學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)
團隊精神蘊涵著豐富的教育意義，它既是學(xué)校的精神風(fēng)貌、是教師隊伍整體素質(zhì)表現(xiàn)，同時也是對教師教育理念和道德情操的衡量。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神呢?一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
一、樹立集體的共同目標
要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目標。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學(xué)生融入到班級這個團隊中。技校的班級一般與重點高中的班級很不相同。技校的學(xué)生一般缺乏對知識價值的強烈渴求;而且許多人對班級活動漠不關(guān)心…面對這些特性，如何找到一個大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識技能，找一份理想工作”的口號，為班級樹立了一個現(xiàn)實的目標。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對這個目標的評價是積極的。于是我又有意識的在班會、課堂等場所強化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級的就業(yè)情況為契機，大做文章。通過多種師生互動活動，終于使同學(xué)們接受了這個班級目標，同學(xué)們也在這些活動中強化了班級團隊意識。在這個班級共同目標的激勵下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強了班級的凝聚力，使集體生活充滿了生機。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神
1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé)，教師的知識、人格、做事方法、對事物的態(tài)度對學(xué)生有很大的影響，因此教師應(yīng)注意自己的言行，并在教學(xué)過程中自覺的加強對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程中，自覺的學(xué)會如何團結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中，作為教師兼班主任的我充分把理論教學(xué)與社會實際結(jié)合起來，聯(lián)系學(xué)生的思想實際，改進教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，通過各種形象生動的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識地多安排一些以小團隊形式參與的教學(xué)活動，在團隊學(xué)習(xí)中使學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實習(xí)和操作時可作為項目實施小組。比如“接發(fā)列車”實做技能訓(xùn)練，項目實施小組團隊成員之間只有角色分工，團結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團隊協(xié)作精神，進而有效的促進教學(xué)活動的有效開展，形成互動局面。
2、通過班會加強班級建設(shè)，有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。班會是強化學(xué)生團體意識的重要手段，也是教學(xué)活動從具體實施到教育目的得以實現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅持班會開展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量，因為它直接關(guān)系到一個班的班風(fēng)。與此同時，我非常重視班會和班級建設(shè)在思想教育中的重要作用，通過師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標、共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的相同活動，有著正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)，有著嚴格的制度和紀律，有著團結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團隊精神。
3、通過豐富多彩的校園活動及社會實踐，增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。校園文化活動和社會實踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”，在強化學(xué)生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮著重要的作用。作為班主任，我精心地組織以增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動，比如球類比賽，群體性文藝活動，辯論賽，暑期社會實踐等�，F(xiàn)在的技校學(xué)生是新時代的青年人，他們熱衷于組織的這些活動，例如在校文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生自己認真準備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演，球類比賽等獲得非常好的成績。學(xué)生正是在這樣的活動中充分體驗到團隊精神的重要，體現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作精神，進而培養(yǎng)出良好的團隊精神。社團活動也是培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵學(xué)生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團，這些社團活動僅僅一個人的創(chuàng)意可能不是完美的，即使有好的創(chuàng)意，僅靠個人也是無法完成的，它需要社團成員組織分工、團結(jié)協(xié)作才能完成，正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強的團隊精神。再如我組織班級利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳交通法規(guī)等。通過這些活動，有效強化了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)
今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。我班有些學(xué)生的動手能力強，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異;有的學(xué)生談到自己的同學(xué)時，對同學(xué)很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì);有的學(xué)生，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作…面對這些情況，我有針對性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作品質(zhì)的講座、座談會、心理健康教育等，通過理論講解、事例展示、互動交流的方式，使學(xué)生認識到：團隊中的每個人各有長處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)。通過班主任在日常生活中的正確引導(dǎo)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的寬容與合作的品質(zhì)，促進他們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作。這不僅是培養(yǎng)團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
四、充分展示學(xué)生的個性
培養(yǎng)團隊精神，同時還要使團隊中每一個個體都有表現(xiàn)自己個性的機會，使他們感覺在這個團隊中，充分得到了尊重與認可，使每一個個體的個性、特長都能夠不斷地得到發(fā)揮發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以此創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。對于技校學(xué)生，由于他們有一定的自我意識，他們需要的不是簡單的語言上的認可，而是對自我價值肯定基礎(chǔ)上的認可。作為班主任我積極鼓勵學(xué)生參加各種活動，使學(xué)生的個性和各方面的才能都有一個充分展示的機會。并給予充分的支持和必要的激勵。使每個學(xué)生得到班級的認可并愿意為班級做點什么。事實上個體和集體是互動的。這種班級和成員的相互接受，為團隊意識的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。
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