練習(xí)題1

　　城市短命建筑現(xiàn)象在我國(guó)并不少見(jiàn)。投資2.5億興建的沈陽(yáng)五里河體育場(chǎng)建成18年被拆除;建成僅9年的海南“千年塔”淪為“短命塔”;福州中央商務(wù)區(qū)范圍內(nèi)新修學(xué)校、住宅被拆遷;南昌建成13年的四星級(jí)酒店被爆破等等。

　　2016年9月10日凌晨，武漢大學(xué)一幢竣工投用16年的高層教學(xué)樓被爆破拆除，以復(fù)原東湖南岸沿珞珈山優(yōu)美的自然山際線。這一建筑曾獲得中國(guó)建筑工程質(zhì)量最高榮譽(yù)獎(jiǎng)魯班獎(jiǎng)等多項(xiàng)建筑領(lǐng)域大獎(jiǎng)。此樓本為武漢水利電力大學(xué)(后并入武漢大學(xué))建設(shè)的主教學(xué)樓，建樓之初相鄰的武漢大學(xué)有人曾以會(huì)破壞東湖風(fēng)景為由提出反對(duì)意見(jiàn)。

　　我國(guó)《民用建筑設(shè)計(jì)通則》規(guī)定，重要建筑和高層建筑主體機(jī)構(gòu)耐久年限為100年以上，一般性建筑為50-100年。高層教學(xué)樓竣工16年就被爆破，讓人惋惜。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考答案

　　“建筑短命”儼然成了城市“通病”。一個(gè)“失誤”和“失敗”的城市規(guī)劃，不僅勞民傷財(cái)，影響社會(huì)民生正常發(fā)展;還在一定程度上印證公眾對(duì)官方玩“政績(jī)工程”、“形象工程”的猜測(cè)，損害了政府形象和民眾對(duì)政府的信任，嚴(yán)重影響了政府公信力。

　　點(diǎn)評(píng)——開(kāi)頭分析影響。針對(duì)題目中的不良現(xiàn)象，從影響入手，是一種非常好解決開(kāi)頭難的辦法。不容易偏題，在作答中能拿到最基本的分?jǐn)?shù)。

　　城市建筑短命是首先政府盲目追求GDP和追求政績(jī)的結(jié)果。房子大拆大建、拆舊建新，不僅可以展現(xiàn)城市快速發(fā)展，體現(xiàn)官員政績(jī)，還可以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)GDP增長(zhǎng)。其次，城市建筑短命是城市發(fā)展缺少規(guī)劃的結(jié)果。很多城市規(guī)劃只是未來(lái)10年、20年的發(fā)展規(guī)劃，甚至有的城市換了一屆領(lǐng)導(dǎo)就重新搞一次城市規(guī)劃，使得很多建筑在短時(shí)間之后就不符合新的城市發(fā)展規(guī)劃，被迫拆遷。另外，缺少?lài)?yán)格的問(wèn)責(zé)機(jī)制，使得相關(guān)決策者往往沒(méi)有為此付出相應(yīng)代價(jià)，造成決策者的權(quán)力任性。

　　點(diǎn)評(píng)——分析原因。分別從政績(jī)、城市規(guī)劃和問(wèn)責(zé)三個(gè)方面分析，條理性比較強(qiáng)。是我們體現(xiàn)條理性常用的作答方法。

　　透過(guò)這棟短命“魯班獎(jiǎng)”高層建筑，我們不僅能看到建設(shè)規(guī)劃方面的不足，也能看到?jīng)Q策責(zé)任追究機(jī)制的不完善。只有深刻反思個(gè)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，地方領(lǐng)導(dǎo)才能在今后的類(lèi)似決策中少走歪路、少出失誤。城市規(guī)劃的制定，需要尊重各方意見(jiàn)，開(kāi)門(mén)納智，科學(xué)決策，而規(guī)劃一旦確定，則不得輕易變更。只有如此，涉及公共利益的任何工程，拆也好，建也好，才能是一筆明白賬。

　　點(diǎn)評(píng)——反思部分。由材料內(nèi)容和上述分析隱身出來(lái)。為下面的對(duì)策提出做好鋪墊。

　　要防止建筑“短命”，關(guān)鍵要改變“領(lǐng)導(dǎo)一句話就變”的規(guī)劃生態(tài)。從城市規(guī)劃上來(lái)說(shuō)，要確保規(guī)劃的科學(xué)性并維護(hù)規(guī)劃的剛性。強(qiáng)化民眾對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃的參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)。從政績(jī)考核上來(lái)說(shuō)，多從民生角度看政績(jī)，少以形象工程論英雄，保持對(duì)官員政績(jī)考核的連續(xù)性與長(zhǎng)效性。另一方面，健全決策失誤責(zé)任追究制度。通過(guò)責(zé)任追究，讓沒(méi)有經(jīng)過(guò)民主程序、科學(xué)論證的決策出不了臺(tái);讓好大喜功、盲目決策者承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

　　點(diǎn)評(píng)——提出解決問(wèn)題的措施。三條對(duì)策分別與原因分析相對(duì)應(yīng)，如此，有始有終。

　　規(guī)劃是建筑的龍頭，龍頭怎么甩，龍尾怎么擺。好的規(guī)劃，才能使建筑群落和諧處理歷史、當(dāng)代與未來(lái)的關(guān)系，把握自然生態(tài)之美，創(chuàng)造人工設(shè)施之善。只有形成延續(xù)性，城市文化才能延續(xù)傳承，才能留下穿越歷史的經(jīng)典建筑。

　　點(diǎn)評(píng)——結(jié)尾運(yùn)用俗語(yǔ)，并且跟主題結(jié)合非常緊密。從歷史文化傳承的角度，對(duì)城市規(guī)劃提出了展望，適當(dāng)拔高而不空洞，非常好。

　　練習(xí)題2

　　9月10日是我國(guó)第32個(gè)教師節(jié)。在這個(gè)屬于老師的節(jié)日里，很多學(xué)生特別是學(xué)生家長(zhǎng)朋友們，都會(huì)向老師表達(dá)一份心意，有的在特別上下功夫，精挑細(xì)選;有的在價(jià)值上高標(biāo)準(zhǔn)，禮重彰顯情意重;有的在聯(lián)絡(luò)上講感情，宴請(qǐng)老師……不僅如此，還有直接送錢(qián)、送卡的，使感謝恩師變得金錢(qián)化、物質(zhì)化，宴請(qǐng)的高檔、送禮的價(jià)值等，成為衡量師生情誼的標(biāo)尺。

　　某市一所小學(xué)的家長(zhǎng)QQ群里，家長(zhǎng)們就此討論熱烈，大都傾向于送筆和送花，討論送禮價(jià)值1000元左右。另一群同樣倍感糾結(jié)的是老師，該不該收?該怎么拒絕?

　　參考答案

　　感謝恩師，是中華民族傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)行為規(guī)范。我們通過(guò)一定方式感謝老師，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，而且是應(yīng)該的。然而，如果將感謝恩師與金錢(qián)掛上鉤，沾染了過(guò)多“銅臭味”，勢(shì)必沖淡濃濃的師生情。

　　開(kāi)頭標(biāo)題，指出教師節(jié)的意義，并對(duì)當(dāng)前的不良現(xiàn)象表達(dá)，沖淡了師生情。

　　伴隨著市場(chǎng)化、商品化進(jìn)程，人們情感表達(dá)的手段越來(lái)越單一化。打著尊師重教的旗號(hào)，利用人情往來(lái)的渠道，給老師送禮成為一種 “潛規(guī)則”。激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，讓師資力量的價(jià)值進(jìn)一步凸顯。家長(zhǎng)給老師送禮，無(wú)非期望老師對(duì)孩子給予傾斜性、差異性的“格外關(guān)照”。在成功焦慮和公平焦慮的裹挾下，許多家長(zhǎng)將送禮作為一種投資手段，試圖收到更高的回報(bào)。

　　學(xué)校是教書(shū)育人的圣潔之所，教育公平是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。謹(jǐn)防送禮之風(fēng)染指校園，一直是黨和政府及教育主管部門(mén)的鮮明態(tài)度。早在2014年，教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》，更是為遏制教師收禮明確亮出6條“紅線”。

　　原因分析：家長(zhǎng)送禮的原因和教師拒收禮物的原因。從家長(zhǎng)心里、社會(huì)風(fēng)氣、教育公平和國(guó)家制度等方面，均有所涉獵，顯得比較全面。

　　對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，收了的話難免會(huì)影響教育公平，也違背了相關(guān)的制度規(guī)范;不收的話又怕傷了家長(zhǎng)的“臉面”，人為地形成了家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)裂痕。近年來(lái)，各地許多學(xué)校都以“公開(kāi)信”或“提示牌”的方式，向社會(huì)喊出“心領(lǐng)家長(zhǎng)的情，謝絕禮物和宴請(qǐng)”的心聲。這應(yīng)當(dāng)被視為當(dāng)下教師隊(duì)伍的主流民意。執(zhí)意送禮顯然是陷老師們于不廉與不義。

　　承接上文的原因分析，指出教師節(jié)送禮實(shí)質(zhì)會(huì)讓老師陷入兩難境地，并舉例分析，得出執(zhí)意送禮是陷老師于不易。

　　教師節(jié)的本義，是在于健全權(quán)益保障，提升社會(huì)認(rèn)同，讓教師的勞動(dòng)更有價(jià)值。弘揚(yáng)尊師傳統(tǒng)，精心組織宣傳慶�；顒�(dòng);完善惠師措施，努力保障教師各項(xiàng)權(quán)益;落實(shí)強(qiáng)師政策，著力營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境;保持良好作風(fēng)，務(wù)實(shí)節(jié)儉開(kāi)展節(jié)慶。這才是尊師重教的根本。選擇合適的感恩方式，讓師生情更淳樸;為教育的潔凈與公平，教師節(jié)，請(qǐng)別再為“禮數(shù)”糾結(jié)。

　　結(jié)尾從教師節(jié)的本意出發(fā)，提出要保障教師權(quán)益，反對(duì)將教師節(jié)功利化和標(biāo)簽化。