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國外的奧數(shù)培訓(xùn)教育
作為一項國際性賽事，國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽由國際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育范圍，難度大大超過各國大學(xué)入學(xué)考試。我國是奧數(shù)大國，近年來贏得了諸多獎項，但是，國人過度追捧奧數(shù)給基礎(chǔ)教育帶來了許多負(fù)面影響。下面是小編整理的國外的奧數(shù)培訓(xùn)教育，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
韓國：奧數(shù)不是大眾化教育
2012年的國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，韓國首次獲得團(tuán)體冠軍。韓國國內(nèi)數(shù)學(xué)界認(rèn)為，這表明韓國數(shù)學(xué)已達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平。
早在1988年，韓國就開始組隊參加這項賽事，但成績并不理想。此后，隨著國內(nèi)奧數(shù)教育不斷發(fā)展，成績也穩(wěn)步提高，從2006年起，韓國從未跌出過團(tuán)體賽世界前五。
據(jù)首爾中學(xué)教師盧泳和介紹，奧數(shù)教育在韓國不是大眾化教育，只有英才高中和科學(xué)高中的學(xué)生才專門學(xué)習(xí)奧數(shù)。小學(xué)生和初中生學(xué)奧數(shù)完全憑興趣，可以到培訓(xùn)班報名學(xué)習(xí)奧數(shù)，不過奧數(shù)成績和學(xué)生升學(xué)沒有關(guān)系。英才高中和科學(xué)高中在招生時會考慮奧數(shù)成績，其他高中則不會將奧數(shù)成績作為升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。他表示，小學(xué)生和初中生過早學(xué)習(xí)奧數(shù)可能會給他們造成負(fù)擔(dān)，可能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的反感。學(xué)習(xí)奧數(shù)更多應(yīng)憑個人興趣，并非每個人都適合。
截至2012年，韓國共有24所科學(xué)高中。其中，首爾科學(xué)高中、京畿科學(xué)高中等4所科學(xué)高中因為教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量好，在2009年后改名為科學(xué)英才高中。韓國科學(xué)高中偏重教授數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等，絕大多數(shù)畢業(yè)生最后會選擇韓國科學(xué)技術(shù)院、浦項工業(yè)大學(xué)等理工科大學(xué)，或者選擇首爾大學(xué)等綜合大學(xué)的理工科專業(yè)。2012年參加阿根廷國際奧數(shù)競賽的6名韓國學(xué)生，全部來自科學(xué)高中。(李越)
保加利亞：奧數(shù)強(qiáng)，數(shù)學(xué)弱
近20年來的國際奧數(shù)競賽中，保加利亞是除俄羅斯以外唯一奪冠的歐洲隊伍。保加利亞中學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)、參加奧數(shù)競賽有很長的歷史。首屆保加利亞全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽可以追溯到1949年。目前，在保加利亞國內(nèi)，該競賽每年舉辦一次，共分為三輪，分別是校級比賽、市級比賽和全國性決賽。在進(jìn)入全國決賽的70名中學(xué)生(9～12年級，14～19歲)中，只有6人能進(jìn)入數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊。
在國內(nèi)和國際奧數(shù)比賽中獲獎的中學(xué)生，可以免去大學(xué)入學(xué)考試，進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。也就是說，要學(xué)與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，如果該學(xué)生想申請諸如文學(xué)之類的其他專業(yè)，仍需參加統(tǒng)一的入學(xué)考試。
雖然在國際奧數(shù)競賽中的成績一直不錯，但是保加利亞中學(xué)生總體的數(shù)學(xué)成績并不突出。根據(jù)歐盟委員會2011年發(fā)布的關(guān)于歐洲國家數(shù)學(xué)教育的報告，保加利亞和羅馬尼亞中學(xué)生的平均數(shù)學(xué)成績要比歐洲其他國家的中學(xué)生更低一些。保加利亞奧數(shù)國家隊的彼得教授說：“現(xiàn)在的問題在于，基礎(chǔ)在慢慢消失。我們處在金字塔的頂端，與最頂尖的學(xué)生一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練。但是為了讓他們站到頂端，需要有人在基礎(chǔ)階段就與他們一起努力�！�(何菲)
德國：名校拒收奧數(shù)尖子
德國的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽組織在各州、城市設(shè)有分部，與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校及數(shù)學(xué)研究所合作，開設(shè)不同等級的奧數(shù)班，工作目標(biāo)是幫助中小學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的興趣。奧數(shù)班在德國絕不允許商業(yè)化，只象征性收取最多10歐元的資料費;社會上也沒有有關(guān)奧數(shù)的輔導(dǎo)班。據(jù)記者了解，德國參加過奧數(shù)比賽的學(xué)生，大約有10%左右。任何學(xué)生都可以憑興趣報名參加。一位叫安娜的初中學(xué)員告訴記者，她是利用業(yè)余時間去學(xué)的，通常是每周一次或者寒暑假的一兩個月上課。
那么，獲得國際奧數(shù)競賽獎項的德國學(xué)生在升學(xué)方面能否享受照顧呢?著名數(shù)學(xué)家高斯的母�！缤⒏髮W(xué)的負(fù)責(zé)人比德斯教授說：“在錄取過程中，我們尋找的是各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，而不僅僅看競賽成績。”奧數(shù)競賽獲獎不足以作為一流大學(xué)免試入學(xué)的理由，但是一些名氣較小的高校把奧數(shù)獎牌作為免試條件。比德斯教授說，哥廷根大學(xué)每年都拒收不少奧數(shù)冠軍。他說，雖然他本人認(rèn)為奧數(shù)競賽總體來說利大于弊，但是它無法測試一個人的全面能力。學(xué)術(shù)競賽跟學(xué)術(shù)研究的差別在于，前者要求學(xué)生有好的記憶力，而在觀察力、想象力等方面的要求，則不比學(xué)術(shù)研究來得高。因此，奧數(shù)獲獎的學(xué)生朝學(xué)術(shù)研究方面發(fā)展時，一定要兼顧其他能力。
(孟懷慶)
美國：靠興趣，拼綜合
盡管早在1974年就組隊參加國際奧數(shù)競賽，奧數(shù)也比較受低齡學(xué)生歡迎，但美國教育界對這種國際競賽興趣索然，只是把奧數(shù)作為激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情的手段，奧數(shù)成績和升學(xué)是掛不上鉤的。
在美國，與奧數(shù)真正有關(guān)的組織名為“中小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克”，設(shè)在紐約州的一個小鎮(zhèn)上，其網(wǎng)站從2000年開辦，至今13年了，點擊率不過100萬。據(jù)該網(wǎng)站介紹，該組織的目標(biāo)是“激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱情和熱愛，介紹重要的數(shù)學(xué)概念，教授解題策略，培養(yǎng)解決問題時靈活運用數(shù)學(xué)的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)直覺，促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)意和創(chuàng)新意識，提供應(yīng)對挑戰(zhàn)時所得到的滿足、快樂和刺激”。從這段文字可以看出，其宗旨并不在于競賽，而在于提高興趣、培養(yǎng)能力、激發(fā)創(chuàng)意。
總的來說，美國中小學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的不多，而真正感興趣的孩子，則會非常投入。在中小學(xué)里，對數(shù)學(xué)有特殊稟賦的人，會自愿參加學(xué)校的數(shù)學(xué)俱樂部或被學(xué)校選入相關(guān)興趣小組。這些學(xué)生有興趣的支撐，發(fā)展后勁很大。
美國從未出現(xiàn)過“奧數(shù)熱”。記者詢問過不少美國家長，他們均表示不了解這個比賽。網(wǎng)上關(guān)于奧數(shù)的資料也非常少，偶爾有一些零星記錄，也和國內(nèi)通常理解的奧數(shù)大相徑庭。
奧數(shù)在美國沒有大熱，首先和美國學(xué)校的招生方式有關(guān)。美國公立中小學(xué)采取按照學(xué)區(qū)就近入學(xué)的原則，一般很少有擇�，F(xiàn)象。美國大學(xué)入學(xué)是自主招生，錄取的時候看平時成績、個人陳述、老師推薦等多方面材料以及面試時的個人表現(xiàn)，而不僅僅是比賽中的獲獎情況。其次和美國人的觀念有關(guān)。美國人更關(guān)注本土的“西門子科學(xué)獎”之類的比賽。與此相應(yīng)，網(wǎng)上關(guān)于“科學(xué)設(shè)計”之類的材料非常豐富。這種科學(xué)設(shè)計比賽不限具體內(nèi)容，學(xué)生自行決定設(shè)計什么、怎么設(shè)計、怎么展示。這些設(shè)計需要調(diào)動數(shù)理化知識和綜合運用的能力，還能培養(yǎng)溝通能力。 (高璐)
俄羅斯：數(shù)學(xué)大國的業(yè)余精神
俄羅斯是數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的誕生地，也是國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的金牌大戶。1934年和1935年，當(dāng)時的蘇聯(lián)分別在列寧格勒和莫斯科開始舉行數(shù)學(xué)比賽，并首次冠以“數(shù)學(xué)奧林匹克”之名，每年一屆。現(xiàn)在，俄羅斯的奧數(shù)競賽有全俄、州、市等三個級別。幾十年來，俄羅斯的高校以自主招生為主，奧數(shù)競賽的優(yōu)勝者可以免試入學(xué)。2009年，俄羅斯調(diào)整高考政策，但奧數(shù)優(yōu)勝者免試上大學(xué)的政策沒有改變。
莫斯科各高校校長每年都會簽署專項協(xié)議，特批在莫斯科或全國中學(xué)生奧賽中獲獎的11年級學(xué)生免試進(jìn)入本校讀書。俄羅斯其他一些地區(qū)的高等學(xué)府同樣對奧賽獲獎?wù)叱ㄩ_大門。大學(xué)老師們對通過層層比賽篩選來的學(xué)生一直評價頗高。
俄羅斯實行11年一貫制中小學(xué)義務(wù)教育，小學(xué)和中學(xué)不分家。因此，盡管學(xué)生的奧賽成績與高校招生直接掛鉤，但由于沒有小升初和中考這兩道門檻，也就不存在擇校、加分等問題。同時，奧賽參賽選手有明確年齡要求。因此，俄以進(jìn)入高校為目標(biāo)的奧賽熱基本集中在高中階段，沒有出現(xiàn)小學(xué)生甚至幼兒園孩子學(xué)奧數(shù)的極端現(xiàn)象。
在俄羅斯，奧賽獲獎成績的有效期只有一年，即只有中學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生取得奧賽佳績才可以免試入學(xué)，之前的奧賽成績并不作數(shù)。同時，奧賽獲獎?wù)邎罂即髮W(xué)的專業(yè)必須與奧賽科目相同，即奧數(shù)獲獎?wù)咴瓌t上只能免試進(jìn)入高校數(shù)學(xué)系，如欲報考其他熱門專業(yè)，則仍需通過全國統(tǒng)考，但數(shù)學(xué)科目可按滿分計算。
(陳靜)
日本：重視但并不強(qiáng)求
日本學(xué)生在國際奧數(shù)競賽上屢次取得優(yōu)異的成績。目前，日本有10%左右的中小學(xué)生有過學(xué)習(xí)奧數(shù)的經(jīng)歷。但與中國人相比，日本人對待奧數(shù)的心態(tài)比較平和，認(rèn)為奧數(shù)與棒球或書法一樣，都屬于孩子的課余愛好。日本的基礎(chǔ)教育比較寬松，更加注重學(xué)生的身心健康。一位日本家長告訴記者：“在眾多興趣班里，奧數(shù)只是不起眼的一個。日本孩子似乎對棒球、劍道和足球等體能項目更感興趣�！�
日本實施9年義務(wù)制教育，公立中小學(xué)全部免費并實施平等教育。所謂平等教育，就是義務(wù)制教育范圍內(nèi)的適齡學(xué)生享有平等的接受教育的權(quán)利，由國家提供公平入學(xué)的機(jī)會，保證公平競爭的環(huán)境，保證各學(xué)校最基本的辦學(xué)水平和質(zhì)量。日本公立中小學(xué)基本教學(xué)設(shè)施大體相同。無論學(xué)校規(guī)模大小和學(xué)生多少，都擁有類似的硬件設(shè)施和師資水平。由于各公立學(xué)校教育資源大體均衡，家長們一般不需要擇校，而是按照學(xué)區(qū)就近入學(xué)。日本小學(xué)生幾乎不存在小升初的升學(xué)壓力，也不需要通過附加條件來取舍學(xué)生，所以日本沒有奧數(shù)過熱之憂。
什么是奧數(shù)及奧數(shù)的意義
一、一種現(xiàn)象
很多人聽說奧數(shù)這兩個字的時候，多是什么是奧數(shù)？或是奧數(shù)老難了！這樣的反應(yīng)，網(wǎng)上更有一個著實搞笑的段子就是奧數(shù)=奧特曼都學(xué)不懂得數(shù)學(xué)，笑笑也罷。當(dāng)然也有少數(shù)人對奧數(shù)有一定的了解，而這些人一般是切身接觸過奧數(shù)的人。
說實話，我很理解大家的想法。當(dāng)我們對一件事物并無了解，而且被它很難的氣氛烘托很久，對于這種未知的恐懼，這是本性。比如讓一個沒接觸過化學(xué)的人看到一個化學(xué)式CO（一氧化碳），首先不認(rèn)識，其次不了解這個東西的意義，所以自然就沒有興趣了~
但如果相反呢，如果我知道它是一氧化碳，而且一氧化碳是煤氣的主要成分，曾經(jīng)或現(xiàn)在它都對人的生活有重要作用，那我們想不想去探索它呢？如果我知道奧數(shù)是什么，而且知曉奧數(shù)對我們的重要性，那我們想不想去探索它呢？所以接下來我們來看看奧數(shù)是什么以及奧數(shù)的重要性。
二、奧數(shù)真身
問題一：奧數(shù)的全名？
猜猜看（拆拆看）。奧是奧林匹克，數(shù)是數(shù)學(xué)。我想說，它的本質(zhì)還是要落到名字里的第二個字?jǐn)?shù)上，也就是數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)在某種意義上可以分為課內(nèi)數(shù)學(xué)和課外數(shù)學(xué)，課內(nèi)的內(nèi)容是照顧到同年齡段所有的孩子，較基礎(chǔ)；而課外的內(nèi)容是課內(nèi)內(nèi)容的一個升華。所以如果你課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，那么你根本沒必要恐懼課外數(shù)學(xué)。而課外數(shù)學(xué)，只要是專業(yè)的學(xué)習(xí)那么指的就是奧數(shù)。所以奧數(shù)是針對課內(nèi)基礎(chǔ)較扎實的孩子的一個提升。廣大數(shù)學(xué)系盧建川教授是這樣說的課程內(nèi)的數(shù)學(xué)是每天的飯菜，保證生存所需；基礎(chǔ)奧數(shù)是每周的運動，保證身體健康；競賽數(shù)學(xué)是專業(yè)的運動，目標(biāo)是奪金。
問題二：奧數(shù)真的那么難嗎？我想，被誤會那么久它也真是冤枉壞了
想問大家覺得下棋、游泳、跳舞的難度如何？答案一定是還好，不難。為什么呢？因為我們?nèi)W(xué)這些東西的時候都是從最基礎(chǔ)的難度去學(xué)習(xí)，考級也是一點一點的考。那么面對奧數(shù)呢？家長有沒有想過我們要從基礎(chǔ)的奧數(shù)難度學(xué)起，從基礎(chǔ)學(xué)起慢慢往上學(xué)，這樣學(xué)，奧數(shù)還會那么難嗎？奧數(shù)還會都是奧特曼都不會做的數(shù)學(xué)題嗎？
比如奧數(shù)里計數(shù)這一模塊，對從高年級開始接觸排列組合的孩子來說這是一個難點，題型多+容易混淆+難算，因為他們沒經(jīng)過最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就直接去挑戰(zhàn)高難度了，相當(dāng)于沒學(xué)過跆拳道只是集訓(xùn)一段時間，就和黑帶選手一起比賽，所以對于程度好的孩子來說接受起來沒有問題（這是一少部分人），但對基礎(chǔ)沒有那么好的孩子來說會覺得累而且有壓力。
但如果我們從最基礎(chǔ)的學(xué)起，從低年級就開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，會是怎樣呢？計數(shù)這個模塊我們會在一二年級先學(xué)枚舉法，然后三年級樹形圖字典排列法，四年級再學(xué)加乘原理，最后五六年級升華到排列組合，這樣一個層次一個層次的來，難度就大大的減小了，而且更重要的是孩子能從本質(zhì)上理解排列組合的思想。
所以總結(jié)一下，奧數(shù)之所以那么難是因為很多人都是直接去挑戰(zhàn)它的高等難度，而非從基礎(chǔ)難度學(xué)起。而且孩子接觸的越早，對應(yīng)奧數(shù)的內(nèi)容就越簡單，孩子的信心和興趣都會很高。孩子會因此愛上數(shù)學(xué)，又怎會覺得它太難太費事兒了呢？
三、奧數(shù)意義
我們學(xué)習(xí)奧數(shù)是為了什么呢？是為了在班里名列前茅還是備戰(zhàn)？是參加競賽還是考個好大學(xué)？nonono，這些不過是驛站，而非終點站。我們考上好的學(xué)校也好競賽獲獎也好，最終目的就是一個成功。
當(dāng)然，成功有大有小，有的像福布斯一樣在商界大展拳腳，有的如屠呦呦般在科研方面取得成就，更多的普通人做不到如此呼風(fēng)喚雨，但是找到了適合的崗位，在自己的崗位上閃閃發(fā)光，施展抱負(fù)。
大成功也好，小成功也罷。這些成功的人身上都有共同的四個品質(zhì)：1、品格2、思維3、毅力4、人格魅力。
沒有好的品格，相當(dāng)于站在沒有陽光的地方，自然不算成功。
沒有好的思維，成長慢、解決問題能力不強(qiáng)，需要十八分努力。
沒有強(qiáng)的毅力，總是半途而廢看不到頂層的風(fēng)景，事半功更半。
沒有人格魅力，少了些成功時的喜悅，落寞時的陪伴，也還可以。
想讓我們的孩子成為一個成功的人，我們可以怎樣做呢？
品格和人格魅力受家庭環(huán)境和天性影響，我們不做討論，而思維和毅力，卻是可以通過后天提升的。
思維有什么比思維更重要？工作和生活中有大大小小無數(shù)的問題，就和數(shù)學(xué)題一樣需要我們?nèi)ソ鉀Q，只不過變了個形式，或難或易而已。能否出色的解決掉工作中這些難題，能否將危局化為優(yōu)勢，能否為公司開辟新的道路這些都取決于一個人的思維是怎樣的？也就是問題出現(xiàn)的時候，我該怎樣去思考，怎樣去做。關(guān)于提高思維水平，我能給到的建議，無疑就是奧數(shù)了。奧數(shù)，最核心的點，就是提升孩子的思維水平，打開孩子局限的思維，拓寬思路，從而解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。
比如有的時候我們對一件事摸不清頭緒，原因是不知道事情的本質(zhì)為何，就像我們做奧數(shù)題的時候題目中也會有很多的條件和問題，讓人不知所云。這時候最關(guān)鍵的就是找到這道題的原型，即本質(zhì)。數(shù)學(xué)題？生活題？找到本質(zhì)后，濃妝淡抹總相宜。
又比如上二年級課《圖形找規(guī)律》的時候，我強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課最核心的思想是把整體拆成部分去看，整體太多，眼花繚亂，所以我們只要一部分一部分來就可以了。就像是生活中任務(wù)太多，這時候千萬不要慌，我們可以將任務(wù)分解，分成一個個的小任務(wù)，有序而高效的工作~
再比如上課的時候講過的倒推法，即逆向思維。在工作中我們經(jīng)常先確定一個目標(biāo)，然后用倒逼的方法，分解目標(biāo)，從目標(biāo)一步一步反過來推到我現(xiàn)在應(yīng)該做的事。
這些全都是數(shù)學(xué)里學(xué)到的啊~！類似的例子不勝枚舉，太多。
可能有的家長會覺得這些太遠(yuǎn)，那我們近一點看。落到地面上來，那么奧數(shù)對近階段學(xué)習(xí)的影響是怎樣的？無論您讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，是為了提升孩子的思維水平，或是學(xué)習(xí)奧數(shù)，再或者只是跟風(fēng)學(xué)習(xí)。落到本質(zhì)上，其實還是要重視提高孩子的思維水平。因為只奔著的家長，我們想一下，的題千變?nèi)f化，我們不可能對每道題都有過專業(yè)的練習(xí)，應(yīng)戰(zhàn)，自己有解決新題的能力才行，這就需要好的思維；而跟風(fēng)的家長，因為可以看到孩子思維的提升，他們終究會變成第一種或第二種家長。
毅力成功需要100步，大多數(shù)人都放棄在了那第100步上，離成功僅一步之遙。在奧數(shù)學(xué)習(xí)中，最能鍛煉的就是孩子的意志力。大多數(shù)的孩子見到新題型的時候不敢去想，而經(jīng)過老師的鼓勵，孩子能在學(xué)習(xí)中一步一步邁開腳步，敢去想敢去思考，即使這種方法不OK，沒事，我們繼續(xù)嘗試，又失敗了，沒事，我們淘汰了一個錯誤答案。這個過程中毅力和信心被培養(yǎng)起來，思維在不斷地被激發(fā)~所以奧數(shù)好的孩子，他的毅力是一定比旁人強(qiáng)的。
總結(jié)一下，奧數(shù)的意義絕不僅僅是學(xué)習(xí)成績，有好的思維和習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績只是水到渠成的事。而它真正的意義在于幫助孩子培養(yǎng)成功的品質(zhì)好的思維以及堅持不懈的努力。
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