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一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思（通用10篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 1
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、作為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的`學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 2
這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，一年級(jí)的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛(ài)，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。下面我談一談我給一年級(jí)上美術(shù)課的一點(diǎn)看法：教師最好在一上課的時(shí)候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采用說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)美好和快樂(lè)！
一年級(jí)的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是在紙上隨意的.涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都是相對(duì)主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情，同時(shí)，這個(gè)年齡階段的孩子，識(shí)字少，本能上喜歡用畫(huà)畫(huà)的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛(ài)為基礎(chǔ)，拉近師生距離。所以，孩子們很向往美術(shù)課，校園里一遇見(jiàn)我，就拉著我的手問(wèn)今天有沒(méi)有美術(shù)課。每當(dāng)我走到教室門(mén)口，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè)！他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂(lè)。
那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 3
長(zhǎng)高，是每一個(gè)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對(duì)長(zhǎng)高有很多的期盼，都希望自己可以長(zhǎng)得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運(yùn)動(dòng)健將，可以超過(guò)自己的伙伴……因此，孩子們對(duì)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就有較強(qiáng)的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對(duì)“長(zhǎng)高”的心里愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。于是我也讓孩子們來(lái)想想在生活中，他們長(zhǎng)高后的一些改變。孩子們紛紛舉起手來(lái)和我分享他們長(zhǎng)高的小故事。有的說(shuō)他們長(zhǎng)高后可以夠到門(mén)把手；有的可以獨(dú)自在洗手臺(tái)洗手了，有的可以玩單雙杠了……這些場(chǎng)景都是孩子們有過(guò)的共同經(jīng)歷，讓學(xué)生分享他們的共同經(jīng)歷以強(qiáng)化他們的'經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的形象儲(chǔ)存，就為后面的繪畫(huà)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課是活動(dòng)課，要維持課堂的紀(jì)律又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性對(duì)我來(lái)說(shuō)難度比較高，一年級(jí)的學(xué)生他們的合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，所以在開(kāi)始小組合作動(dòng)手的時(shí)候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時(shí)，要特別關(guān)注，正確的去進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來(lái)說(shuō)還是上得生動(dòng)活潑，有聲有色。學(xué)生們動(dòng)手操作、回憶體驗(yàn)，品嘗到了長(zhǎng)高的喜悅。
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 4
好久沒(méi)有上手工課了，孩子們?cè)缭缒筒蛔∽约旱那榫w，所以這周為了給大家換一種上課的感覺(jué)，我把《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級(jí)美術(shù)手工課。眾所周知，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，最大的缺點(diǎn)就是上課的注意力不集中。因此，教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā)，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會(huì)動(dòng)的'小紙人當(dāng)作玩具，給同學(xué)們欣賞。
從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)入手，讓學(xué)生一開(kāi)始就以輕松的心情進(jìn)入本課。本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級(jí)學(xué)生的在語(yǔ)言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學(xué)上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準(zhǔn)備好的紙彈簧，每組發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生們自己拆開(kāi)，然后在折回去的。這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。
《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會(huì)搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對(duì)這課的重點(diǎn)——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來(lái)掌握。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有太好的畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)，在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來(lái)解決。效果非常好！
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 5
懂得兒童心理，恰當(dāng)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感知，使教學(xué)目標(biāo)更優(yōu)化達(dá)成。
我在教學(xué)《請(qǐng)跟我來(lái)》這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生撕紙?jiān)煨�，很多學(xué)生怕撕不好而不敢撕，我給他們示范了撕紙方法后還是有部分學(xué)生仍然不敢動(dòng)手，于是我故意說(shuō)“撕紙就像看動(dòng)畫(huà)片一樣簡(jiǎn)單，不敢撕紙就好像不會(huì)看動(dòng)畫(huà)片一樣，是很沒(méi)面子的事�！焙⒆觽兟�(tīng)后開(kāi)始嘗試撕紙�！懊總�(gè)人的面前都有三張紙片等著被你撕壞呢，所以大膽撕吧，不然紙片們會(huì)失望的。”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，孩子們完全放開(kāi)了。
也有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言的使用需要跟隨兒童的認(rèn)知。在指導(dǎo)繪畫(huà)環(huán)節(jié)，我剛把演示圖片打開(kāi)，孩子們就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其實(shí)那只是一個(gè)被夸張了手臂的人而已。我說(shuō)：“那不是魔鬼，是畫(huà)的一個(gè)人。”，孩子們還是堅(jiān)持說(shuō)“魔鬼！魔鬼！”
而且相互之間因?yàn)檫@個(gè)“魔鬼”的刺激感到興奮。這個(gè)時(shí)候如果我拿出老師的威嚴(yán)來(lái)把這片叫聲硬壓下去，表面是會(huì)平靜下來(lái)，而孩子們內(nèi)心里還會(huì)因?yàn)檫@個(gè)“魔鬼”波動(dòng)不已，不利于下面關(guān)于繪畫(huà)裝飾特點(diǎn)的探討，所以我接著孩子們的話繼續(xù)：“你們認(rèn)為這個(gè)魔鬼將要?jiǎng)悠饋?lái)的.會(huì)是哪里呢？”孩子們異口同聲“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我們平時(shí)畫(huà)人時(shí)的胳膊有什么不一樣？”“胳膊畫(huà)的更長(zhǎng)了，一直畫(huà)到了紙的邊那里。”“是的，這就是夸張的方法！我們?cè)诶L畫(huà)裝飾的時(shí)候就要把動(dòng)起來(lái)的部分畫(huà)得更夸張，這樣可以使動(dòng)的效果更明顯�！边@樣順?biāo)_(kāi)渠，使教學(xué)順利延伸開(kāi)。
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 6
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的`綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6.教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 7
走進(jìn)一年級(jí)的教室，按照常規(guī)，用平常的口氣說(shuō)：“上課”，這時(shí)的小朋友卻無(wú)動(dòng)于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發(fā)了火，大叫了一聲：“別吵了”這時(shí)候他們安靜了下來(lái)沒(méi)有了聲音，我忽然意識(shí)到我這樣做不對(duì)，他們畢竟是孩子，課堂習(xí)慣、常規(guī)還沒(méi)有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個(gè)美術(shù)老師，也應(yīng)該從日常生活、小事做起。于是，我一節(jié)課哪怕沒(méi)有按進(jìn)度上課，影響了學(xué)習(xí)，也要把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣抓起來(lái)。
上課時(shí)，我講著過(guò)生日分蛋糕時(shí)的情形，可是有一個(gè)學(xué)生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說(shuō)些什么，我問(wèn)他聽(tīng)到我講什么了嗎他也不理我，一會(huì)他自己開(kāi)始繪聲繪色講他過(guò)生日的時(shí)候的情形，我給他發(fā)了個(gè)小獎(jiǎng)，可是他卻不接受，當(dāng)時(shí)我很尷尬，就說(shuō)你什么時(shí)候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課，學(xué)生都很積極，這個(gè)學(xué)生也積極了起來(lái)，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎(jiǎng)勵(lì)。
好孩子都是夸出來(lái)的，老師一句不經(jīng)意的贊美就可以讓學(xué)生高興無(wú)比。我引導(dǎo)著他們講他們過(guò)生日的時(shí)候的情形，談一下自己的感受，讓學(xué)生或貼或畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法，大膽表達(dá)出來(lái)�？吹剿麄兊淖鳂I(yè)，我的眼前一亮，他們有用卡紙剪的、有用彩筆畫(huà)的`，有方形的、圓形的、心形的，通過(guò)這節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生的思維和繪畫(huà)剪貼的能力。
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 8
本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動(dòng)課，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，我主要從以下兩方面體現(xiàn)教學(xué)理念：
一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開(kāi)愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在課一開(kāi)始，我提問(wèn)：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺(jué)中，以“怎么玩”為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以單獨(dú)玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學(xué)的作品，再加上自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。
二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。
橡皮泥對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢？一上課時(shí)學(xué)生就早已躍躍欲試，我的說(shuō)教他們根本無(wú)心聽(tīng)，所以，一開(kāi)始我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復(fù)習(xí)舊技法（團(tuán)、揉、捏、搓）的`階段，并以“誰(shuí)能當(dāng)小老師”為激勵(lì)點(diǎn)，為大家講解示范，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識(shí)新技法。
從開(kāi)始的簡(jiǎn)單玩：“搓面條”“團(tuán)湯圓”到復(fù)雜的制作出魚(yú)和盤(pán)子等單件作品，直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評(píng)中，讓學(xué)生選出自己喜歡的飯菜，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生具有一定的刺激作用，從而樹(shù)立起每位學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)成果的肯定，確立自信。
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 9
本課專為學(xué)生進(jìn)行涂色游戲而設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感受色彩，熟悉顏料的空間。涂涂畫(huà)畫(huà)、印印是本課學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要側(cè)重前兩項(xiàng)的學(xué)習(xí)。在本課中，鼓勵(lì)學(xué)生做練習(xí)介紹自己的工具材料，還可以把油畫(huà)棒、橡皮泥、瓶蓋、樹(shù)葉、樹(shù)枝、毛線等材料運(yùn)用到創(chuàng)作中去，既可以豐富畫(huà)面，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作素材，體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
在這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想像力，利用多種材料進(jìn)行涂畫(huà)。涂畫(huà)已經(jīng)不再是用筆在紙上繪畫(huà)那么簡(jiǎn)單的練習(xí)了，而是包含了許多意義上的涂畫(huà)練習(xí)，所以利用多種材料進(jìn)行涂畫(huà)就是新的嘗試和突破。
如用水瓶裝滿水，然后在瓶蓋上鉆一個(gè)小孔，利用水來(lái)在地面上畫(huà)畫(huà)和造型游戲。還有利用橡皮泥、樹(shù)葉、樹(shù)枝等材料進(jìn)行裝飾和添加，然后再用水彩筆進(jìn)行必要的涂畫(huà)，這也是很有樂(lè)趣的。很顯然，這樣的聯(lián)系，學(xué)生很快就能上手。
但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在灑水在地上進(jìn)行涂畫(huà)練習(xí)的時(shí)候，許多學(xué)生知道擠水瓶的力度和涂畫(huà)的大概輪廓，但細(xì)部的.刻畫(huà)和擠水的速度卻掌握得不是很好，很多作品有大概的樣子，但不是很細(xì)致。
還有，用其他材料結(jié)合水彩筆的涂畫(huà)練習(xí)中，也存在細(xì)部刻畫(huà)不夠完整的問(wèn)題。這些問(wèn)題就使我覺(jué)得在第2課時(shí)或者是深入挖掘的途中應(yīng)該更注重講解細(xì)部刻畫(huà)的問(wèn)題，并可以邊解釋邊示范。
總之，在這節(jié)課中，學(xué)生還是得到了很好的鍛煉，畢竟知道涂畫(huà)并不是只用筆來(lái)完成的，這樣的目的也就初步達(dá)到了。
一年級(jí)下美術(shù)教學(xué)反思 10
怎么樣讓一年級(jí)學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級(jí)學(xué)生撕紙?zhí)懋?huà)。學(xué)生拼貼出來(lái)的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。課上，我鼓勵(lì)他們大膽去畫(huà)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對(duì)狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的`興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們?cè)诓恢挥X(jué)中把課堂知識(shí)掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來(lái)美好與快樂(lè)！
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