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2022年語文公開課《山海關(guān)》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的2022年語文公開課《山海關(guān)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2022年語文公開課《山海關(guān)》教案

　　語文公開課《山海關(guān)》教案篇1

　　教材說明

　　這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關(guān)賦》。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關(guān)的散文，抒發(fā)了作者對山海關(guān)的贊美和歌頌之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會重點語句的含義及表達(dá)的情感。

　　4、幫助學(xué)生認(rèn)識并會寫部分難寫的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

　　教學(xué)重難點

　　概括山海關(guān)的`特點，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會重點語句的含義及表達(dá)的情感。

　　教學(xué)方法

　　講授法、討論法等

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎?去過萬里長城的山海關(guān)嗎?今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認(rèn)識這被譽為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧!

　　板書：山海關(guān)

　　(二)初讀，感知全文思路。

　　1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

　　2、再默讀課文，標(biāo)出自然段，并想想每個自然段寫了什么內(nèi)容?整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯(lián)想?

　　(三)細(xì)讀，體會文章內(nèi)容。

　　一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關(guān)和心中產(chǎn)生的種種想法，你認(rèn)識到了山海關(guān)有怎樣的特點?

　　1、讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關(guān)的風(fēng)采?

　　(“好一座威武的”“這號稱。”等感嘆號)

　　這兩句話表達(dá)了怎樣的情感?

　　2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關(guān)的風(fēng)采的特點和給自己留下的深刻感受?文中哪些地方具體地寫出了這些特點?

　　3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關(guān)之上，心情有怎樣的變化?找出相關(guān)句子。

　　4、他想到了什么?用哪些話概括了山海關(guān)歷史的特點和給自己留下的深刻感覺?

　　這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關(guān)的特點?

　　5、在閱讀課文1—4段時，要讓學(xué)生觀察課文插圖去體會有關(guān)語言文字。

　　在理解各部分內(nèi)容時，要結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。

　　(四)練讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　板書設(shè)計：

　　城樓

　　9、山海關(guān)地理位置

　　歷史作用

　　現(xiàn)在的作用

　　語文公開課《山海關(guān)》教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、學(xué)會六個生字，理解新詞。

　�。�2）、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　二、過程與方法：

　　1、通過自學(xué)、合作，掌握生字新詞。

　　2、今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)高足養(yǎng)成獨立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重面：

　　理解課文中的新詞。

　�。ǘ�、初讀課文，理解新詞。

　　四、教學(xué)器具：

　　長城圖片及有關(guān)資料

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？

　　1、比一比，組詞語。

　　廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

　　三、教學(xué)難面：能夠正確、流利的朗讀課文。

　　2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？

　　指名分段朗讀課文。

　　1、知識與技能：

　　1、請人人自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)高足規(guī)范書寫生字。

　　指名板演生字，其余同練。

　�。ㄈ�、再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？

　�。ǜ咦阏勛x課文后的'初步印象）

　　2、指導(dǎo)高足理解詞語。

　　（學(xué)年再讀課文，思考問題。）

　　3、指導(dǎo)理清課文脈降。

　�。�1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。

　　高足交換。

　　（四）、講堂練習(xí)：出示問題（電腦平臺）

　　板書設(shè)計：

　　囑泳搶員

　　矚脈滄貞

　　2、給漢字注音。

　　3、錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān) 縱韁馳馬

　　3、介紹山海關(guān)。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

　　3、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　山海關(guān)

　　城樓

　　地理位置

　　歷史作用

　　現(xiàn)在的作用

　　語文公開課《山海關(guān)》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。

　　2、理解文章的行文思路。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。

　　4、領(lǐng)會重點語句的含義及表達(dá)的情感。

　　5、掌握本課的生字詞。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入語：

　　同學(xué)們，你去過萬里長城嗎？去過山海關(guān)嗎？今天，我們就隨著峻青去認(rèn)識這座被譽為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。

　　板書課題

　　二、初讀課文，理解行文思路

　　1、朗讀課文，注意生字的讀音

　　2、標(biāo)出自熱段的序號，概括每段內(nèi)容

　　三、理解文章思路

　　思考：作者圍繞山海關(guān)寫了哪些內(nèi)容？

　　總：贊嘆山海關(guān)

　　分：所見：山海關(guān)的特點：氣勢的雄偉、地形的險要

　　所想：可歌可泣的歷史

　　總：歌頌山海關(guān)

　　可讓學(xué)生討論總結(jié)，教師補充。

　　四、體會文章內(nèi)容

　　可請學(xué)生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。

　　1、請學(xué)生有感情的朗讀第1，2段，

　　思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語介紹山海關(guān)的風(fēng)貌？

　�。ā昂靡蛔涞摹保靶坳P(guān)”，“這號稱……”等）

　　這些詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（感嘆）

　　2、朗讀第3—5段

　　思考：作者用哪些語句概括了山海關(guān)的特點和自己的感受？

　　（那氣勢……那地形……在我……）

　　文中哪些地方具體表現(xiàn)了這些特點？（第4段分寫第5段合寫）

　　五、小節(jié)：

　　本節(jié)課我們看到了雄偉的山海關(guān)，那么，作者站在山海關(guān)之上又會想到些什么呢下節(jié)我們繼續(xù)賞析課文？

　　第二課時

　　一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

　　1、全文按怎樣的思路展開？

　　2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？

　　二、細(xì)讀文章，體會內(nèi)容

　　教師可用各種朗讀方式讓學(xué)生讀，并提出問題讓學(xué)生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)補充。

　　1、朗讀第6-9段

　　思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？

　�。ň癞惓Ｕ駣^，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）

　　作者想到了什么？

　�。ǖ�6段：在廣闊的自然空間暢游第9段：可歌可泣的歷史）

　　又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

　　作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？

　�。ǖ钟葱l(wèi)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢

　　2、朗讀第10段并思考：

　　這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌）

　　作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌，偉大的體魄）

　　又用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣忠貞的靈魂）

　　三、歸納文章主題

　　可讓學(xué)生思考概括討論，教師引導(dǎo)補充明確

　　本文通過描寫山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情

　　四、小節(jié)

　　這篇抒情散文，寫作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。

　　五、拓展

　　通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作為新一代的我們又應(yīng)該怎樣愛我們的祖國呢？

　　《山海關(guān)》教學(xué)反思

　　《山海關(guān)》是小學(xué)六年級上冊的一篇課文。本文是一位現(xiàn)代作家描寫的贊美山海關(guān)的散文，表達(dá)出熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的火熱情懷。本文的一個教學(xué)重點是結(jié)合課文重點段落深入感受山海關(guān)的“偉大體魄”與“忠貞靈魂”。但是激發(fā)愛國情感卻不是一件容易的事。我根據(jù)本文重點、難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，充分發(fā)揮了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)效率明顯提高了。下面是我對《山海關(guān)》的教學(xué)反思。

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

　　學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。在語文的課堂教學(xué)中，要以學(xué)生的.實踐活動為主，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　當(dāng)我講到“假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對山海關(guān)最想說些什么呢？”學(xué)生自由大膽的說出了自己的想法。此刻，課堂非常活躍，學(xué)生各抒己見，大膽闡述。這不證明了課標(biāo)指出的“課文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語言材料的反應(yīng)又往往是多元的�！蓖瑫r也讓我深深地感受到學(xué)生的獨特體會是多么的深刻精辟��！此時老師再多的語言都是多余的。

　�。�、朗讀的指導(dǎo)：

　　有感情地朗讀課文在本課教學(xué)中占有很重要的位置。因此在指導(dǎo)朗讀中，我主要采取了兩種方式：一是創(chuàng)設(shè)情景，親身感悟。教師給學(xué)生提供一個想象的空間，讓學(xué)生想象自己站在山海關(guān)前進行角色體驗，并能將自己的感受讀出來。二是師生對話，共同感悟。此時教師也是學(xué)生中的一員，用極為自然的語言引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟。讓學(xué)生讀出自己最真摯的感情。

　　本課的教學(xué)整體上我比較滿意，但是在本課中我的教學(xué)還有許多很多不成熟的地方，組織教學(xué)還不是很到位。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還不夠，看來課堂上還真應(yīng)該多給學(xué)生留些空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

　　語文公開課《山海關(guān)》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。

　　2.有感情的朗讀本課。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　結(jié)合圖片、資料，學(xué)生交流、思考、朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。

　　教學(xué)重點

　　聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事，了解山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)的不可替代作用。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家去過山海關(guān)嗎？

　　山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進

　　山海關(guān)，板書課文題目。

　　2、初讀課文

　　要求：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，生字要讀準(zhǔn)確，句子讀正確，讀錯的字寫在糾錯本上。

　　容易讀錯的字：

　　錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)

　　3、品讀領(lǐng)悟

　　中心話題：

　　來到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　學(xué)生自瀆合作、探討、交流。

　　預(yù)設(shè)點1

　　結(jié)合4、5自然段和資料，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了什么？把自己的理解寫在書上。

　　這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴……好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處！”

　　體會山海關(guān)的雄偉壯觀。

　　北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”。

　　這時讓同學(xué)交流感受。

　　再朗讀，通過朗讀讓學(xué)生體會“山海關(guān)，聳立于萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過“脖頸”“咽喉”

　　這兩個詞讓學(xué)生感覺山海關(guān)險要的地理位置，結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀。

　　追問：你讀那里這幾段山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)點2

　　結(jié)合6、7、8自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣的感慨，摘出有關(guān)的句子，再一次朗讀，體會作者的情感，并結(jié)合自己搜集的中華兒女與外族入侵做斗爭的故事進行討論。

　　學(xué)生會從“我真想……”

　　“我覺得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思緒。通過“我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進那碧波萬頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、關(guān)山萬里的風(fēng)塵……我覺得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場上，身披盔甲，手持金戈，站立在這威武的雄關(guān)之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關(guān)巍然屹立于華夏的.大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的侵略，捍衛(wèi)著神圣的國土。這高聳云天的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑過我們英雄祖先的殷紅熱血？”讓學(xué)生感受作者內(nèi)心油然而生的慷慨情懷。

　　生：作者思如泉涌，盡情宣泄。

　　生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬的“古戰(zhàn)場上”，不難發(fā)現(xiàn)，作者寫雄偉的山海關(guān)，是因為“這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地抵御著異族的入侵，捍衛(wèi)著神圣的疆土。

　　師：對。“這高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？”這段鏗鏘有力的文字，字字動人心魄，足以說明在中華民族歷史上這雄關(guān)所發(fā)生的巨大作用。

　　生：一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這里作者既在議論又在抒情。

　　師：進一步體會我們的祖先為了捍衛(wèi)國土獻(xiàn)出了自己的鮮血，他們身上散發(fā)著愛國情懷，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)點3

　　結(jié)合9、10自然段說一說作者的議論和抒情，看到作者這么強烈的感受，說說自己的感受。

　　在學(xué)生充分理解與讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說己的感悟，鼓勵學(xué)生大膽說己的見解，并作出恰當(dāng)、及時的。

　　生：山海關(guān)之所以雄偉壯觀，是因為它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，它永遠(yuǎn)刻在人們心中。

　　師：對，在中華民族的歷史上，山海關(guān)有著不可替代的作用。同時，作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來，在敘事中抒情，在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。

　　4、再次朗讀課文

　　5、作業(yè)