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如何提升園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
園長(zhǎng)是幼兒園課程實(shí)施園本化的第一責(zé)任人，是課程實(shí)施的傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者和服務(wù)者，那應(yīng)如何提升園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧：
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轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)角色
園長(zhǎng)是幼兒園課程實(shí)施園本化的第一責(zé)任人，是課程實(shí)施的傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。應(yīng)結(jié)合本園幼兒的發(fā)展水平和需要，根據(jù)兒童的個(gè)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)去規(guī)劃具有園本特色的課程內(nèi)容，做到“隨”時(shí)開(kāi)展，“深”入進(jìn)行。
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充分發(fā)揮園長(zhǎng)伯樂(lè)作用
(1)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保教師參加教研和培訓(xùn)，提高教師個(gè)人學(xué)習(xí)、反思能力。
(2)建立與教師平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系，關(guān)懷信任每一位教師，保障其權(quán)益，激發(fā)教師的工作熱情。
(3)搭建科學(xué)平臺(tái)，挖掘教師自身資源，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。園長(zhǎng)作為幼兒園管理者，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只有充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用集體的智慧，相互協(xié)同配合，才能有效促進(jìn)幼兒園整體教育水平提升。由此，我們開(kāi)展名師評(píng)選活動(dòng)，實(shí)施名師責(zé)任制。根據(jù)老師們的不同特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，評(píng)選各類名師，比如教學(xué)活動(dòng)名師，區(qū)角指導(dǎo)能手，家園聯(lián)系專家等等。每位名師根具不同的任務(wù)承擔(dān)不同的活動(dòng)，如：教學(xué)名師每學(xué)期要承擔(dān)2次示范課、2次優(yōu)化教學(xué)專題講座，同時(shí)要帶兩位徒弟。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀師徒評(píng)選作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
(4)邀請(qǐng)幼教專家進(jìn)行專業(yè)講座;及時(shí)將園長(zhǎng)、老師外出培訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)整理并帶給全園教師，從而讓每一位老師了解掌握幼兒教育的新發(fā)展，共同提升。
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積小成大，讓每一位教師成為千里馬
園長(zhǎng)作為課程領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與分享教師的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)每一位老師的積極性，倡導(dǎo)分享合作精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升教師的專業(yè)發(fā)展。
(1)說(shuō)：請(qǐng)老師自己說(shuō)一說(shuō)在日常工作中遇到的故事。如：教育困惑與喜悅，家長(zhǎng)工作得失等。
(2)論：將故事呈現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行討論分享，過(guò)程中總會(huì)碰撞出很多火花，直觀的為老師們解決某個(gè)問(wèn)題提供很多思路。
(3)做：將整理好的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的工作中。
(4)思：及時(shí)反思，總結(jié)整理新的經(jīng)驗(yàn)。
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發(fā)揮園長(zhǎng)人際影響力
整合各種資源
服務(wù)幼兒園課程有效開(kāi)展
園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的人際影響力。幼兒園教育不是一次活動(dòng)的教育，好的幼兒園教育融入了教師、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社區(qū)的教育技能、教育智慧。這需要園長(zhǎng)調(diào)動(dòng)一切可利用的資源，增強(qiáng)教師們的職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)家長(zhǎng)、社區(qū)參與課程，注重系統(tǒng)思考、民主決策、形成共同愿景，有效促進(jìn)幼兒園整體教育水平提升，建立品牌園所。最終實(shí)現(xiàn)孩子快樂(lè)、家長(zhǎng)放心、教師幸福、社會(huì)滿意的辦園目標(biāo)。
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