經(jīng)典美文欣賞精選
魯燕，女，甘肅玉門(mén)人。網(wǎng)名倚窗聽(tīng)雨，從教于本市一所小學(xué)已十四年。引用女兒的話：“除了教語(yǔ)文什么都不會(huì)!呵呵(有些激將呢!)，k歌、旅游，購(gòu)物，讀書(shū)、邀朋友小聚是我的最?lèi)?ài)。偶爾寫(xiě)寫(xiě)，卻是信筆涂鴉。
學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，伴隨著生理心理的發(fā)展呈現(xiàn)出一些特點(diǎn)：他們不再是低年級(jí)時(shí)的唯命是從，充滿(mǎn)了叛逆;雖然對(duì)時(shí)事一知半解卻要裝出大人的做派，雖然表面接受師長(zhǎng)的教導(dǎo)，但是對(duì)于自己的做法卻能找出千般個(gè)理由辯駁，面對(duì)這種狀況，一味的指責(zé)批評(píng)只能讓師生關(guān)系緊張，讓教育顯得無(wú)奈。順從個(gè)人需求，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，適當(dāng)引入經(jīng)典美文的誦讀賞析，卻能很好的幫他們勵(lì)志明向。為此，我推薦賞析了以下幾篇文章，效果很好，拿來(lái)和同行分享：
欣賞的首篇我鎖定在了林清玄的此篇文章上，每每讀這篇文章，都被百合花用自身全心全意默默開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的.存在而感動(dòng)不已。當(dāng)我們自己感覺(jué)良好的時(shí)候，需要用不懈的努力，用最終的成果證明給他人看，而不是高聲叫著：“我能行!”“只有我能做到”，與其用高八度的言語(yǔ)辯駁不如拿出實(shí)績(jī)，與其空談自己的雄心壯志不如埋下頭來(lái)踏踏實(shí)實(shí)努力。當(dāng)和孩子一起欣賞這篇文章的時(shí)候，踏實(shí)者心勁更足了——還差一步，用開(kāi)花證明自己的存在;浮躁者心平氣順了——不是只有自己會(huì)開(kāi)花，能開(kāi)出芳香百合的都還在積聚力量，一朝的勃發(fā)將使自己自慚形穢。后進(jìn)者明白了，每個(gè)孩子都是一朵芳香的百合，但不是每朵花都開(kāi)在春季，是否能開(kāi)花，何時(shí)開(kāi)花全看自己!一遍比一遍動(dòng)情的朗讀，一次比一次有神的眼睛傳遞我覺(jué)醒的信息!甚慰!
樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己應(yīng)該履行的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，將對(duì)教師的說(shuō)教起到事半功倍的作用!
“不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純，開(kāi)的花純，楚楚的有著它的靈性�！薄白鋈艘彩沁@樣啊，人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會(huì)給社會(huì)有貢獻(xiàn)的�！比艘畹糜袀�(gè)性，純真自然!
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