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哈爾濱廣廈學院教學管理工作條例
為讓大家了解哈爾濱廣廈學院教學管理工作的相關(guān)信息，下面，小編為大家提供哈爾濱廣廈學院教學管理工作條例，全文如下：
第一章 總 則
第一條 為保障學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，切實提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學管理工作的科學化，規(guī)范化，根據(jù)國家教育部《高等學校教學管理要點》，結(jié)合我院實際，特制訂本條例。
第二條 教學工作是學院的中心工作，教學管理是學院各項管理工作的中心環(huán)節(jié)，學校、二級學院各級管理人員要高度重視教學管理工作，樹立管理育人、服務(wù)育人的思想，積極為培養(yǎng)人才做好管理和服務(wù)工作。
第三條 教學管理的基本內(nèi)容。一般包括培養(yǎng)方案管理、教學運行管理、教學質(zhì)量管理，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實踐教學基地、學風、教學隊伍、管理制度等教學基本建設(shè)管理。
第四條 教學管理的基本任務(wù)。研究教學及其管理規(guī)律，改進管理工作，提高管理水平;建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作正常運行;研究并組織實施教學改革;努力調(diào)動教師和學生教與學的積極性。
第五條 教學管理的基本方法。以唯物辯證法等科學方法論為指導(dǎo)，不斷更新教育思想觀念，注意綜合運用科學合理的行政方法，思想教育方法，以及必要的經(jīng)濟管理手段等。注重現(xiàn)代管理方法在教學管理中的應(yīng)用，努力推動教學管理的現(xiàn)代化。
第六條 教學投入和教學條件。學院要有計劃、有重點、分步驟加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學條件，逐步加大對教學工作的投入。
第二章 培養(yǎng)方案管理
第七條 培養(yǎng)方案是學院保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務(wù)、確定教學編制的基本依據(jù)。培養(yǎng)方案既要符合教學規(guī)律，保證一定的穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的新發(fā)展，適時地進行調(diào)整和修訂。培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認真組織實施。
第八條 確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制定培養(yǎng)方案的前提條件，必須遵循國家教育方針和教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導(dǎo)思想，依據(jù)教育部制定的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合我院實際，體現(xiàn)對學生德、智、體等方面的全面要求，突出以培養(yǎng)適應(yīng)地方與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的高級應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標。
第九條 制(修)訂培養(yǎng)方案的基本原則主要有：堅持因材施教、分層教學的原則;整合資源、統(tǒng)籌課程設(shè)置的原則;注重知識、能力和素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的原則;優(yōu)化課程體系、強化實踐教學的原則。
第十條 制(修)訂培養(yǎng)方案的一般程序：廣泛調(diào)查社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展以及就業(yè)市場對人才的要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)范圍;學習、理解上級相關(guān)文件精神及規(guī)定;教務(wù)處提出學院制(修)訂培養(yǎng)方案的原則意見及要求，各二級學院擬定初步方案，組織專家組對初步方案進行論證;經(jīng)學院教學指導(dǎo)委員會審定，主管院長批準后下發(fā)執(zhí)行。
第十一條 培養(yǎng)方案的實施安排：
(一)學院院歷由教務(wù)處制定，經(jīng)院長批準后執(zhí)行。各二級學院根據(jù)院歷制定學期教學工作計劃，確定授課時數(shù)和各教學環(huán)節(jié)的周學時，配備任課教師，制定教學任務(wù)落實表，經(jīng)教務(wù)處審核，報主管院長批準。
(二)任課教師應(yīng)根據(jù)教學大綱和學期教學工作計劃填寫教學日歷，確定教學內(nèi)容、教學進度、教學形式、學時分配、課后作業(yè)等。經(jīng)教研室主任、二級學院院長批準后執(zhí)行。教研室主任應(yīng)經(jīng)常檢查授課計劃執(zhí)行情況，督促教師按計劃完成各項教學任務(wù)。
(三)教務(wù)科要遵循教學規(guī)律和課程特點，根據(jù)學生學習負擔，教師情況和教室、實驗室等條件，科學的編制課程表，并及時公布。課程表要保持穩(wěn)定，不得擅自改動。局部的臨時性變動須經(jīng)二級學院院長和教務(wù)處批準，全院性的變動須經(jīng)主管院長批準。
第三章 教學運行管理
第十二條 教學運行管理是按培養(yǎng)方案實施對教學活動的管理，包括師生相互配合的教學過程的組織管理，及以學院教學管理部門為主體進行的教學行政管理;其基本點是全院協(xié)同，上下協(xié)調(diào)，嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度，保證教學工作穩(wěn)定運行，保證教學質(zhì)量。
第十三條 制定教學大綱。大綱可參照教育部提出的課程教學基本要求，依據(jù)學院制(修)訂教學大綱的原則，由有關(guān)教師編寫，經(jīng)教研室、二級學院審定、批準施行;也可參照使用教育部組織制定或推薦的教學大綱。教學大綱的內(nèi)容應(yīng)包括本課程的教育目標、教學內(nèi)容基本要求、實踐性教學環(huán)節(jié)要求、學時分配、主要參考書目和習題，以及必要的說明等。每門課程均應(yīng)有教學大綱，教師應(yīng)嚴格按教學大綱要求組織教學。
第十四條 課堂教學環(huán)節(jié)的組織管理。課堂講授是教學的基本形式，二級學院與教研室的任務(wù)是：
(一)選聘學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的教師擔任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經(jīng)過所開課程各個教學環(huán)節(jié)的嚴格訓練，開課前必須經(jīng)過試講考核，合格后開課;
(二)組織任課教師認真研究討論教學大綱，選用或編寫與大綱相適應(yīng)的教材及參考書。編制教學日歷和教案，開展教學觀摩活動，建立聽課和自檢、自評教學質(zhì)量的制度;
(三)組織任課教師研究教學方法，提倡啟發(fā)式教學，注重對學生思維方法和應(yīng)用能力的訓練。
(四)積極采用計算機輔助教學、多媒體教學等現(xiàn)代教育技術(shù)，擴大課堂教學信息量。
第十五條 實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。教學計劃規(guī)定的各種實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐環(huán)節(jié)都要制訂教學大綱和計劃，并且要認真執(zhí)行、嚴格考核。
第十六條 日常教學管理。要制訂并嚴格執(zhí)行教學計劃年度、學期的進程表、課表、考表，保證全院教學秩序穩(wěn)定。在實施過程中，要經(jīng)常了解教學信息，嚴格控制對教學進度和課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題或事故。未經(jīng)教務(wù)科研處批準，不得占用教學活動時間安排其他活動。
第十七條 學籍管理。學籍管理的基本內(nèi)容包括對學生的入學資格、在校學習情況及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。在日常學籍管理中應(yīng)重點管好成績單和學籍卡，做到完整、準確、規(guī)范、及時。嚴格按照學院制訂的學生學籍管理辦法執(zhí)行，建立學生檔案。
第十八條 教師工作管理。要根據(jù)學院教學工作總量和規(guī)定的生師比要求，確定學院教學編制;做好每學年(或每學期)教師教學情況的考核工作�？己藘�(nèi)容包括：教學任務(wù)完成情況、教學態(tài)度、教學質(zhì)量及效果、教書育人、教學改革與研究和其他教學兼職工作的完成情況。
第十九條 教學資源管理。要搞好教室、實驗室、場館等教學設(shè)施的合理配置和規(guī)劃建設(shè)，充分加以利用，保證教學需要，提高資源效益。
第二十條 教學檔案管理。各二級學院都要建立教學檔案。教學檔案的范圍包括：教學計劃和教學大綱;課程建設(shè)規(guī)劃;自編教材、典型教案、試題、試題分析及各種教學影像資料等;學期教學工作計劃、授課計劃、實習計劃和大綱、典型經(jīng)驗報告、畢業(yè)論文(設(shè)計)、教學質(zhì)量分析、教學工作總結(jié)等;教師業(yè)務(wù)檔案，學生考試成績、學籍變動情況、畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息、畢業(yè)資格和學位資格審查資料，教學研究活動計劃、總結(jié)典型經(jīng)驗材料和教學研究刊物，其他教學文件。教學檔案實行分級管理。學校、教務(wù)處和二級學院要有專人負責教學檔案的歸納、整理，充分發(fā)揮教學檔案的作用。
第四章 教學質(zhì)量
第二十一條 教學管理的最終目的是保證和提高教學質(zhì)量。要通過不斷改善影響學院教學質(zhì)量的內(nèi)部因素(教師、學生、條件、管理等)和外部因素(方針、政策、體制等)，通過科學的評價，分析教學質(zhì)量，建立暢通的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護良好的育人環(huán)境，達到最佳效果。
第二十二條 搞好全過程質(zhì)量管理：
(一)做好新生的質(zhì)量管理，主要是把好新生質(zhì)量關(guān)，入學新生全面復(fù)審等工作;
(二)培養(yǎng)方案實施過程的質(zhì)量管理，主要是培養(yǎng)方案的制訂和分步實施;
(三)教學過程的質(zhì)量管理，主要是把好教學過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān);
(四)教學輔助過程的質(zhì)量管理，主要是提供充足的、最新的圖書資料，提高計算機輔助教學、電化教育、儀器設(shè)備、體育場館、多功能教學設(shè)施的水平和教育管理人員的服務(wù)質(zhì)量;
(五)實行科學化考試管理，主要是建立科學的考試工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題分析，做好考試及授課工作總結(jié)。
第二十三條 加強教學過程質(zhì)量管理。建立教學檢查制度、聽課制度、學生信息反饋制度等。校、二級學院教學管理機構(gòu)要組織進行定期的、隨機性的和專項的教學檢查，掌握各教育環(huán)節(jié)的情況。定期檢查安排在開學期初教學檢查、期中教學檢查、期末教學檢查等;隨機性檢查每周安排兩次或多次，重點檢查課堂教學秩序情況;專項教學檢查每月檢查兩次，重點檢查學生出勤率、學生聽課狀態(tài)、教師教學狀態(tài)、衛(wèi)生狀況等。
第二十四條 重視教學信息的采集、統(tǒng)計和管理。教學信息主要內(nèi)容包括：新生入學基本情況、學生學習和考試情況、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查等，主要教學信息要定期采集，并進行統(tǒng)計分析。
第二十五條 教學質(zhì)量管理要和學院的激勵機制和約束機制結(jié)合。充分地調(diào)動廣大師生員工的積極性，增強責任感和凝聚力。
第五章 教學基本建設(shè)管理
第二十六條 教學基本建設(shè)包括學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)、學風建設(shè)、教學隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等。他們是保證教學質(zhì)量的最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，應(yīng)以學院發(fā)展目標和總體規(guī)劃為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，扎扎實實地堅持下去。在每項基本建設(shè)中要不斷提出改革措施，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學環(huán)境。
第二十七條 學科和專業(yè)建設(shè)。要科學規(guī)劃學院的學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)體系;要拓寬專業(yè)口徑、擴大專業(yè)基礎(chǔ)，增強學生適應(yīng)性;更新傳統(tǒng)學科及專業(yè)，適度發(fā)展新興學科、交叉學科及專業(yè);發(fā)揮本院以經(jīng)管為主，經(jīng)、管、文、理、工、藝術(shù)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)勢，辦出特色。要注意根據(jù)學科與社會發(fā)展，適時進行專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容的調(diào)整。
第二十八條 課程建設(shè)。課程建設(shè)要明確總體目標、任務(wù)、指導(dǎo)思想和原則;要制定建設(shè)規(guī)劃，進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè);要以建設(shè)精品課程、特色課程為中心，深化教學內(nèi)容、課程體系的改革;要重視系列課程建設(shè)，改革專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系。
第二十九條 教材建設(shè)。要制定科學、切實可行的教材建設(shè)規(guī)劃，包括教材選用、評估方法和針對重點學科專業(yè)的特色教材編寫規(guī)劃;要重點抓好教材的遴選工作，采用教材及輔助教學參考書時，必須注重質(zhì)量，主要課程要選用同行公認的優(yōu)秀教材并注意選用近三年出版的新教材;依據(jù)教學大綱，并結(jié)合教學內(nèi)容改革與課程建設(shè)，抓好自編教材或特色教材建設(shè)，加強文字教材及多媒體課件的建設(shè)工作，不斷提高教材質(zhì)量。做好教材的預(yù)訂、發(fā)行管理工作，要制訂預(yù)訂工作的原則和規(guī)范要求，開拓教材發(fā)行渠道，方便學生、教師并防止教材的積壓和浪費。
第三十條 實踐教學基地建設(shè)。要堅持校內(nèi)外相結(jié)合，做好全面規(guī)劃;實驗室建設(shè)一定要與學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配。防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重復(fù)的低效益建設(shè)方式，注意集中力量建設(shè)好“雙基”實驗室;做好實驗室的規(guī)劃管理、技術(shù)管理、固定資產(chǎn)管理和經(jīng)費管理;提高投資效益，提高設(shè)備利用率;要突破僅限于感性認識、技能訓練的舊模式，努力建設(shè)可模擬企業(yè)、社會等環(huán)境，進行綜合教育訓練的課內(nèi)外實踐教學基地，同時要健全實習管理規(guī)章制度。建設(shè)相對穩(wěn)定的院外實習基地，努力把實習與承擔實習單位的實際工作任務(wù)及就業(yè)結(jié)合起來，做到互利互惠。
第三十一條 學風建設(shè)。學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風;要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，逐步形成好的傳統(tǒng);要堅持重在教育，建管結(jié)合，以建為主的原則，堅持“校、院共同抓，教師人人管”的做法，把學風建設(shè)與學院德育工作相結(jié)合;要通過教學改革，使學生變被動學習為主動學習，并充分利用選修課、第二課堂等形式擴展學生學習領(lǐng)域;要特別重視考風建設(shè)，通過嚴肅的教育和嚴格的管理，堅持制止作弊等錯誤行為，糾正不良風氣。
第三十二條 教學隊伍建設(shè)。通過體制改革，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學科研相結(jié)合的相對穩(wěn)定的教學梯隊，學校、二級學院均要制訂教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，層層負責，抓好落實。要提高教師的整體素質(zhì)，重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高;注意選撥培養(yǎng)學術(shù)帶頭人和骨干教師;發(fā)揮學術(shù)造詣深、教學經(jīng)驗豐富的老師的傳幫帶作用。
第三十三條 教學管理制度建設(shè)。要制訂并完善教學基本文件，包括教學計劃、教學大綱、學期進程計劃、授課計劃、課程表、學期教學總結(jié)等;要建立必要的工作制度，包括學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調(diào)課、教學檔案保管等制度。
第六章 教學管理組織系統(tǒng)
第三十四條 健全教學工作的院級領(lǐng)導(dǎo)體制。學校教學工作，要由校長全面負責，分管教學的校長主持經(jīng)常工作，并通過職能部門的作用，統(tǒng)一調(diào)動學校各種資源為教學服務(wù)，統(tǒng)一管理教學工作進程及信息反饋，實現(xiàn)各項教學管理目標。要在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下。由院長辦公會議討論決定有關(guān)教學及管理的指導(dǎo)思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。要建立教學工作會議和各級領(lǐng)導(dǎo)定期聽課、學習、調(diào)研的制度。提高決策和管理水平。
學院教學工作要形成整體一致的目標系統(tǒng)，遵循學院建設(shè)總體目標，編制教學改革和發(fā)展的規(guī)劃，確定學院各級教學管理目標。
第三十五條 建立學院教學指導(dǎo)委員會。教學指導(dǎo)委員會由直接從事教學工作、有豐富教學工作經(jīng)驗的教師和懂得教學工作、有管理專長的教學管理人員組成，研究和決定教學管理工作中的一些重大問題。
第三十六條 健全教學管理機構(gòu)。學院實行校、二級學院教學管理：
(一)校級教學管理職能機構(gòu)要充分發(fā)揮教務(wù)處、學生工作處等職能部門在教學管理系統(tǒng)中的職能作用，明確各職能處及人員的崗位職責，協(xié)調(diào)好各種工作關(guān)系。
教務(wù)處是學院管理教學工作的主要職能部門，教務(wù)處的工作狀態(tài)反映一個學校整體教學工作的狀態(tài)。學校應(yīng)健全教務(wù)處的科室結(jié)構(gòu)，配備較強的管理干部隊伍，明確組織教學改革和建設(shè)的責任，保證教學工作穩(wěn)定運行，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。
(二)在二級學院教學管理機構(gòu)中，由二級學院院長全面負責教學管理和教學研究等工作，二級學院會議討論決定本單位教學及管理工作的有關(guān)問題。二級學院設(shè)教學秘書，在院長領(lǐng)導(dǎo)下，處理日常教學行政工作并從事教學狀態(tài)、質(zhì)量信息的經(jīng)常性調(diào)查了解工作。
第三十七條 重視教學基層組織建設(shè)。教研室是按學科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學研究組織。作為教學基層組織，其主要職能是完成教學計劃所規(guī)定的課程及其它環(huán)節(jié)的教學任務(wù);開展教學研究、科學研究和組織學術(shù)活動;組織師資的培養(yǎng)提高及提出補充、調(diào)整的建議，分配教師的工作任務(wù);加強相關(guān)實驗室的基本建設(shè)等。教研室要重視開展教學研究和教學改革，不斷提高教學質(zhì)量和學術(shù)水平。
第三十八條 加強教學管理隊伍建設(shè)。要根據(jù)不同崗位的需要，建立一支素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的教學管理干部隊伍;要有計劃地安排教學管理干部的崗位培訓和在職學習，掌握教學管理科學的基本理論和專門知識，提高管理素質(zhì)和水平。要結(jié)合工作實際，有組織地開展教育科學研究和實驗;要創(chuàng)造條件，開展高等學校教學管理人員的相互考察、交流和研修，以適應(yīng)管理科學化、現(xiàn)代化的要求。
第七章 教學管理與教育研究
第三十九條 搞好教學管理，必須以教學管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。開展教學管理及教育研究，是所有教學管理人員、教育研究人員及教師的共同任務(wù)。在學習與研究過程中，要從中國國情、從教育科學的規(guī)律與特性出發(fā)，不斷更新教育思想觀念，緊密結(jié)合教育教學改革的實際;要隨著經(jīng)濟建設(shè)及體質(zhì)改革的深入發(fā)展，重視研究教學工作中的新情況和新問題;要重視素質(zhì)教育、加強學生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重視學生個性發(fā)展，實行因材施教;要面向新世紀，積極開展人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系和教學方法的改革，努力開展各種教學實驗和教學改革試點工作。
原文地址：http://www.gsxy.cn/show_one2.asp?tid=526&classid=110&id=84
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