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公開課《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-19 04:14:58 公開課 我要投稿
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公開課《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計(jì)

  《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國普利策新聞獎(jiǎng)的優(yōu)秀新聞作品,被譽(yù)為“美國新聞寫作中不朽的名篇”。下面,小編為大家分享公開課《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助!

公開課《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、明章法抓取有效信息,理清文章思路,賞析寫作技巧

  二、悟情感把握作者的情感傾向,體悟作品的現(xiàn)時(shí)意義

  三、學(xué)方法通過對文本的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握賞析文本的一些方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)方法即學(xué)習(xí)文本,通常需要解決三個(gè)問題:寫什么、怎么寫、為什么這樣寫

  教學(xué)難點(diǎn):

  質(zhì)疑探究即“為什么這樣寫”

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  (課前準(zhǔn)備:課前,布置學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)材料,見“附錄”)

  一、導(dǎo)入

  1.這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》

  2.預(yù)習(xí)情況檢查:

  文本中多次寫到“奧斯維辛”下列對“奧斯維辛”概念的判斷,正確的一項(xiàng)是( )

 、賷W斯維辛大約有12000名居民,距華沙120英里

 、趶哪菚r(shí)起,奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次

  ③現(xiàn)在,布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方,人們再也聽不到受難者的喊叫了

  A.①②③,都不同 B.①②同,③不同

  C.①③同,②不同 D.①②③,都相同 答案A

  二、明章法

  之一:討論——全文共16個(gè)自然段,依次寫了哪些內(nèi)容?

  教學(xué)意圖:(1)訓(xùn)練學(xué)生“提取信息的能力”,語言概括能力;

  (2)通過內(nèi)容梳理,熟悉文本內(nèi)容;為教學(xué)“怎樣寫的”做好鋪墊

  教學(xué)流程:1.依次寫了哪些內(nèi)容?

  所見——客觀事實(shí)

  所思——主觀感受

  現(xiàn)時(shí)的(布熱金卡)陽光明媚溫暖,白楊起舞,兒童嬉戲是一場噩夢,應(yīng)該是沒有陽光、百花凋謝的人間地獄

  每天都有人來旅游,布熱金卡是旅游中心殺人工廠的一部分;目睹歷史,向死難者致敬歷史的毒氣室,焚尸爐(毒氣室,焚尸爐的);

  廢墟上雛菊花在怒放特別恐怖、終生難忘;玻璃窗內(nèi)成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子;

  不由自主停下腳步,渾身發(fā)抖女囚牢驚懼萬分,張大了嘴巴,他想叫,但是叫不出來不育試驗(yàn)室慶幸沒有打開門進(jìn)去,否則他會羞紅了臉(為同類的獸性、獸行)

  遇難者紀(jì)念墻

  引人注目、發(fā)人深省

  執(zhí)行絞刑的地下室

  窒息現(xiàn)時(shí)的(奧斯維辛)陽光明媚、綠樹成陰,孩子們在游戲

  2.一句話概括文章內(nèi)容:奧斯維辛的所見所思

  之二:是怎么寫的(用了哪些寫作方法)?

  教學(xué)意圖:了解、借鑒本文的寫作方法

  (這是一個(gè)相對寬泛的問題,學(xué)生可以答出許多“點(diǎn)”綜合學(xué)生的思考,梳理出共性的“作法”,便于學(xué)生借鑒)

  教學(xué)流程:1.教師拋出問題,由學(xué)生自由回答;

  2.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)

  選取典型細(xì)節(jié)(典型場景、典型事件)

  首尾呼應(yīng)

  歷史和現(xiàn)實(shí)對比

  正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合

  敘事和抒情(議論、說理)相結(jié)合

  ……

  之三:為什么這樣寫(這樣寫有什么好處)?

  教學(xué)意圖:了解本文的寫作特色

  教學(xué)流程:就寫作方法,逐一交流大體在以下內(nèi)容上,達(dá)成共識:

  內(nèi)容摘錄

  寫作手法

  為什么這樣寫(目的)

  首段:最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲

  尾段:這里陽光明媚,綠樹成陰,在集中營大門附近,孩子們在追逐游戲

  首尾呼應(yīng)

  可以使全文結(jié)構(gòu)縝密,同時(shí),又強(qiáng)調(diào)了主題思想,可以使主旨升華

  (1)導(dǎo)游也無須多說,他們只消用手指一指就夠了

  (2)一個(gè)參觀者驚懼萬分,張大了嘴巴,他想叫,但是叫不出來

  (3)她跪了下來,在自己胸前畫十字

  ……

  選取典型細(xì)節(jié)

  (典型場景、典型事件)

  以點(diǎn)代面,窺一斑而知全豹

  細(xì)節(jié),常被稱作“新聞的細(xì)胞”、“通訊的血肉”要想形象、真實(shí)、可信地表現(xiàn)人物,就讓細(xì)節(jié)說話

  今天的奧斯維辛

  歷史中的奧斯維辛

  歷史和現(xiàn)實(shí)對比

  打破了時(shí)間和空間的限制,觀照的眼光穿越古今在對比中,主題得到強(qiáng)化

  側(cè)面烘托:參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼,然后對解說員說:“夠了”

  正面描寫:奧斯維辛集中營司令官羅道夫·弗蘭斯·費(fèi)爾南德·霍斯在被處決前也寫了回憶錄,詳細(xì)介紹了這里進(jìn)行的集體屠殺和用人體作的各種試驗(yàn)波蘭人說,共有400萬人死在那里

  正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合

  兩者結(jié)合,相輔相成,互為補(bǔ)充,相得益彰

  最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲

  敘事和抒情(議論、說理)相結(jié)合

  使文章內(nèi)容融入了鮮明的立場,能使文章的主旨得以彰顯

  ……

  三、質(zhì)疑探究——讀出自己的見解

  教學(xué)意圖:(在學(xué)習(xí)中,基本解決了三個(gè)問題:寫了什么,怎么寫的,為什么這樣寫但這只是一般層面的閱讀,文本的閱讀,還有著更為豐富的內(nèi)容)深入研究文本,探討文章疑難,力求將文本讀深、讀透

  教學(xué)流程:用問題,帶著學(xué)生“咬筋”

  問題一:文章題目是“奧斯維辛沒有什么新聞”,文章反復(fù)寫到“在奧斯維辛,并沒有可供報(bào)道的新聞”、“在奧斯維辛,沒有新鮮的東西可供報(bào)道”請問:這篇文章,究竟是不是“新聞”?

  問題二:“每一個(gè)參觀者都感到有一個(gè)地方對他說來特別恐怖,使他終生難忘”難忘的地方,有二:一是“毒氣室”,另一個(gè)是在毒氣室和焚尸爐的廢墟上,雛菊花在怒放這是為什么?(“雛菊花在怒放”,為什么會使參觀者“特別恐怖、終身難忘”?)

  問題三:“她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑當(dāng)時(shí),她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀(jì)念墻上,又在想什么呢?”

  問題四:“記者只有一種非寫不可的使命感,這種使命感來源于一種不安的心情:在訪問這里之后,如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開,那就對不起在這里遇難的人們”揣摩“心情”和“使命感”的具體內(nèi)涵

  四:小結(jié)(板書內(nèi)容):

  閱讀文本的一般思路

  讀 懂:寫了什么——怎么寫的——為什么要這樣寫;

  讀 深:深入文本,讀出字里行間的意味;

  讀出個(gè)性:對一些問題,合理的提出自己的看法!

  五、課后練習(xí)

  閱讀下列文字,請以“為了母親的微笑,我要……”做開頭文字,寫一段話

  中國有沒有“奧斯威辛”?

  抗戰(zhàn)爆發(fā)前的哈爾濱和長春就有兩支日本秘密部隊(duì),它們在抗戰(zhàn)時(shí)的秘密番號是第731部隊(duì)和第100部隊(duì)在他們眼里,活人就是解剖臺上的木頭、籠子里的小白鼠,他們需要研究的就是如何高效、快捷地用細(xì)菌來消滅冒著熱氣的人體

  從1938年2月到1943年8月,日軍還對被稱作大后方的重慶發(fā)起了218次空襲,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),他們共出動飛機(jī)9513架次,投彈21593枚,炸死市民11889人,炸傷14100人,炸毀房屋17608幢

  南京大屠殺,制造了30萬冤魂!除此之外,還有遍布各地的慰安所可以這樣說,中國的每一塊土地都有流淌著鮮血的傷口

  統(tǒng)計(jì)學(xué)永遠(yuǎn)是無情的,每一個(gè)數(shù)字背后都掩埋著無數(shù)個(gè)不為后人所知的悲痛故事可以這樣說,納粹把奧斯威辛變成集中營,日軍則把整個(gè)中國都變成“奧斯威辛” (選自《人民文學(xué)》,有改動 作者: 王曉漁)

  附:《奧斯維辛沒有什么新聞》課前預(yù)習(xí)

  一、關(guān)于“奧斯維辛”:

  奧斯威辛是波蘭南部的一個(gè)小鎮(zhèn)

  第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯在這里設(shè)立了它最大的集中營——奧斯維辛集中營,面積達(dá)40平方公里,包括3個(gè)集中營:奧斯威辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營1940年到1945年,大約有400萬人在這里慘遭殺害

  1940年4月,開始建造

  1945年初,納粹德國為消滅罪證,他們炸毀了這些大規(guī)模殺人裝置

  1945年1月,蘇聯(lián)紅軍解放了奧斯維辛

  1947年7月2日,波蘭政府把奧斯維辛集中營改為殉難者紀(jì)念館

  1979年,奧斯維辛集中營被列入世界遺產(chǎn)名錄

  這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的,1958年8月31日發(fā)表在《紐約時(shí)報(bào)》上發(fā)表之后,各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載,并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng),成了新聞史上的佳作:

  這是一個(gè)民族對另一個(gè)民族的仇殺希特勒殺猶太人是有計(jì)劃的,而且是長遠(yuǎn)的計(jì)劃,當(dāng)時(shí)歐洲的猶太人有1100萬名,德國人進(jìn)入波蘭后,建造的鐵路比一般寬10公分(這樣只有納粹的火車能開到),開始騙猶太人說要在奧斯維辛建造一個(gè)類似耶路撒冷的猶太人居留區(qū),猶太人信以為真,收拾家當(dāng)上了火車,走上死亡之路

  當(dāng)火車開到集中營時(shí),猶太人在月臺被分成兩堆:一堆是暫時(shí)留下干活的,另一堆則是要被處死的,而要馬上送去處死的猶太人,都被騙去洗澡,然后送到毒氣室毒死,被殺害的猶太人,從頭發(fā)到身上油脂都被當(dāng)成物資利用,尸體燒完后就當(dāng)作肥料,頭發(fā)編制成地毯……

  在二次大戰(zhàn)時(shí),德國是個(gè)物資缺乏的國家,猶太人穿過的皮鞋被送到德國再循環(huán),頭發(fā)做成的地毯供軍人使用

  1945年1月,當(dāng)蘇聯(lián)紅軍解放奧斯維辛集中營時(shí),他們在這里發(fā)現(xiàn)了7000公斤頭發(fā),35萬件女裝,4萬雙男鞋和5000雙女鞋

  二、相關(guān)分析材料(選自《教師教學(xué)用書》)

  本文是一篇新聞消息,而作者卻說奧斯威辛沒有什么新聞,這是不是矛盾的呢?布熱津卡“太陽和煦、明亮,一排排高大的白楊樹長勢喜人,在門前不遠(yuǎn)的草地上,還有兒童在嬉笑、打鬧”這是一個(gè)明朗、歡樂的場景,而作者卻覺得是“一場噩夢”,“最令人毛骨悚然”,有悖于常理的感受背后隱藏著什么樣的復(fù)雜情感?作者要報(bào)道臭名昭著的納粹集中營,卻沒有用大量筆墨具體描繪集中營的建筑、布局、設(shè)施、刑具,而是更多地寫參觀者的表現(xiàn),這樣寫能否傳遞出奧斯威辛集中營的準(zhǔn)確信息?文章篇幅簡短,卻有許多這樣耐人尋思的問題有待我們?nèi)ソ庾x

  《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則,著眼細(xì)節(jié),以冷峻的視角,深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中,它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞記者的使命感,更以迫人的力量震撼生者的心,成為新聞史不朽的名篇

  消息報(bào)道一般由導(dǎo)語、主體、事件結(jié)果三部分組成,并不強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場感知和大段敘事,尤其不需要富于文學(xué)色彩的描寫本文也是一則新聞消息,但它更像一篇通訊,在客觀記述事實(shí)的基礎(chǔ)上有適當(dāng)?shù)拿鑼懀瑵B透著作者的感受,富有文采的語言使文章生動形象,給人具體而深刻的印象

  三、課前思考:

  本文寫了哪些內(nèi)容?

  作者是怎樣寫這些內(nèi)容的?(文章的寫法)

  為什么要這樣寫呢?

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