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《大道之行也》公開課教案設(shè)計
《大道之行也》， 大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。其人認為在大道施行的時候，一定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。盡管在當時的戰(zhàn)亂時期下那個愿望是不可能實現(xiàn)的，但那是儒家學者在亂世中一個美好愿景。
一、教學目標
1. 掌握相關(guān)文言詞語，翻譯并背誦課文
2. 整體感知文章，理清文章脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力
3. 了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特征
二、教學重點、難點
1. 理解全文大意，積累詞語
2. 領(lǐng)會文章的內(nèi)涵
三、教學時間; 一課時
四、教學過程
(一)導入新課
1.學生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。
2.作品與背景簡介
3.出示學習目標
(二)新課學習
1.檢查預(yù)習情況(重點字詞的注音與解釋)
2.聽錄音，注意難讀字
3.指導朗讀(個別讀、齊讀)
4.圍繞以下問題小聲讀課文：什么是“大道”?什么是“大同”?什么是“大道之行也”?
5.自讀課文，對課文的字詞句進行解釋
6.學生翻譯全文
7.齊讀課文，思考：(1)“大同”社會的根本特征是什么?(2)本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的?(3)大同社會的美好前景怎樣?
8.分析文章的結(jié)構(gòu)
9.學生齊讀課文，背誦課文
(三)拓展練習
1、發(fā)揮你的.想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。
2、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方?
3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關(guān)系?
(四)課堂小結(jié)
同學們，這堂課我們學習了解了大同社會的基本特征，盡管在當時的社會條件下不可能實現(xiàn)，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴的財富……
(五)課堂練習(字詞句釋為主，具體內(nèi)容略)
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