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科目四考試通關(guān)技巧總結(jié)
參加高考，肯定就是要熟悉考試的內(nèi)容以及是范圍了。高考語(yǔ)文的考試內(nèi)容需有什么要求。百分網(wǎng)小編給大家整理了高考語(yǔ)文考試內(nèi)容，希望你們喜歡!
高考語(yǔ)文考試具體內(nèi)容范圍
一、必考內(nèi)容
必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：
(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用
正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1、識(shí)記A
(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
(2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2、表達(dá)應(yīng)用B
(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
(2)正確使用詞語(yǔ)(包話熟語(yǔ))
(3)辨析并修改病句
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
(4)擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段
(5)選用、仿用、變換句式
(6)正確運(yùn)用常見的修辭手法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
(7)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
(二)古代詩(shī)文閱讀
閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1、識(shí)記A
(1)默寫古代詩(shī)文(指定篇目見附錄)
2、理解B
(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。
(4)正確斷句
(5)翻譯文中的句子
3、分析綜合C
(1)篩選文中的信息
(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
4、鑒賞評(píng)價(jià)D
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
(三)現(xiàn)代文閱讀
閱讀論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
了解論述類文章與實(shí)用類文章(傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等)的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素、語(yǔ)言特色和主要表現(xiàn)手法。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的'人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1、理解B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)
(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
(4)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
(5)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
3、鑒賞評(píng)價(jià)D
(1)評(píng)價(jià)文章的主要觀點(diǎn)和基本傾向
(2)評(píng)價(jià)文章產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
(3)對(duì)文章的某種特色作深入的思考和判斷
4、探究F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文章所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖
(3)探究文章中的某些問(wèn)題，提出自己的見解
文學(xué)類文章閱讀
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗(yàn)。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;能理解作品肥反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
1、理解B
(1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
3、鑒賞評(píng)價(jià)D
(1)感受重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)
(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
(3)對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
4、探究F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神
(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(四)寫作
能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
表達(dá)應(yīng)用E
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。
1、基礎(chǔ)等級(jí)
(1)符合題意
(2)符合文體要求
(3)感情真摯，思想健康
(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確
(5)語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整
(6)標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字
2、發(fā)展等級(jí)
(1)深刻
透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
(2)豐富
材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
(3)有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
(4)有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
高考語(yǔ)文考什么和怎么考
一、能力是高考語(yǔ)文考查的主題
《考試說(shuō)明》明確地提到，實(shí)施的高考“3+X”改革中，要貫徹“在考查知識(shí)的同時(shí)，注重能力考查的原則”。這就是我們說(shuō)的“以能力立意”的命題原則。它的含義是：把語(yǔ)文的能力的考查放在首位，根據(jù)此題旨，自由剪裁，搭配語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容(字、詞、句、篇章……)確定適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式(即題型)。試題情境和設(shè)問(wèn)完全服務(wù)于能力考查，從而達(dá)到語(yǔ)文知識(shí)與能力的互相促進(jìn)，共同發(fā)展。也就是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的命題是把知識(shí)作為思維的材料和思維的對(duì)象，考查考生對(duì)語(yǔ)文材料的組織、吸取、存儲(chǔ)、提取、運(yùn)用的學(xué)習(xí)能力。
高考語(yǔ)文試卷，為了突出“以能力立意”的命題思想，在考試的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都作了調(diào)整，取消了對(duì)文學(xué)常識(shí)、作家作品和現(xiàn)代詩(shī)歌的考查。古代詩(shī)歌的鑒賞由選擇題，改為要求能力更高的主觀題;新增加了文言文翻譯題和名句默寫等內(nèi)容，在試卷的結(jié)構(gòu)上，由原來(lái)的六個(gè)部分，改為七個(gè)部分，新增加的第四部分則考查學(xué)生自己動(dòng)手的能力，在答案上有一定的靈活性。試卷的主觀題比例由原來(lái)的60%，調(diào)整為70%，加強(qiáng)了對(duì)考生的分析能力的考查�，F(xiàn)代文閱讀則體現(xiàn)了對(duì)考生閱讀的理解、分析概括能力的考查。
語(yǔ)文科“以能力立意”，將更加突出考查考生進(jìn)人高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能和其基礎(chǔ)文化素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí);在考查語(yǔ)文學(xué)科能力的同時(shí)，將更突出考查跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科的知識(shí)滲透能力。在這里語(yǔ)文是作為工具出現(xiàn)的。在編擬試題時(shí)，選用的情境(即背景材料)是力求反映時(shí)代特點(diǎn)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等方面的內(nèi)容。
二、考查考生的語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
高考多年來(lái)，對(duì)知識(shí)的考查實(shí)際上是考查考生頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)、吸納、提取和運(yùn)用的能力。
什么是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?以知識(shí)為內(nèi)容的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就稱做是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，它是各種知識(shí)在腦內(nèi)系統(tǒng)化儲(chǔ)存的方式。語(yǔ)文知識(shí)可以劃分為兩種：一是陳述性知識(shí)，如字、詞、句、語(yǔ)文概念、定義，就是我們說(shuō)的知識(shí)點(diǎn);另一種是程序性知識(shí)，就是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的方法、步驟、思維。兩種知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，共同組成人們頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有兩個(gè)重要的特點(diǎn)，一是聯(lián)系的多維性，二是網(wǎng)絡(luò)的開放性。其中，多維性又有兩方面的含義，一是在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，每一點(diǎn)向外發(fā)出的聯(lián)系是多方向的。例如，從“蘋果”這個(gè)概念，我們會(huì)聯(lián)想到“鴨梨”、“橘子”、“香蕉”;又可以聯(lián)想到“果樹”、“植物”和“生物”;也可能聯(lián)想到“果園”、“農(nóng)場(chǎng)”和“農(nóng)民”;還可以聯(lián)想到“害蟲”、“農(nóng)藥”和“污染”……。也就是說(shuō)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)許多不同的連線而與其它知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。另一方面，每?jī)蓚�(gè)知識(shí)點(diǎn)之間，也不只一種聯(lián)結(jié)方式，就象兩個(gè)村莊間的多條道路，有曲有直，有長(zhǎng)有短。因此當(dāng)我們需要提取某些概念或運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也有多種途徑和方法。其中有些反復(fù)訓(xùn)練建立起的聯(lián)系很強(qiáng)，就會(huì)易于恢復(fù)或表現(xiàn)為自動(dòng)化和程序化，時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)形成一個(gè)人相對(duì)固定的解題模式或風(fēng)格。但這些自動(dòng)化的聯(lián)系系統(tǒng)既可能成為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可能在某些情況下妨礙學(xué)習(xí)，因此應(yīng)注意對(duì)它們的利用和改進(jìn)。這就涉及到了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的開放性問(wèn)題。所謂開放性，是指無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)中已有知識(shí)還是它們之間的聯(lián)系都不是一成不變的，而是可以無(wú)限擴(kuò)展的，新的知識(shí)可以源源不斷地補(bǔ)充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)中去，即知識(shí)點(diǎn)可以不斷增加，更好的程序性知識(shí)亦可取代舊有的聯(lián)系方式，從而使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不斷地充實(shí)和優(yōu)化。
高考語(yǔ)文的試題都取材于課外，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要想答好語(yǔ)文題是不可能的。
三、要研究題型
題型是什么呢?題型是考查知識(shí)和能力的載體�？荚嚲褪峭ㄟ^(guò)各種各樣的題型來(lái)測(cè)量考生的知識(shí)和能力水平。因此，深刻地理解題型對(duì)正確解答試題有很大幫助。
關(guān)于題型問(wèn)題應(yīng)從兩個(gè)角度去理解認(rèn)識(shí)：一、各種題型的特點(diǎn)、分類，以及解題思路;二、題型所具備的三要素。
高考語(yǔ)文試題的題型有兩種形式：一是客觀題;二是主觀題�？陀^題主要是指選擇題;主觀題主要是指填空題、簡(jiǎn)答題、作文題�？梢杂孟卤韥�(lái)表示。
不管是客觀題還是主觀題，對(duì)于每一道題來(lái)說(shuō)，都有立意、情境和設(shè)問(wèn)的問(wèn)題，我們說(shuō)這是試題的“三要素”。高考題型變化無(wú)窮，都是因?yàn)檫@三要素引起的，要有效地提高解題的能力，克制題海，我們就要弄清這三要素。
(一)試題的立意
所謂試題的'立意，就是試題要考查的目的，也就是“試題的題旨”，這就像一篇文章的主題思想一樣，要表現(xiàn)作者什么觀點(diǎn)、什么態(tài)度。試題的立意要考查考生什么知識(shí)、什么能力，試題如果沒(méi)有明確的立意，試題也就成了形式，失去了靈魂。試題的情境和設(shè)問(wèn)的選擇和編制都要服務(wù)于立意，要做到目的與手段、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
根據(jù)高考語(yǔ)文命題改革的設(shè)想，語(yǔ)文科考查要發(fā)揮它的基礎(chǔ)學(xué)科的作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、通用性和工具性，突出綜合能力和素質(zhì)要求。語(yǔ)文“注重語(yǔ)言操作的實(shí)用性，擴(kuò)充語(yǔ)言運(yùn)用的考核項(xiàng)目，在材料選擇方面，力求能反映時(shí)代特點(diǎn)，適當(dāng)減少題量，增加考生的思考時(shí)間，以便更好地體現(xiàn)對(duì)思維能力和表達(dá)能力的考查。
(二)試題的情境
所謂試題的“情境”，就是試題的情景、境地、場(chǎng)景、背景材料。如同文學(xué)作品一樣，要有題材，它是試題的血肉。立意是抽象的、不具體的，它需要一個(gè)特定的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)新情境，是考查考生能力最好的辦法，能夠有效地抑制“題海戰(zhàn)術(shù)”，為考生創(chuàng)造一個(gè)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
(三)試題的設(shè)問(wèn)
這是試題測(cè)試考生能力與知識(shí)水平的“觸點(diǎn)”，試題立意能否達(dá)到，設(shè)問(wèn)的好壞是關(guān)鍵，這一要素是最重要的特征。
立意、情境、設(shè)問(wèn)是相互聯(lián)系的，又是完美結(jié)合的。以下舉幾個(gè)高考語(yǔ)文新題型加以說(shuō)明。
高考語(yǔ)文的誤區(qū)
誤區(qū)一：核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化就是說(shuō)教
今年的高考有一個(gè)特別的變化，就是把“立德樹人”的考查重點(diǎn)講得更直接了、更明顯了。比如被很多專家提起的全國(guó)Ⅰ卷的作文題“中國(guó)關(guān)鍵詞”，就意在引導(dǎo)考生在全方位對(duì)外開放條件下，面對(duì)中國(guó)和世界的互動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
再比如，全國(guó)Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”：從①天行健，君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)……等六句名言中選擇其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。
很多人認(rèn)為核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化是文科的事，其實(shí)理科也同樣能弘揚(yáng)中華文化。今年高考數(shù)學(xué)全國(guó)Ⅱ卷第3題考查等比數(shù)列，試題從我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，然后通過(guò)詩(shī)歌提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，“在闡明試題的數(shù)學(xué)史背景的同時(shí)，激發(fā)考生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。”命題專家說(shuō)。
可見，無(wú)論文科理科，今年的高考試題都很重視核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化的融入。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多高中教師有意無(wú)意地這樣做：把核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化的教育與日常的教學(xué)完全割裂開來(lái)，好像核心價(jià)值觀的教育就是單純的說(shuō)教。
當(dāng)然，核心價(jià)值觀的教育最重要的是學(xué)生的踐行，因此最重要的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這就需要教師把這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的，然后在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。如果教師把這些僅當(dāng)做一門學(xué)科來(lái)教，學(xué)生把核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化僅當(dāng)成一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)死記硬背，而不能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，在今后的高考中，是不可能答出“需要”的答案的。
誤區(qū)二：過(guò)于注重思辨會(huì)忽視教材知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活
有關(guān)高考，這些年我們經(jīng)常能聽到思辨這個(gè)詞。
近年來(lái)不少高考作文題目或多或少涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，又注重整體性、系統(tǒng)性、開放性分析，既關(guān)注思維廣度，又關(guān)注思維深度�？疾檫壿嬎急婺芰Υ_實(shí)非常重要，這是因?yàn)楝F(xiàn)在很多人講話根本沒(méi)有邏輯!
不過(guò)，也有人擔(dān)心“過(guò)于注重思辨，忽視了生活”。當(dāng)思辨和生活不能平衡時(shí)，會(huì)造成一個(gè)可怕的'后果：“套題”。通過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生掌握了十八般武藝，形成了各種套路，如果給學(xué)生呈現(xiàn)太多抽象的東西，學(xué)生們很容易就會(huì)套用到某一個(gè)“套路”上，這個(gè)時(shí)候?qū)W生運(yùn)用的是知識(shí)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移的能力，而不是真正的思辨能力。
今年高考上海的作文題目就不錯(cuò)。“思辨的同時(shí)聚焦現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能‘具體問(wèn)題具體分析’。這道題的優(yōu)點(diǎn)在于能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的具體問(wèn)題并思考，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移。”
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高考語(yǔ)文考核目標(biāo)和要求
A、識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。
B、理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的'能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。
C、分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。
D、鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E、表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F、探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。
高考語(yǔ)文答題技巧
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)題
先說(shuō)時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒(méi)有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。
答題策略：
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺(jué)得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題;成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。
二、自然科學(xué)和社科類文章閱讀
這兩部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，共設(shè)四個(gè)小題。做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：
1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對(duì)照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤;依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無(wú)中生有”。
3.了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。
4.自然科學(xué)類文章閱讀有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
三、文言文閱讀
針對(duì)文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱謂;主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋，有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。
3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。
答題技巧：
1.要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈贗卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對(duì)人物、對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾�。前面的句子理解了，后面的句子自然�?huì)水到渠成。
5.除了常見的文言實(shí)詞以外(大綱規(guī)定的120個(gè))，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再?gòu)?fù)習(xí)一下。
四、文言翻譯
文言文翻譯：首先要讀順句子或語(yǔ)段，讀順了翻譯就成功一半;句中重要實(shí)詞虛詞解釋，要注意結(jié)合上下文推斷;翻譯時(shí)應(yīng)注意文言文的句式，語(yǔ)序的變化調(diào)整，省略成分的補(bǔ)充;注意譯句的通順上口，書寫認(rèn)真。沒(méi)有哪一位閱卷人會(huì)在空白處打?qū)μ?hào)的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對(duì)還是答錯(cuò)。
古文翻譯重在直譯，字字落實(shí)。
五、古詩(shī)鑒賞
古典詩(shī)歌鑒賞：首先認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。
1.思想內(nèi)容方面，要借助詩(shī)人寫的景、人、事，體會(huì)詩(shī)的意境、詩(shī)人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準(zhǔn)詩(shī)中所寫的形象，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3.語(yǔ)言方面，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩(shī)人情感的。
4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩(shī)歌的表達(dá)技巧，借助原詩(shī)句進(jìn)行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。
6.認(rèn)真組織答案，如果是語(yǔ)段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的概念術(shù)語(yǔ)，即要說(shuō)行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。
答題技巧：
古詩(shī)鑒賞重在字句的理解。要從詩(shī)中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對(duì)本詩(shī)的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩(shī)表現(xiàn)的心境。或低沉、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。
記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩(shī)歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。
詩(shī)歌鑒賞的表述，要緊貼詩(shī)句展開，可貼標(biāo)簽，不可夸大或縮小，實(shí)實(shí)在在的表述為好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的詩(shī)眼，都是據(jù)本詩(shī)內(nèi)容去分析，不可硬套。當(dāng)然，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞的來(lái)龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
六、名句默寫
名句名篇默寫：看清四選三，還是三選二，還是全做，記得牢，拿得準(zhǔn)，寫得對(duì)
七、文學(xué)作品的閱讀
1.加強(qiáng)整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細(xì)讀標(biāo)題，瀏覽開頭、結(jié)尾，篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。
2.吃透題目要求，嚴(yán)格按要求答題。
3.找到符合題目要求的閱讀區(qū)間，有時(shí)閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的'語(yǔ)句。精心概括，合理重組，必要調(diào)整，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。
4.答案要完整，用詞準(zhǔn)確，所組句子要文通字順。
5.根據(jù)命題者設(shè)題“由淺入深”的特點(diǎn)，后面的題目可能會(huì)為前面題目作注腳。
6.在不限定字?jǐn)?shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點(diǎn)答題。
7.答案書寫雖不賦分，也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會(huì)仔細(xì)琢磨你的答案，只有讓他們速讀時(shí)一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬(wàn)不可憑想當(dāng)然，率性而為。
答題技巧：
1.打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點(diǎn)。
2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語(yǔ)，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結(jié)性的較理性的詞語(yǔ)，如思想、意識(shí)、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來(lái)具體推斷其理性內(nèi)涵和層次含義。
3.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點(diǎn)解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號(hào)為單位，每一句概括一個(gè)意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡(jiǎn)單地說(shuō)“強(qiáng)化了主題，深化了中心，增強(qiáng)了效果，十分生動(dòng)形象”等詞語(yǔ)，就應(yīng)付了事。
4.多答。因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開，那么多答一點(diǎn)，就會(huì)多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點(diǎn)：(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可。(2)答案不要重復(fù)或從反面去說(shuō)，正面作答即可，不要用形象或描寫的語(yǔ)言。
八、語(yǔ)言表達(dá)題
1.語(yǔ)病修改。從語(yǔ)病、簡(jiǎn)明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準(zhǔn)確，動(dòng)小手術(shù)(增、刪、調(diào)、換)，不改變?cè)猓鸢副硎鲆?guī)_范，注意審題，不要把正確的改為錯(cuò)誤的。
2.仿寫。明確評(píng)分要點(diǎn)，要求嚴(yán)格按下列要點(diǎn)進(jìn)行仿寫。
�、賰�(nèi)容合理(上下文意銜接、情調(diào)一致等);
�、诰涫椒聦�(句式結(jié)構(gòu)一致、運(yùn)用手法一致等);
�、坌揶o上，注意比喻和排比手法;
�、芊项}目要求，尤其特殊要求;
⑤語(yǔ)句通順(否則扣分)。
3.擴(kuò)展。
�、俅鸢副仨汅w現(xiàn)題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題干上，有的在語(yǔ)言材料中)，
�、诖鸢副硎鲆�，不漏字，不重字，不出現(xiàn)語(yǔ)病，書寫認(rèn)真。
4.壓縮語(yǔ)段。
�、倮斫夂蜌w納是壓縮的前提和基礎(chǔ);
②注意審清題干的要求和限制。高考往往強(qiáng)調(diào)有側(cè)重的壓縮;
③合乎題干要求，要點(diǎn)全面，答案通順。
5.變換(選用)句式。
�、倜鞔_變換的原則;不得改變?cè)狻?/p>
②注意把握原句的句間關(guān)系。
③語(yǔ)句要通順。
6.得體、連貫題。要根據(jù)要求來(lái)作答。
答題技巧：
1.讀懂讀清題干，是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說(shuō)，題干上的話沒(méi)一個(gè)字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。
2.按題干的提示要求做題。題干既是要求，同時(shí)也是提示，是暗示。所以按照提示要求做題會(huì)事半功倍。
3.語(yǔ)言表達(dá)題每年會(huì)出現(xiàn)一些新題型。每位考生心理要有所準(zhǔn)備，但其測(cè)試的方式方法可能有些與平時(shí)的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數(shù)的。
4.識(shí)圖識(shí)表題，可以在平時(shí)訓(xùn)練一下。準(zhǔn)備這一部分的測(cè)試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無(wú)患。
九、高考作文題
1.作文閱卷細(xì)則
(1)整體要求：有字即不給0分;無(wú)標(biāo)題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯(cuò)別字每1個(gè)扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當(dāng)點(diǎn)題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過(guò)36分。
(3)基準(zhǔn)分：作文評(píng)分的基準(zhǔn)分都定在42分。達(dá)到了基本要求，基本符合題意，語(yǔ)言也過(guò)得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應(yīng)該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評(píng)分重點(diǎn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言和文體為重點(diǎn)。我們主張?jiān)谶@四項(xiàng)中，以內(nèi)容和語(yǔ)言為重點(diǎn)。除了審題，文體也可以適當(dāng)降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說(shuō)明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動(dòng)或稍微改變了幾個(gè)字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當(dāng)然辦事。
套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語(yǔ)言重新敘述，個(gè)別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強(qiáng)的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過(guò)40分。
仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語(yǔ)言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過(guò)50分。
2.問(wèn)題作文
若作文具備以下四點(diǎn)之一，則視為問(wèn)題作文：內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯(cuò)誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標(biāo)記。問(wèn)題作文提交組長(zhǎng)或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點(diǎn)
(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細(xì)看，主題不清，立意不明的，直接打入低類�？吹觅M(fèi)力，主題句沒(méi)找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應(yīng)改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來(lái)很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬(wàn)注意：模糊不清難以辨識(shí)的無(wú)論是簡(jiǎn)答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動(dòng)性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會(huì)造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。
俗話說(shuō)得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因?yàn)樗?50分的語(yǔ)文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。當(dāng)然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關(guān)照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個(gè)閱卷老師打分差距超過(guò)7分(7分以內(nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個(gè)人的平均分)就交由第四人(終評(píng)人)批閱，并以第四人所打的分為終結(jié)分(一錘定音)。關(guān)注作文寫作，重視作文訓(xùn)練，那種“作文實(shí)質(zhì)上就是碰運(yùn)氣，不用做準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的，應(yīng)積極準(zhǔn)備，科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練。
(3)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
以基礎(chǔ)等級(jí)(內(nèi)容+表達(dá)共40分)和發(fā)展等級(jí)(20分)為基準(zhǔn)，并且對(duì)評(píng)分細(xì)則有了補(bǔ)充說(shuō)明：以“內(nèi)容(題意)”為主先打“奠基分”(即“內(nèi)容”或者說(shuō)“立意”是基準(zhǔn)，決定分?jǐn)?shù)的走向)，然后在其相鄰等級(jí)中再為“表達(dá)”和“特征”打分，不跨等級(jí)打分。(先確定“內(nèi)容”等級(jí)分，即根據(jù)“立意”確定等級(jí)，然后再給“表達(dá)”和“特征”定級(jí))
正確應(yīng)對(duì)三大題型
高考即將來(lái)臨，基于對(duì)歷年高考作文題的細(xì)致分析，本文歸納出如下幾個(gè)范疇，同時(shí)列舉了出題背景及其可能性和相關(guān)的寫作方法，希望對(duì)考生有所裨益。
(1)人生觀、價(jià)值觀范疇的考題
例如：以“快樂(lè)”為話題、以“成功”為話題。
人生觀、價(jià)值觀是自古以來(lái)作文立人的永恒主題。正是因?yàn)檫@類主題在平時(shí)的教育、學(xué)習(xí)中被學(xué)生不斷地接觸，難以寫出新意，不易區(qū)分水平，所以在高考中直接出現(xiàn)的可能性也就比較小。
但如果遇到這樣的考題，寫作的時(shí)候可以注意以下幾點(diǎn)：
●立意一定要正確。人生觀、價(jià)值觀的大方向在社會(huì)文化中有定論，沒(méi)有必要為了出新出奇而顛覆傳統(tǒng)。
●可以在材料的選擇上突出時(shí)代感。
●寫作的時(shí)候注意理性的議論和感性的抒情相結(jié)合。
(2)生活中的美德范疇的考題
中國(guó)社會(huì)20多年來(lái)持續(xù)變化，在取得巨大成就的同時(shí)，一部分美好品德也面臨著喪失的危險(xiǎn)。在這樣的背景下，高考作文以此為作文題，并借此促進(jìn)學(xué)生以及全社會(huì)對(duì)美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來(lái)，社會(huì)誠(chéng)信漸漸喪失，假名牌發(fā)展成假酒、假藥;打假發(fā)展成假打;情況之嚴(yán)重使總理在高等學(xué)府提出“不做假賬”。
對(duì)于這樣的作文，寫作時(shí)要注意：
●對(duì)題目的解讀要深入、細(xì)致。比如“誠(chéng)信”，人言為信，寫作時(shí)可以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn);比如“寬容”，“寬”和“容”有不同的意義;再比如“合作與競(jìng)爭(zhēng)”，寫作時(shí)要揭示出兩者的關(guān)系。
●放到現(xiàn)實(shí)生活中去解讀，賦予其厚重的社會(huì)意義。去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于說(shuō)真話的人的手，以表達(dá)我的崇敬、我的支持與我像你們那樣敢于真言的決心”，就是憑借作文中厚重的社會(huì)意義而獲得了很高的分?jǐn)?shù)。
●避免空談，要具體、實(shí)在。
(3)社會(huì)熱點(diǎn)范疇的考題
進(jìn)入21世紀(jì)，古老的中國(guó)社會(huì)與新奇的現(xiàn)代文明在各個(gè)層面發(fā)生交融和碰撞，由此這片土地上每時(shí)每刻都在發(fā)生著值得我們思索的事情。作為即將進(jìn)入高等院校的學(xué)生，有責(zé)任知道事情的發(fā)生，有責(zé)任思考事情的內(nèi)核，有責(zé)任提出自己的見解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。
對(duì)于這樣的考題，做到下面幾點(diǎn)會(huì)讓文章更出彩：
●見解有新意，不妨顛覆傳統(tǒng)。
●正因?yàn)榭梢灶嵏矀鹘y(tǒng)，所以尤其要言之有理。
●展現(xiàn)出作為青年人的氣息。
●從世界、人類、未來(lái)的角度，從文化、精神、道德的層面看問(wèn)題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。
考生要在備考時(shí)做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
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