tǒng)的灌輸式模式，封閉、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生怎么會喜歡呢？所以新課程要求我們建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運行體系。而課堂要想活起來，學(xué)生必須動起來，只有動起來，學(xué)生才能在自主、合作、探究中去獲取知識，得到真正的發(fā)展。
我認為：動起來，更精彩。眼動、耳動、口動、手動、心動、思維動、創(chuàng)造動，整個課堂也就動起來了，讓學(xué)生在動中體驗快樂、享受成功，讓學(xué)生在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
一、思維動起來
調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個情境中，學(xué)生就會在不知不覺中融入整個課堂，起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《春天的暢想》時，先播放“春天的景色”片段并配以音樂，學(xué)生在欣賞著山清水秀，鳥語花香，春雨蒙蒙的美景后，感受春天的信息。同學(xué)們的求知欲一下子被調(diào)動起來，又怎能不全身心的投入到課堂中呢？我在上中國花鳥畫的教學(xué)中也用了同樣的方法，來讓學(xué)生的思維動起來，學(xué)生的興趣非常高，整個課堂下來，學(xué)生都在享受著快樂。
二、行動動起來
行動動起來不只是只針對繪畫課、工藝課等動手要求的課，所有的'包括欣賞評述課也一樣，只是工藝的更典型些。提倡學(xué)生積極動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動起來，學(xué)有所獲。我在看一些優(yōu)秀的課例時，幾乎讓學(xué)生都動起來，提高了學(xué)生的參與率。學(xué)生和老師一同討論、一同解決問題，試想這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能不喜歡嗎？讓整個課堂真真實實地動起來，課堂才是快樂的、和諧的，更是成功的。
三、創(chuàng)造動起來
現(xiàn)在要求學(xué)生張揚個性，展示特色，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生思考、合作、交流、創(chuàng)造，并在作業(yè)中展現(xiàn)自己。
總之，讓學(xué)生真正動起來，去主動獲取知識，去享受快樂，去健康發(fā)展，讓課堂充滿生機活力，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味、有聲有色，不正是我們所希望的。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 13
新學(xué)期伊始，我們學(xué)校的老師就已經(jīng)投入到緊張的工作氛圍當(dāng)中。教學(xué)計劃、教研組計劃、帶隊計劃、教案、課件制作、環(huán)境布置等等。第二周就接受了教育局領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)督導(dǎo)，我上了一節(jié)六年級的美術(shù)課《請到綠色商店來》之活動二廣告招貼畫設(shè)計。專家的評價是教學(xué)準備充分，教學(xué)設(shè)計完整流暢，教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)課件精美；教學(xué)的重點難點突出，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實，師生的互動非常和諧，課堂調(diào)控能力不錯。也對這堂課提出了一些建議，第一是可的容量有點超多，學(xué)生的設(shè)計時間還要多一點。
這節(jié)課上完以后，結(jié)合專家的評價，我也認真的進行了反思，并且在其他班上課調(diào)整了教學(xué)思路。讓后來的課堂更加完美。
雖然這節(jié)課我在課前認真研究了教材，了解本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生了解廣告設(shè)計的基本要素，并且能夠為自己喜歡的綠色產(chǎn)品設(shè)計一個有創(chuàng)新意思的廣告招貼畫。教學(xué)難點是能夠運用聯(lián)想的方法設(shè)計有創(chuàng)意的圖畫，合理的均衡圖片和文字，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意思和動手能力。于是我在教學(xué)設(shè)計上抓住了一個創(chuàng)意、一個是設(shè)計設(shè)計步驟來展開教學(xué)的。但是學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)并不是特別特別的理想。
同學(xué)們在欣賞了大量的綠色商品的廣告招貼畫以后，這里安排了一個小討論，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)廣告招貼設(shè)計的要素。然后沿著怎樣來解決這幾個要素，我又運用解說的方法、搶答的方法，來啟發(fā)學(xué)生的思維，了解什么樣的畫才有創(chuàng)意這些都起到了非常好的效果。然而怎樣才是創(chuàng)意的方法（聯(lián)想法）講得不夠完整，還需要補充。后來，我把著里的內(nèi)容進行了添加，把其他的方法：添加、夸張、擬人）等方法加了進來，學(xué)生的'思維更加收到啟發(fā)，因此作業(yè)的效果更加明顯。還有一點就是我自己感覺到了有一個酒瓶能夠讓學(xué)生嘗試不通的表現(xiàn)手法可以刪掉，節(jié)省大量的時間來安排下面的內(nèi)容，容量就減少了。
后來在學(xué)生游戲拼擺圖畫與文字的組合時那個活動效果還是很不錯的，解決了教學(xué)中的難點，但是老師的不同擺法也能讓學(xué)生收到啟發(fā)。因此教師的小結(jié)或者總結(jié)都非常好總要。
這個課實際上是比較枯燥的知識型課，而在我的課堂上能夠調(diào)動學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性應(yīng)該是本課堂的一個閃光點，我自己的偶納悶六年級的學(xué)生能夠這樣活躍，這樣配合，也要感謝我們的學(xué)生。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 14
學(xué)期過半，高一美術(shù)期中考試安排了石膏幾何形體明暗素描寫生。參加考試人數(shù)為160人，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：
1、總體情況良好，大部分學(xué)生掌握了素描教學(xué)的基本要求，構(gòu)圖適中、比例適當(dāng)、作畫步驟正確，明暗關(guān)系尚可。
2、三個美術(shù)班發(fā)展較為平衡，各分數(shù)段人數(shù)相近。其中，個別后進美術(shù)生及基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，成績不太理想。
3、部分學(xué)生美術(shù)與文化發(fā)展嚴重不平衡。
針對美術(shù)考生的隊伍在逐年增加，美術(shù)高考的難度不斷加強，美術(shù)高考時間提前等等，高一學(xué)生必須打好扎實的基礎(chǔ)，才能應(yīng)對不斷變化的美術(shù)高考形式。
高一美術(shù)備課組的今后打算：
1、認真完成學(xué)校教務(wù)處、年級組、教研組布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。繼續(xù)做好推磨聽課和集體備課。
2、加強美術(shù)教學(xué)管理，端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，明確美術(shù)學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生認識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。
3、在美術(shù)教學(xué)中強調(diào)個性的`培養(yǎng)和發(fā)展，使班級能有一部分想學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生，并能帶領(lǐng)全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成良好積極向上的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
4、各班落實好美術(shù)較弱學(xué)生名單，積極創(chuàng)造條件，提高這部分學(xué)生的美術(shù)水平。
5、美術(shù)教師繼續(xù)加強與班主任和任課教師的交流和溝通，全方位了解學(xué)生，促進學(xué)生專業(yè)水平的提高。重視美術(shù)與文化的齊發(fā)展，減少偏科現(xiàn)象的發(fā)生。
6、繼續(xù)推行分層次教學(xué)，提高班級美術(shù)整體水平。
7、美術(shù)教師要不斷的提高自己專業(yè)水平，積極與美術(shù)同行交流，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，及時準確的了解美術(shù)高考信息，為美術(shù)高考打好扎實的基礎(chǔ)。
8、及時對班級美術(shù)學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 15
一、本節(jié)課的主要目的：
能準確演唱《小鳥，小鳥》的合唱部分，達到和諧統(tǒng)一。體驗與感受：觀看《動物狂歡節(jié)》片段，
（1）獅子，模唱主旋律；
�。�2）天鵝，隨音樂舞蹈，模仿天鵝動作。欣賞（《白鳥朝鳳》）《空山鳥語》，感受（嗩吶）二胡的音色特點及豐富的表現(xiàn)力。
二、教學(xué)設(shè)計：
本課的設(shè)計是由歌名導(dǎo)入歌曲，然后讓學(xué)生齊讀歌詞體會歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學(xué)唱歌曲強調(diào)齊唱合唱的概念，點出各樂的難點（節(jié)奏）。
三、成功的經(jīng)驗：
在歌曲處理方面感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的`音準、聲部的和諧、統(tǒng)一上做的不是十分好，在以前的音樂課上對兩聲部的訓(xùn)練的比較少，由于學(xué)生對兩聲部感到不愿意接觸，課堂上我往往都是讓學(xué)生通過欣賞來了解多聲部歌曲。由于有了以前對多聲部歌曲的了解，而《小鳥，小鳥》又是一首非常簡單容易掌握的兩聲部歌曲，在練習(xí)了幾遍之后，有一部分同學(xué)已經(jīng)能開始準確的`演唱了，還有一小部分同學(xué)需要在下節(jié)課中加強訓(xùn)練，直至掌握。
四、失敗教訓(xùn)反思：
在為小動物們編排舞蹈上同學(xué)們都顯得不好意思，有的同學(xué)能大方的站出來，但是大多數(shù)同學(xué)需要老師和同學(xué)們的不斷鼓勵和幫助。
五、教學(xué)創(chuàng)新點：
讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進步。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 16
本節(jié)課注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師以參與者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生進行探索交流，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主探索、合作交流，主動獲取知識，掌握染紙的技能和方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個活動中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動、有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。
“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力。在本課活動之初，我出示扎染圍巾、衣服等實物讓學(xué)生觀賞，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，這些扎染產(chǎn)品是學(xué)生在生活中常見的，但是很少去留心研究它們。此時能喚起學(xué)生的記憶，并有效的把學(xué)生的興趣引入到教師設(shè)置的.活動中，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者�！眲邮植僮黧w驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段�；顒又校覜]有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣折和染，而讓學(xué)生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的染紙方法，這樣比教師講更有效。
本課結(jié)合了剪紙知識，在染出美麗的染紙后又引導(dǎo)學(xué)生思考“染紙的應(yīng)用”，通過欣賞給學(xué)生啟發(fā)，讓他們的思維得到進一步擴展。扎染知識的介紹讓學(xué)生感受染紙和生活更貼近。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 17
上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學(xué)們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學(xué)們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學(xué)們的距離，增進了我和同學(xué)們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個教學(xué)過程，課的導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計相差不大，同學(xué)們在謎語的引導(dǎo)下進入到做水果的環(huán)節(jié)。此時請同學(xué)們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學(xué)把過程說得非常清楚，于是我靈機一動，何不讓她來示范一下呢？這位同學(xué)不負眾望，非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜，同學(xué)們也因此受到啟發(fā)，很快就學(xué)會了如何畫西瓜，很多同學(xué)還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。
在制作練習(xí)時，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學(xué)們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非�；钴S，同學(xué)們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結(jié)和給作品取名保存時，同學(xué)們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的`老師們笑聲不斷，課堂的`氛圍相當(dāng)民主、和諧，以至于下課后還有同學(xué)來告訴我這節(jié)課真有趣。
這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學(xué)們一直在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，有著相當(dāng)愉快的情感體驗。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚頓挫；二是在講解制作方法時還不夠細。
改進的方法可以如下：針對語言問題，自己要自信，要張揚一點，放松一點，完全的、忘我的融入課堂教學(xué)中。針對制作方法，多示范，加上請學(xué)生一同同步制作、比賽。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 18
《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非�；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的'質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。
本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的`地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評價能力�；顒又形易罡吲d的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂。
這一課我分別在兩所學(xué)校上過，第一次是在本校，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動在長崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，同是一個內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于非常了解學(xué)生，學(xué)生思維靈活，參與性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了教學(xué)目的。但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：
1、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。
2、要及時地肯定和表揚學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
第二次在長崗上這堂課時改進了上次的不足，努力的完善了此次課，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異，上課時經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生，需要教師的隨機應(yīng)便。記得剛上課時我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無反應(yīng)，班長也沒有喊“起立”，這時我隨機應(yīng)變立即向?qū)W生做了個自我介紹，馬上拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論，可是讓我沒想到學(xué)生并無行動，這時我才明白他們平時可能較少接觸到小組討論的活動，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p，如何討論，不一會同學(xué)們互相討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長崗上這節(jié)課時最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對短線學(xué)科專職教師的缺乏，其美術(shù)課多為主課教師兼帶，他們對我的到來特別熱情，學(xué)生也很高興。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒有一位學(xué)生沒帶，課后我才知道他們在家里把有顏色，認為好看的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書）全拿來了，這使我特別感動。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色�？傊�，有許多值得我回憶的也有許多不足：
1、教師要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達自己的見解。
2、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 19
本課教學(xué)我設(shè)計的重要目標是讓學(xué)生在欣賞的過程中，了解自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造，表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用紋理創(chuàng)作出有個性的美術(shù)作品，裝飾身邊的環(huán)境。教學(xué)中，我先通過一段奧運會入場式踩鞋印的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過讓學(xué)生找一找我身邊的紋理，摸一摸我身邊的紋理，感受到紋理無處不在。再讓學(xué)生思考怎樣用顏料創(chuàng)造出紋理呢？通過欣賞大量的紋理圖片，使學(xué)生了解：原來人和工具都可以用來制作紋理。教學(xué)過程吸引力強，課堂氣氛十分活躍，每一個學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。教學(xué)過程中我做到了以下幾點：
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。
本課教學(xué)我將學(xué)生放到一個重要的.層面上，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如：我讓學(xué)生自己去探討，尋找創(chuàng)造紋理的方法，學(xué)生討論和嘗試的過程中不但發(fā)現(xiàn)了如何用工具創(chuàng)造紋理，而且激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，使學(xué)生在一種期望和迫不及待的良好心態(tài)中將教學(xué)任務(wù)完成。
（二）以欣賞為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中我注意遵循學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，注重以欣賞為主采用課件鋪墊。在這節(jié)課中我讓學(xué)生欣賞了自然界中美的紋理，在具體的實踐活動中發(fā)現(xiàn)制作紋理的不同方式。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思維，并自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，享受美。并激發(fā)他們的情感，調(diào)動他們動腦動手進行創(chuàng)造的愿望。
（三）加強合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會和他人交流。
新課標要求教學(xué)要改變以往的“填鴨式”的教學(xué)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)相互之間的合作交流的能力。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生合作討論如何制作紋理？學(xué)生在討論過程中了解到紋理的制作還可以利用不同工具。這比老師死板地交給學(xué)生效果好了很多。教學(xué)活動成了教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的過程。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有很多值得思考的問題，如教師的引導(dǎo)語還是欠到位，評價語較單一等，這些都是我在以后教學(xué)中要努力改進的。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 20
本課是廣東嶺南版美術(shù)教科書第一冊的第七課《哈哈鏡笑哈哈》，哈哈鏡能使鏡中人物“變形”而吸引學(xué)生的興趣和注意力。
本課嘗試以“美術(shù)與科技”為切入點，以哈哈鏡凹凸面能使物體“變形”的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生制作一張會變化的畫，使學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問的道理。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)，我會采用“發(fā)現(xiàn)問題法、討論法、實驗法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行“觀察與思考”“比較與欣賞”、“嘗試與創(chuàng)新”等方法，進行教學(xué)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的自主性原則，讓學(xué)生學(xué)會用探究的方法研究問題，要讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的氛圍，使學(xué)生的`潛能得到發(fā)揮。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在這節(jié)課中，我會使用不銹鋼勺子實物，多媒體課件，范畫，示范用具等教具，示范“折疊和添加”的方法，達到直觀的`效果，使學(xué)生易于掌握,并啟發(fā)、開拓學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新，引導(dǎo)審美。
根據(jù)一年級學(xué)生好動、好奇心強、感知事物很直觀的特點，直觀教學(xué)較適合這一年齡階段的學(xué)生。因此，在教學(xué)中，我會通過看“動畫”;玩游戲，照鏡子，采用多引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、嘗試等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會“折疊和添加“的方法，掌握本課的知識點，達成本課的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
整節(jié)課學(xué)生上得輕松、愉快，學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得積極主動。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 21
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的'新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。
在上《蝴蝶落我家》一課時候我將
（1）折柱子。
（2）畫一半蝴蝶。
�。�3）鏤空剪切。
�。�4）色彩裝飾。
�。�5）粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點講解。教學(xué)中通過自主探究學(xué)習(xí)、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握。
做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 22
《同一幅畫》課后反思欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
本課的教學(xué)分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的.作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色，在具體的幾個體驗活動中，我能夠達成了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法這些預(yù)期目標。大部分同學(xué)能準確地認識色、調(diào)色和涂色，個體完成調(diào)色涂色練習(xí)并參與切實體會的介紹交流的活動。最后臨摹這些顏色，需要結(jié)合涂色調(diào)色練習(xí)和色彩的學(xué)習(xí)，我就將前面的練習(xí)作為選擇作業(yè)的入場卷，也算是個鼓勵的小游戲了，臨摹顏色實際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達到，可是我在具體的授課過程中，各個環(huán)節(jié)節(jié)奏在具體把握上稍慢，沒能迅速才能完成需要2課時時間的世界名畫《向日葵》的整體臨摹。學(xué)生的調(diào)色能力還有待加強。但學(xué)生在作業(yè)過程中的體驗是能顯示出他們是學(xué)有所得的，是達到了今天基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目標的。相信下一課時能將教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強學(xué)生的班級集體意識，獲得成功感。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 23
1.為幼兒創(chuàng)造寬松的欣賞環(huán)境，有利于幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在這節(jié)活動中，幼兒的情緒始終是積極的。在欣賞顏色時有的幼兒說顏色在跳舞，看到星星的.感覺像轉(zhuǎn)圈圈轉(zhuǎn)暈了；在認識線條表現(xiàn)扭曲的樹時有的幼兒身子的扭動說樹枝像蛇一樣靈活。美術(shù)欣賞沒有完全正確的答案，個體差異使每個人都有不同的體驗。在欣賞作品時，教師不把自己的看法強加與幼兒，而是充分肯定每個幼兒的感受和理解，用討論的方法對幼兒進行引導(dǎo)。梵高作品在色彩和筆觸線條方面突出，幼兒在顏色和線條方面都是高手，加上老師合理的啟發(fā)和指導(dǎo)，幼兒能較好地分析和理解作品創(chuàng)作意圖。
2.創(chuàng)作時，教師作為活動的支持者準備了多種繪畫工具，大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。創(chuàng)作階段，幼兒的創(chuàng)作作品都很有線條感，油畫棒和水粉結(jié)合的效果使得畫面效果也極度豐富。
不足之處：
幼兒在欣賞過程中，過多注意某個細節(jié)的觀察，沒有給孩子留下充分的觀察表現(xiàn)的時間，限制了幼兒主動探索求知的欲望。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 24
講臺對于我們來說是非常熟悉的地方，我們每天上上下下。但是站在講臺上并不容易，因為這個時候你是“進行時”的教師。想要在講臺上站的穩(wěn)當(dāng)，自信，那心中先要裝滿學(xué)生。
在新課程標準的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，轉(zhuǎn)變的不止有教學(xué)的內(nèi)容，更多的是教師在教育的過程中所采取的方法和手段，還有態(tài)度。
新時期的課堂，更要有新時期的特色。
首先，在備課方面，需要做的是把學(xué)生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置。以往的備課，教師根據(jù)教師用書，按照自己的想法和理解，就能夠備完一節(jié)課，但是課堂效果如何，學(xué)生的接收程度如何，學(xué)生的興趣調(diào)動的如何，都不是教師要思考的問題。但是現(xiàn)階段的教師，在備課的時候，心里首先要放著學(xué)生，在進行每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置時，都要思考到學(xué)生的接收能力，和興趣。我在備課的時候，腦子里常�；孟氤鰧W(xué)生的'樣子，假設(shè)自己的這個問題拋出之后，學(xué)生可能會有什么樣的反應(yīng)，不同的反應(yīng)我又應(yīng)該怎么解答。同一堂課，這個班里上完了，出現(xiàn)了什么樣的不足，我會及時的修改，哪一點設(shè)計的不錯，要繼續(xù)保持。這樣的出發(fā)點，使得教師在備課的時候，要清除學(xué)生的學(xué)情，了解自己班學(xué)生的特點，最好的備課并不是帶有各種高深知識的備課，而是適合學(xué)生的備課。
其次，在課堂上，“以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。這樣的要求，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡�，學(xué)生對課堂的喜愛增加了，課堂對教師的要求也提高了。新課堂對教師的要求，并不僅限于教師知識的淵博與否，更在于教師對課堂的駕馭能力高低與否。一位學(xué)富五車的教師，并不一定是一位好教師，而一位學(xué)歷不是最高的教師，也不一定就是不合格的教師。所以能不能在課堂中調(diào)動學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特點，環(huán)節(jié)設(shè)計易于讓學(xué)生接受，對于課堂中隨時出現(xiàn)的問題，能夠有力的疏導(dǎo)，這才是一位好教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，這樣的課堂才是新時代下的課堂。
此外，美術(shù)學(xué)科雖然沒有課后作業(yè)，但是并不代表課下教師和學(xué)生沒有交流。教師可以通過課堂的普及型教育對學(xué)生有大致的了解，下課后可以針對個別有天賦的學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo)。也可以和學(xué)生聊聊天，通過感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科。
總之，新時期的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)該把頭抬起來思考問題，而不是簡單的埋頭苦寫。新時期的課堂應(yīng)該是充滿魔力的課堂，學(xué)生應(yīng)該盼望著上課而不是事不關(guān)己，高高掛起。新時期的課堂應(yīng)該是人文化的課堂，學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會互助，學(xué)會探索，學(xué)會思考，學(xué)會溝通。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 25
本課出自人教版美術(shù)教材小學(xué)三年級下冊第六課，課題為《多彩的夢》。通過使學(xué)生回憶自己的夢境，來探索和學(xué)習(xí)運用美術(shù)繪畫的方法來表現(xiàn)虛幻縹緲的意境，并以此體會美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象了。在本次教學(xué)中，我既有一些值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的設(shè)計，同時也存在一些需要繼續(xù)細化提高的部分，現(xiàn)就本課教學(xué)實際反饋如下：
一、在本課的教學(xué)中，教師通過動畫視頻引入的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進入到“愛麗絲”的夢境中，使學(xué)生初步體會了夢境中的場景與現(xiàn)實中的不同，帶給學(xué)生新奇感，愉悅感以及對即將所學(xué)的`內(nèi)容提起興趣，為教學(xué)內(nèi)容的開展奠定了基礎(chǔ)。
二、在本課的教學(xué)中，教師通過對教材的分析和研究，針對突破本課重點難點問題，特別設(shè)置“補充畫”環(huán)節(jié)。暨設(shè)計一個教學(xué)情境，向?qū)W生展示一幅表現(xiàn)“菜菜同學(xué)夢境”的簡筆畫作品。通過調(diào)動學(xué)生思維，發(fā)揮其想象，讓其為“菜菜”的夢境進行補充。這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面調(diào)動起學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，另一方面也以循循漸進的方式，為接下來讓學(xué)生自主表現(xiàn)自我夢境奠定了基礎(chǔ)。為學(xué)生能更好地完成作品，突破本課重難點具有積極意義。
三、在本課的教學(xué)過程中，雖然環(huán)節(jié)緊湊安排得當(dāng)，但對個別環(huán)節(jié)處理的處理還不太到位，在環(huán)節(jié)的教學(xué)中存在流于形式的情況，沒有把握環(huán)節(jié)設(shè)計的根本目的，以至于雖然學(xué)生通過了練習(xí)、討論的`環(huán)節(jié)，但在學(xué)生創(chuàng)造時的思維提升與所期待其能達到的程度之間還存在距離。
四、在學(xué)生回答老師問題時，我沒有充分地挖掘?qū)W生的發(fā)言內(nèi)容，而是為了使學(xué)生回答而回答，沒有關(guān)注到學(xué)生的答案與本節(jié)課的聯(lián)系，沒有關(guān)注學(xué)生的答案對其思維的發(fā)展所起到的作用，因此對于學(xué)生的引導(dǎo)比較欠缺。
五、教師的語言不夠生動，語言沒有陰陽頓挫，教師在表達中都是一個聲調(diào)，沒有讓學(xué)生抓住重點問題的突出，而且又極個別學(xué)生在聽課時不夠認真，有小動作，因此我將還要從講課的聲音和激情方面訓(xùn)練自己。
課堂關(guān)注不夠，在教學(xué)中，有個別同學(xué)出現(xiàn)了違反紀律的情況，如私下說話的現(xiàn)象，如老師在講課，而學(xué)生沒有抬頭注意老師所講內(nèi)容。針對這個現(xiàn)象，我在講課中沒有關(guān)注和重視，放任了他們，使得課堂上缺少規(guī)范紀律的語言，也缺少控制學(xué)生思維和注意的方法，在這一方面我還有多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，借鑒他們先進的課堂管理經(jīng)驗。
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要適時適度的激勵與表揚孩子。贊揚可以提高人的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對孩子，要留意他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中通過努力表現(xiàn)出來的點滴進步，及時的給予肯定和贊揚。溫存的'微笑、親切的撫摸、友好的合作，對于孩子都是一種鼓舞。當(dāng)孩子畫的不成功時，更應(yīng)該幫他分析道理，找出問題所在，并明確表示相信他有畫好的能力，切不可說“我就知道你什么也畫不好”之類的喪氣話，這只會使孩子的自信心進一步受挫，直至最終失去信心。贊揚孩子是為了鼓勵孩子，能讓孩子增加自信，充分發(fā)揮自己的能力。在這里要注意，當(dāng)觀察孩子真正有進步時，再加以稱贊和表揚。
不要以為只一味的贊美就沒有問題，而要視情形對孩子贊美才對。如有的老師看到孩子畫了一張畫，就說“哇，畫的真好，如果拿去比賽，一定會得冠軍呢！”其實根本不知道孩子畫的`是什么。而且每次都說一些贊揚的話，成為一種習(xí)慣。對孩子而言，這些稱贊或是已成了一種冷漠的評價，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實水平，阻礙學(xué)習(xí)的進步。所以，我覺得老師夸贊孩子時應(yīng)謹慎，適時、適度，從而達到預(yù)期的效果。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 27
新課程改革倡導(dǎo)的藝術(shù)教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感、藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力，還要注重藝術(shù)與文化、歷史與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多維互動教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動和游戲中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我努力用新的思路組織教學(xué)，取得了良好的效果。
例如，在“色彩的情感聯(lián)想”課程中，雖然學(xué)生對色彩并不陌生，但他們不了解色彩的分配和變化規(guī)律。而且，由于學(xué)生是第一次接觸水粉顏料，可以說他們對每一個物體和顏色都充滿了好奇，所以我充分讓學(xué)生在教學(xué)中獨立實踐和探索。我首先讓學(xué)生們觀察教室里有什么顏色，你喜歡什么顏色。教室里有許多美麗的裝飾品，包括綠葉、紅色國旗、黃色、紫色、粉色等花瓣，還有各種顏色的衣服和文具。
學(xué)生們驚訝地發(fā)現(xiàn)我們教室里有這么多美麗的顏色。我讓學(xué)生們觀察外面大自然的顏色。經(jīng)過觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)我們生活的世界真的`五彩繽紛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)色彩的興趣。我在適當(dāng)?shù)臅r候問了一個問題：這些美麗的顏色能與顏料混合嗎？學(xué)生們齊聲回答：是的。我不急于給出答案，而是讓學(xué)生自己混合顏色。學(xué)生們極具進取心，不斷向同齡人和老師展示他們的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們在自己的實踐中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并回味無窮�？吹綄W(xué)生如此快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂的權(quán)威說教取代學(xué)生的直覺體驗，扼殺學(xué)生的探索自由，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)大師。在教學(xué)中，還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生情緒，改進教學(xué)和組織形式，以達到教學(xué)目標，開創(chuàng)教學(xué)新境界。
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新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展。
本堂課我用實踐法導(dǎo)入課題：
1、讓學(xué)生準備一些表面粗糙的物品，讓學(xué)生用手觸摸，通過感受每樣物體的觸覺來理解物體表面這些粗細不同的紋路。增加課題的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對《感受肌理》這課題的學(xué)習(xí)興趣。
2、課件制作：利用多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受來自不同領(lǐng)域的肌理的視覺美，形成對美的事物的向往。
3、開展——最佳“感受肌理”設(shè)計制作比賽
學(xué)生要充分利用自己帶來的`材料，和同學(xué)互相討論，一起構(gòu)思自己的畫面，也可虛心聽聽小組其他同學(xué)的想法，一起學(xué)習(xí)制作一份肌理構(gòu)成圖，同時也可耐心主動地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法。
這種教學(xué)活動可使接受力弱的學(xué)生再有一次學(xué)習(xí)機會，減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無法顧及全面；也可使學(xué)生之間互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；也可使接受力強的學(xué)生能很快地學(xué)以致用，把所學(xué)的知識進行第一次的能力轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用，能增強學(xué)生的自信心，再次提升他學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富。本課從人們的認知規(guī)律出發(fā)，即“感知——思維——知識——技能”，始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲、實驗、競賽等方式，吸引學(xué)生多種感官共同參與活動，鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，根據(jù)自己的審美情趣，運用自己已掌握的工具材料，發(fā)揮全部技能去表達自己的美感和塑造自己喜愛的形象。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品，都雀躍不已，有學(xué)生說：“平時生活中并不怎么關(guān)注所謂的美，而今天肌理一課讓我感到生活的美好、世界的美好！”還有學(xué)生說：“我第一次體驗到成功的快樂，成功真是一種享受！不要畏懼，其實我真的能行！”……我想，作為一名美術(shù)教學(xué)者，能讓學(xué)生在快樂中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識，這是最重要的！
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那是一個小班美術(shù)活動畫小蝌蚪。由于是臨時代課，我來不及準備實物和范畫，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗和良好的活動調(diào)控能力，應(yīng)該是信手拈來的小事�；顒右婚_始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣。接著，我重點示范了小蝌蚪的畫法，我一邊用生動的語言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上�？粗⒆觽円粋�個睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來幼兒的操作應(yīng)該會比較順利。然而沒過多久，我感覺到孩子們似乎對畫小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望，不想畫了。于是我反復(fù)強調(diào)：今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素，無論我怎么啟發(fā)、引導(dǎo)，他們就是沒有繪畫的興趣和熱情。最終，我只能草草收場。
事后，我冷靜下來，反復(fù)思考這樣一個問題：這次活動為什么會失敗?分析后我終于明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣需要。
首先，我忽略了小班幼兒的.身心發(fā)展特點，對他們原有經(jīng)驗認識不足，設(shè)置了過高的教學(xué)目標。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法，因為小班的幼兒動作協(xié)調(diào)性差，畫完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋，畫短線作小蝌蚪的尾巴。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的`創(chuàng)作熱情可能會更高。
其次，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學(xué)習(xí)的支持作用。小班幼兒的思維特點是直覺行動思維，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動。如果組織活動前我能及時提供實物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象，研究其活動特點，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗來支撐創(chuàng)作活動。創(chuàng)作時幼兒就不會束手無策，創(chuàng)作的過程也會變得愉快。
是的，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，不是一句口號，而是需要實實在在、每時每刻地落實到教育行為之中。實踐中，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗和感覺設(shè)計和組織教學(xué)活動的，很少去研究幼兒的特點和需要。其實尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，從他們的需要出發(fā)設(shè)計和組織教學(xué)活動．是活動有效開展的關(guān)鍵所在。
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在一年級的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫方法，我通常是強調(diào)讓學(xué)生用畫筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫形式顯得單一、枯燥。本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程――線描畫是一種新的繪畫形式，在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線描畫所帶來的樂趣。
線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式，主要以線條去造型。通過流暢的線條學(xué)生能夠隨心所欲，不拘一格地把自己的.所想所感表現(xiàn)出來，隨意性很強。經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫形式。首先我通過講解讓他們認識點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎(chǔ)知識，再通過欣賞線描作品讓學(xué)生了解運用點、線、面作為表現(xiàn)手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重復(fù)等裝飾手法。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，我會尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚，可愛的小鳥等搞笑的小動物形象，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過與學(xué)生共同努力，學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線條去表現(xiàn)這些常見的物體，但學(xué)生在學(xué)習(xí)線描畫過程中還出現(xiàn)了一些需要注意的問題，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時經(jīng)常會有學(xué)生因為膽怯怕畫錯，所以不敢大膽下筆。這時我就會通過示范教給學(xué)生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學(xué)生大膽繪畫。學(xué)生經(jīng)過多次嘗試后逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。在今后的線描畫教學(xué)中我會繼續(xù)努力，在感受繪畫樂趣的同。
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小學(xué)生學(xué)美術(shù)時，很多人認為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾個動物，畫顏色，那是不對的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí)，一看美術(shù)課就會頭疼，甚至在美術(shù)課上度過無聊的時光，美術(shù)教學(xué)很難順利進行。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。
一、營造生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)美術(shù)教科書中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過聽、說、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
例如，在六年級的“紙飾品”課上，我結(jié)合當(dāng)時的天氣情況說青蛙很焦慮，因為它將在冬天冬眠。它將在一個小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問他們怎么做？他們爭先恐后地發(fā)言，列出了幾個方案，然后我請他們制定最佳方案。
小青蛙完成后，我們可以成為其他動物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時間，但它們都與現(xiàn)實有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我讓他們帶領(lǐng)動物冬眠。這種孩子氣的語言最初被認為是六年級學(xué)生難以理解的，但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡單、快樂和嚴謹完成。
二、增加練習(xí)的興趣。
六年級藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠。在講座中，學(xué)生們會對京劇中的主角感到陌生和無聊，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個女將軍陽門穆桂英的.故事。我及時給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺變成了一個舞臺。學(xué)生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動作，一個接一個地表演得很認真，很有進取心。我當(dāng)場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進入創(chuàng)作領(lǐng)域，達到了更加夢幻的教學(xué)效果。
如果這些課程安排得當(dāng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
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本節(jié)課重點是教學(xué)生學(xué)會刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點線的運用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因為有些學(xué)生會依賴老師，依賴范畫。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《甜蜜的夢》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫方法進行創(chuàng)作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生運用在深色紙上刮蠟的技巧來表現(xiàn)夢境，并讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌返牟煌惺�，增加學(xué)生對美好生活的向往，體會刮蠟畫的`獨特藝術(shù)美感。
本課執(zhí)教中常見問題在于：
1、學(xué)生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的范畫來進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫紙的時候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫效果。
應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫面才會有好的效果。
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1、教學(xué)思想的創(chuàng)新
教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣，本課通過一系列的教學(xué)手段（情景設(shè)置法、小組合作法、討論試驗法等等），展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)設(shè)計、運用的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識為重，而讓學(xué)生通過觀察、各種實驗活動和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標準精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實踐。
2、教學(xué)方式的靈活性
教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽，被動的'接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動、好幻想的特點，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，設(shè)計了一系列的活動形式：情景導(dǎo)入→實驗創(chuàng)作→自我找尋方法→進入具體創(chuàng)作；營造一個寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。
3、教學(xué)評價的個性化
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價也完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評中讓學(xué)生互評的形式互相欣賞、交流、評價，把自己的作品與大家分享，從中體驗成功的樂趣。通過交流展示，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷、
美術(shù)課堂教學(xué)反思 34
樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。由于各地氣候條件的不同，因此樹葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過課前的收集、觀察發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美、創(chuàng)造出多種葉形的組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，提高學(xué)生的想象能力、動手能力。
課前，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹葉，自己也做了精心的準備，嘗試拓印了很多樹葉。上課一開始，我出示一片樹葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過的拓印方法，老師簡單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹葉和拓印不清楚的樹葉進行點評。讓學(xué)生在操作中去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時，我讓學(xué)生動手摸一摸，讓學(xué)生直接感受到樹葉紋理所具有的立體感，讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出，所以我們在拓印的時候可以用樹葉突出的那一面來印。
再讓學(xué)生欣賞、交流自己的`樹葉，體會樹葉的形態(tài)美并進行想象。一片樹葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹葉，或者幾片不同的樹葉擺在一起，相信你們想到的東西一定會更有趣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ)。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進行拓印練習(xí)。最后評價部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來說一說、評一評，選出拓印最清楚的小朋友，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達能力，但是學(xué)生還是沒有那么成熟，以后還有待加強。
在整個活動中，孩子們學(xué)得很輕松，創(chuàng)作了一幅幅生動、有趣的作品，但是在教學(xué)實踐中，我還存在很多的不足，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見。
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一年級的學(xué)生對手工課特別的熱衷。他們特別的喜歡動手制作。我?guī)е鴿M腔的熱情和精心的準備去給一年級的小朋友上課。上課鈴響了，同學(xué)們很快安靜的坐好，等待著我開口講話：“同學(xué)們，你們每個人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話，把小同學(xué)們說的立即興奮了起來。一個說：“老師，過年媽媽給我買新衣服”，一個說：“我生日的時候，我媽媽也給我買新衣服”“說的真好啊，好!今天我們就來學(xué)習(xí)制作《小花衣》。好好學(xué)習(xí)我們也能為自己做衣服，自己設(shè)計新穎的衣服”天天有新衣服穿�！瑢W(xué)們好多設(shè)計衣服的想法都出現(xiàn)了，他們有了積極性。我馬上對他們說，“你們能在這節(jié)課為自己設(shè)計新穎的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮，回答的很響亮。我們今天就一起來制作新穎的小花衣，制作好了以后，我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認真學(xué)，仔細看，這樣做的衣服才會漂亮，更有創(chuàng)意!”他們一聽就安靜了，急切的眼神在看著我。我一步一步的教，他們認認真真的學(xué)，甭提多仔細了。20分鐘過去了，他們每個人都制作了一件非常漂亮的小花衣，各有各的特色，各有各的風(fēng)格。我逐一表揚了他們，給予了肯定。最后，我讓他們說說自己的.創(chuàng)意，“這是我給老師設(shè)計的新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過生日了，我要設(shè)計一件漂亮的衣服送給媽媽�！卑�，多么純真的話啊，多么可愛的孩子啊!一節(jié)課就在這樣愉快的氛圍中結(jié)束了。
興趣是最好的老師，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性形成的一種重要心理，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。他們有著天真浪漫，活潑好動的天性，對新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。這堂課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)造，因而學(xué)生的畫構(gòu)圖飽滿、裝飾性強、造型稚拙、構(gòu)思奇特。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
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美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行都離不開美術(shù)。童裝本身就是和美術(shù)相關(guān)的素材，以生活化的方式呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，盡量在課堂上貼近于生活，拓展學(xué)生的想象空間，展現(xiàn)每個學(xué)生的獨特體驗和感悟。
本課先由觀察入手，找到衣服使用的材料是相同的，但是款式是不同的。再由學(xué)生去得出結(jié)論，只要簡單地改變服裝的配飾，就可以使一件衣服不同了。最后，老師讓學(xué)生去改變自己的衣服，學(xué)生就有興趣去做了。
列·托爾斯泰曾經(jīng)說過，“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會制造，那他的一生將永遠呈模仿和抄襲�！泵佬g(shù)活動應(yīng)該是一種創(chuàng)造性活動。美術(shù)活動課從目標、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出學(xué)生地位的自主性或他們的“自治自由”;換句話說，在美術(shù)活動課中，“學(xué)生在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者”，他們充分發(fā)揮了作為審美主體應(yīng)有的能動性與創(chuàng)造性。
現(xiàn)實生活中的服裝也是如此，并不是童裝的'`樣式都是憑空設(shè)計的。很大一部分都是對原有的款式進行著改變得到的。同時，小學(xué)生的水平也很難完整地設(shè)計出一套完整的衣服。所以，培養(yǎng)再設(shè)計的能力也很重要。要會對舊的衣服進行欣賞，評價，更要會改變舊的款式。讓藝術(shù)來源于生活又回歸于生活。這樣的設(shè)計才是全面的，現(xiàn)實的，貼近小學(xué)生認識的。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 37
湘版教材美術(shù)六年級下冊第六課教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課我選擇臨摹馮小陽的《瓶花與水果》作品，因為畫面內(nèi)容較簡潔學(xué)生易于把握，教材將難度降低了一點，即可臨摹這畫面局部，還提供了有效的作畫步驟。
這節(jié)《瓶花與水果》分兩課時完成。第一課時用鉛筆將《瓶花與水果》勾畫完；第二課時欣賞作品，分析其色彩變化，上色完成；第一課時我是這樣教學(xué)的，首先讓學(xué)生觀察比較實物中的形體變化，這一環(huán)節(jié)我運用設(shè)問的對話方式，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我出示瓶花與水果，問：這個陶罐的上半部與下半部有什么不同？花的外形與水果的`外形是怎樣的`？例如觀察花的朝向變化，在了解花的形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上畫出大體的明暗關(guān)系。通過提問來觀察實物加深學(xué)生對形的印象，為后面作畫做墊鋪，第二環(huán)節(jié)我是這樣做的，讓學(xué)生分析作畫方法，自主學(xué)習(xí)作畫步驟，這樣學(xué)生很快就能掌握了基本的繪畫方式，對繪畫充滿了信心，我還注重技能的傳授，如我講授示陶罐的畫法，
�、賹⑻展抻弥本�歸納是一個長方形。
�、谠陂L方形內(nèi)定點切線，畫陶罐外形。
③用弧線將陶罐畫完整。第三個環(huán)節(jié)巡視指導(dǎo)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)繪畫知識，還需要耐心的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在繪畫中遇到困難，我對他們進行個別輔導(dǎo)或者在黑板上做局部的演示，使學(xué)生在繪畫中真正掌握了淺顯的繪畫技能。對學(xué)生的作業(yè)進行欣賞，讓他們感受繪畫帶來的美。當(dāng)然這節(jié)課也存在者不足：我在這節(jié)繪畫課中我沒有加入臨摹的構(gòu)圖知識。因此，我考慮在學(xué)習(xí)繪畫步驟環(huán)節(jié)里，適當(dāng)加入構(gòu)圖知識，這樣處理效果會更好一些。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 38
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標是：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握薯類刻印的步驟及方法;通過本次活動從刻印中找到樂趣。
在“新課導(dǎo)入”過程中我出示一個胡蘿卜刻制的`大印，刷上顏色，直接印出圖案，使得學(xué)生的'眼睛為之一亮，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來了。爾后，通過簡單交流，導(dǎo)入課題。新授環(huán)節(jié)從介紹印章，了解刻印兩種方法：陰刻和陽刻。以四個任務(wù)貫穿整個活動。以觀察刻印制作的圖片資料，明白刻印的過程。教師演示,讓學(xué)生直觀的觀察刻印的過程。結(jié)合課前搜集的資料，設(shè)計小組主題圖案。圍繞設(shè)計的主題圖案，進行刻印活動。本課亮點：圍繞本課重難點，為了讓學(xué)生更了解刻印的過程，我自編了一首刻印拍手歌。
這樣的課能夠?qū)⒃O(shè)計與動手實踐很好地結(jié)合起來，是非常受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級美術(shù)內(nèi)容，但授課班級為三年級學(xué)生。在備課過程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳。
美術(shù)課堂教學(xué)反思 39
《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動手制作的快樂。
整堂課的設(shè)計我就不在一一敘述。在這里把我教學(xué)中的一些體會和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學(xué)水平。
自認為整節(jié)課中設(shè)計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準備、學(xué)生工具的分配和調(diào)動學(xué)生參與的積極性方面。由于課前我把工具按六個小組分配，并且分別找一個負責(zé)人，所以工具的使用和保護還不錯。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫。
但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：
1.導(dǎo)入過于簡單。因為擔(dān)心時間不夠，把原本準備好的故事刪了，而直接展示準備好的范畫。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學(xué)生的知識而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材。另外在講解版畫知識時也是略講。
2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了。
3.由于在我示范填色時太快，而且講解的不夠透徹，所以導(dǎo)致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多，在拓印時圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團看不出圖形來了!在示范演示拓印時應(yīng)示范三種情況(過濕、過干、正好)，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒有比較，看不出效果的好壞。
4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過，但低年級的孩子注意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的.一個情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料�？吹梦沂强扌Σ坏�，幸好課前準備了水和香皂，趕緊幫這些孩子給洗掉了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實際情況，因材施教，針對教學(xué)重點的地方要加強示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護。
5.學(xué)生作品展示評價這塊不夠到位。因為下課時間馬上要到，我沒有給學(xué)生講評價的基本標準，并且評價都是我講，而沒有讓學(xué)生參與點評，如能做到師評、生互評，應(yīng)該會更好。
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