團隊精神的培養(yǎng)
團隊精神的培養(yǎng)1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
你們好！今天我演講的題目是《團隊精神興偉業(yè)》
中國有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！
這，就是團隊的力量！這，就是我們需要的團隊精神！
今天，隨著市場規(guī)則的日益規(guī)范和市場競爭的日益激烈，企業(yè)要想在競爭中占據(jù)一席之地，靠什么？靠企業(yè)家的個人英雄主(范文大全)義？靠少數(shù)人的單打獨斗？不！那已經(jīng)是夕陽挽歌、風(fēng)光不再了！因為我們所從事的工作，是只有通過團結(jié)協(xié)作才能完成好的工作！因為現(xiàn)在的市場競爭，是團隊協(xié)作能力的綜合競爭！
翻看當(dāng)代企業(yè)的榮辱興衰，我們不難發(fā)現(xiàn)：一千個不成功的企業(yè)可能有一千個不成功的理由，但是一千個成功的企業(yè)，必然會有一個重要的成功因素，那就是上下同欲、精誠合作的團隊精神！
海爾的張瑞敏正是運用團隊力量，經(jīng)過短短15年的時間，帶領(lǐng)著一個虧空147萬的小廠發(fā)展成為中國家電第一品牌，是團隊的力量為海爾插上了騰飛的翅膀。
世界著名企業(yè)――美國通用公司，由一個機構(gòu)重疊、虧損嚴重的問題企業(yè)，奇跡般地崛起并成長為世界500強企業(yè)，不僅得益于它的統(tǒng)軍人物韋爾奇，更得益于韋爾奇huī麾下整個團隊中每位成員的努力。
可以說，團隊精神已經(jīng)成為企業(yè)核心競爭力必不可少的重要組成部分！
今天，大浪淘沙中的中茂圣源，已經(jīng)站在風(fēng)口浪尖之上。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們有理由追問，我們應(yīng)該記住些什么，我們應(yīng)該發(fā)揚什么？
我們不能忘記，兩年前，近400名熱血青年，滿懷渴望和憧憬，投入市場的洪流；
我們不能忘記，在過去的900多個日日夜夜，有多少平地高樓起，有多少荒郊變城市，有多少天塹變通途，有多少高峽出平湖！
我們更不能忘記，全公司400多名員工，有多少人為了中茂圣源的改革與發(fā)展披荊斬棘、殫精竭慮，度過了一個又一個不眠之夜；有多少人披星戴月、日夜兼程，奮戰(zhàn)在施工第一線、輾轉(zhuǎn)于各地市場；又有多少個家庭天各一方、兩地相思，將親情溶解在為職工富足、企業(yè)發(fā)展的拼搏和奉獻之中！
這就是我們的團隊精神，是中茂圣源人團結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗力，是中茂圣源人上下同欲的凝聚力！
小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發(fā)驚濤駭浪！從年產(chǎn)值幾百萬到近幾千萬，從偏安一隅到遍地開花，從名不見經(jīng)傳到名揚四海，中茂圣源的每一個進步，都凝結(jié)著全體員工的智慧和汗水！中茂圣源的每一次成功，都顯示了中茂圣源人團隊精神的力量！
2006年下半年，公司的原料收購緊張，可謂是黑云壓城城欲摧，生產(chǎn)經(jīng)營的嚴峻形勢，使公司職工憂心忡忡。中茂圣源紙漿(來源于)有限公司向何處去，千百雙眼睛拭目以待！危難之時挑起重任的新班子，面對巨大壓力、困難重重，他們堅信“山高自有客行路，水深自有渡船人”！不管環(huán)境多么惡劣，不管條件多么艱苦，不管前進的道路多么曲折，圣源人一定會走出困境，迎接曙光。
戰(zhàn)斗中，他們把困難當(dāng)作試金石，把壓力化作牢不可破的團隊凝聚力，帶領(lǐng)400多名員工，經(jīng)過一年的負重爬坡，扭轉(zhuǎn)了公司生產(chǎn)經(jīng)營困難的局面，很快步入了正軌，正常生產(chǎn)經(jīng)營。盡管發(fā)展的道路并不平坦，還有很多困難和問題jí亟待解決，但前進的腳步?jīng)Q不能停歇！北京奧運會即將開幕，公司在奧運期間組織了野外拓展活動這次活動大大的提高了員工的團隊的協(xié)作意識。
這屆班子整體功能發(fā)揮好，團結(jié)協(xié)作強，風(fēng)氣正，工作有深度、有力度、見成效。這是一支敢
啃硬骨頭的團隊！
團隊精神興偉業(yè)！
這里交替著英雄史詩，這里演繹著現(xiàn)代神話，這里鍛造著鋼鐵勁旅，這里閃爍著團隊光芒！
困難讓人清醒，壓力讓人奮進！如果把團隊比做出鞘的寶劍，那么精神就是劍柄，智慧的力量則是青光閃閃的劍鋒。信心有多大，力量就有多強。在他們的心中，有一種信念支持著，那就是-----為中茂圣源榮譽而戰(zhàn)。正是這種無堅不摧的強大合力，令業(yè)主滿意，令同行嘆服，讓團隊精神又一次顯示了她的威力！
這個團隊的每個人，能力素質(zhì)不同、崗位角色不同、生活方式不同，但他們挑戰(zhàn)極限的勇氣相同，勇創(chuàng)一流的志向相同，捍衛(wèi)團隊的行動相同！他們的.表現(xiàn)，充分展示了中茂圣源人戰(zhàn)天斗地的豪情、披荊斬棘的英姿和開拓進取的風(fēng)貌，他們的表現(xiàn)，形象地quán詮釋了中茂圣源“不畏艱難、永攀高峰、領(lǐng)先行業(yè)、創(chuàng)譽中外”的企業(yè)精神；他們的表現(xiàn)，更使我們看到中茂圣源“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美好未來！
我們常說：團結(jié)就是力量！
看過中央電視臺《動物世界》的人都知道：在非洲大草原上，如果見到羚羊在奔逃，那一定是獅子來了；如果見到獅子在逃避，那一定是象群發(fā)怒了；如果見到成百上千的獅子和大象集體遷移逃命的情景，那就是螞蟻軍團來了！螞蟻是何等渺小微弱，但是團結(jié)起來的螞蟻軍團竟然讓獸中之王退避三舍，可見團結(jié)的力量是多么強大！動物界弱肉強食的競爭法則告訴我們，個體的弱小沒有關(guān)系，只要能夠團結(jié)起來、精誠合作，就能夠形成強大的合力，戰(zhàn)勝一切困難！動物尚且如此，更何況我們?nèi)祟惸兀?/p>
親愛的朋友們，我們企業(yè)就是一個完整的團隊，個人與團隊的關(guān)系，就像小溪和大海。個人只有完全地融入團隊，才能充分地發(fā)揮個人的作用。團隊發(fā)展離不開個人，個人的發(fā)展更離不開團隊，只有將個人追求與團隊追求緊密結(jié)合，樹立與團隊風(fēng)雨同舟的信念，才能實現(xiàn)個人更大的發(fā)展！
我們欣慰地看到，當(dāng)企業(yè)遭受巨大挫折和打擊的時候，400多名中茂圣源員工不離不棄，堅定地與公司黨委站在了一起，同呼吸，共命運，以頑強的意志和扎實工作的實際行動，挺直腰桿，共渡難關(guān)。
如今，影響企業(yè)發(fā)展的陰mái霾已逐漸遠去，推動企業(yè)發(fā)展的有利要素在不斷增長！這是各級領(lǐng)導(dǎo)班子及全體員工同心同德、勇敢面對、不懈努力的結(jié)果。這是中茂圣源團隊精神的又一次經(jīng)典詮釋！
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同志們，歷史即將翻開新的一頁。新的機遇，等待我們用智慧去把握；新的篇章，等待我們用汗水去譜寫！讓我們緊密團結(jié)起來，以昂揚銳氣、蓬勃朝氣，扎實工作，開拓創(chuàng)新，以永不褪色的團隊精神開創(chuàng)企業(yè)美好的未來！
團隊精神的培養(yǎng)2
摘要：通過學(xué)校體育活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，還可以培養(yǎng)團隊精神，這是新世紀人才必須具備的素養(yǎng)和品質(zhì)，必須正確對學(xué)生施團隊精神培養(yǎng)的教育特點，需要弄清楚幾方面的關(guān)系與正確掌握有效的方法，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的教育目標。
關(guān)鍵字：學(xué)校體育；團隊精神；培養(yǎng)；學(xué)生
無論是實現(xiàn)個體化還是全球經(jīng)濟一體化，都是一項非常重要的素質(zhì)。所謂團隊精神是指團隊成員所體現(xiàn)出來的活力。作為一名學(xué)校土語工作者，在樹立“以人為本”，“健康第一”的思想基礎(chǔ)上，如何正確認識體育教育的特點，充分挖掘體育教育的素材，掌握培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的有效方法，是我們每一個體育工作者應(yīng)關(guān)注解決的問題。
１．體育教學(xué)中必須重視學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)
�。保睎|方體育文化是以修身養(yǎng)性為主，團隊精神不強
在大多數(shù)東方民族體育中，衛(wèi)生保健術(shù)占有重要的地位。這是由于大河一帶的民族，世世代代生活在可以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟為基礎(chǔ)的社會環(huán)境中，已經(jīng)習(xí)慣于和諧、穩(wěn)定、寧靜的生活方式，因此以個人修身養(yǎng)性為主，團隊精神的是西方文藝復(fù)興和大工業(yè)發(fā)展而帶來的產(chǎn)物，也是競技體育發(fā)展必可缺少的重要因素。培養(yǎng)團隊精神可以與現(xiàn)代體育接軌，尤其是在競技體育的集體項目中，那種靠個人單打的戰(zhàn)斗思想已經(jīng)淘汰，取而代之是依靠集體團隊的力量，去贏得比賽的勝利。
�。保参覈拇笪幕尘芭c傳統(tǒng)習(xí)慣缺乏團隊精神
由于長期收封建文化的影響，“人不為己，天誅地滅”，“事不關(guān)己，高高掛起”的影響，導(dǎo)致形成我國某些民族不良習(xí)性。所以，當(dāng)今教育必須重視學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。
１．３“大體育觀”呼喚團隊精神
當(dāng)今體育的發(fā)展，已經(jīng)走出了單純體育競技的狹小天地。體育是與許多學(xué)科專業(yè)交叉融合，形成了富有時代特色的大體育觀種類繁多的現(xiàn)代體育，需要人們合作、協(xié)調(diào)充分發(fā)揚集體主義精神，才能推動現(xiàn)代體育觀的形成與發(fā)展。
�。保串�(dāng)今社會的發(fā)展需要團隊精神人才
當(dāng)今社會的發(fā)展，一日千里，并且以加速的狀態(tài)發(fā)展，要適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須提高個人的素質(zhì)和能力，如：合作精神，團隊精神，學(xué)習(xí)審美等，其中團隊精神是現(xiàn)代人必須具備的一種素養(yǎng)。美國女科學(xué)家朱克曼做過統(tǒng)計說：“在諾貝爾的獎上，近年來已經(jīng)很少單獨奪魁了，還有美國的阿波羅登月計劃直接參與的工作者達４２萬人之多�！笔聦嵶C明，在生產(chǎn)活動與社會實踐中，團隊合作精神更已經(jīng)成為不可缺少的一項素質(zhì)。
２．體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神必須注意處理好幾個關(guān)系
２．１體育教學(xué)與團隊凝聚力的關(guān)系
團隊凝聚力是指團隊成員所體現(xiàn)出來的活力的綜合。表現(xiàn)在兩個方面：一方面是團體成員對團體體現(xiàn)出來的吸引力，從而自愿參與團體的活動；另一方面是團隊對其成員所具有的吸引力，從而把團體成員積極的組織到團體活動中去。體育教學(xué)恰恰具有加強團體凝聚力的作用，尤其是集體性的、競塊性的、對抗性的體育項目，通過體育教學(xué)這種手段，充分調(diào)動團隊成員，主動性、積極性挖掘自身的潛能，為自己的小組爭榮，為自己的團隊爭光，團隊成員與團體這種吸引力感召力是相通一致的`，從而增強團體成員的認同感歸屬感和力量感。
�。玻搀w育教學(xué)與心理相容性的關(guān)系
心理相容性是指團體成員之間互相吸引和睦相處，互相尊重，互相信任，相互支持，心理相容性為團體目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的心境，體育教學(xué)中的集體項目比賽活動的開展都是在公正公平公開的規(guī)則約束下進行的。比賽各方是在“友誼第一比賽第二”，在尊重對手尊重裁判的倡導(dǎo)下進行的，每個集體中的成員沒有高低貴賤之分，只有平等信任支持，為實現(xiàn)團隊的共同目標團體成員只有加強團結(jié)，互相鼓勵，齊心協(xié)力，才能贏得比賽的勝利，體育教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的心理相容性提供條件。
�。玻丑w育教學(xué)與成員共存的關(guān)系
一個團隊里每個成員所扮演的角色不同，完成的工作任務(wù)不同，所以需要不同方面取長補短，實現(xiàn)團體成員的共存，體育教學(xué)中，集體性的、游戲式的教學(xué)，都蘊含著成員共存性的教育素材。為人們擔(dān)當(dāng)不同的角色提供了機會，每個參加者，在其活動中都不同程度的接受著團體活動的約束和限制，接受著團體活動的督促與激勵，促使每一位鍛煉者適用群體的需要。這其中不僅是技術(shù)的技能的，還包括精神的。體育參與者為了爭得與自己相適應(yīng)的地位而不遺余力，同時群體內(nèi)的每個角色，或位置而隨時變化，團體目標的實現(xiàn)是以每個成員的努力也被團體成員接受為前提的，也檢驗和監(jiān)督每個角色的提高。體育需要集體的力量需要團體的凝聚力心里的想象以及成員的共存性而體育教學(xué)中蘊含著培養(yǎng)團隊精神所需要的素材團隊精神的培養(yǎng)團隊的凝聚力心理相容性，和成員的共有性，并不是一朝一夕形成的，是通過參與體育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，不斷的重復(fù)磨練才能在潛移默化的過程中逐漸，培養(yǎng)和提高。
３．體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的有效方法
�。常睂嵗f明法
事實勝于雄辯，根據(jù)學(xué)生在體育練習(xí)、游戲比賽中的具體表現(xiàn)，如：接力比賽中，一名學(xué)生不慎摔打，爬起來繼續(xù)跑完了全程，經(jīng)過全隊的共同努力贏得比賽，教師在點評時特別要給這名同學(xué)掌聲鼓勵。在教育中不僅要使學(xué)生的體育知識＝、技術(shù)、技能得到提高，還要使學(xué)生敢于拼搏、進取、協(xié)作團隊等好的思想品質(zhì)得到強化。
�。常布s束引導(dǎo)法
約束引導(dǎo)法是搞好體育教學(xué)的最基本的方法同時也是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的有效方法之一，在體育教學(xué)中通過題報告人數(shù)師生互致問好，教室其他學(xué)生互助有序主動地完成各種練習(xí)游戲比賽等教學(xué)活動，值日生收回器材，師生相互道別，這些都是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的具體體現(xiàn)，實踐證明，將約束引導(dǎo)應(yīng)用到題教學(xué)中，不僅有利于引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為舉止，加強，課堂的組織紀律性還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神建立和諧的人際關(guān)系。
３．３組織比賽法
這是體育運動，也是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神最好的方法。因為各種形式的比賽不僅比體力、智力、記憶，還要比一、團結(jié)、互助、協(xié)作等。教師要善于運用比賽的方式組織學(xué)生積極參加校、系、班級的比賽，同是還應(yīng)將比賽的方式應(yīng)用在課內(nèi)課外，其比賽的內(nèi)容可以是教學(xué)中的，也可以是學(xué)生喜聞樂見的，還可以是民族休閑的。
�。常磳W(xué)生互助法
學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)可以采用“學(xué)生教育學(xué)生”的方法，這是體育教學(xué)中促進學(xué)生教學(xué)化的一條措施，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神一條不可忽視的因素是培養(yǎng)學(xué)生的社會性意識。他們更多的機會是在同學(xué)面前展示，從別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)、缺點，對照自身教授可多采用小組練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)時互相觀察互相幫助來增強學(xué)生的社會性意識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
�。常等探逃�
學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)是一個長期的教育過程全程教育法就是長時間的全方位多渠道多手段，對學(xué)生的團隊精神加以培養(yǎng)，是學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)貫穿于大中小學(xué)體育教學(xué)的各個學(xué)段，以及各個學(xué)段體育教學(xué)的各項具體活動中，來自于教師同學(xué)個人的影響和反思之中全程教育要從點滴做起，從現(xiàn)在著手，為將來著眼。使學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)形成于觀念落實于行動。
３．６鼓勵表彰法
體育運動有功利性的一面，尤其是競技體育和商業(yè)體育的比賽。不僅有最佳個人獎，還有社會貢獻獎道德風(fēng)尚獎等。學(xué)校也應(yīng)效仿這種方法，以激勵學(xué)生團隊精神的形成表彰獎勵的，多種多樣，有實物的，也有榮譽的，也可把體育小組長改為非固定的，在體育教學(xué)中設(shè)立最佳進步獎，最佳努力獎，最佳團隊獎等。
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團隊精神的培養(yǎng)3
［摘要］團隊精神是凝聚社會個體的重要力量，在我國高校的體育教學(xué)中增設(shè)團隊教育，可使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。本文將對我國高校體院教學(xué)中存在的問題進行簡要介紹，并以團隊精神為著眼點，提出具體的改進措施。
［關(guān)鍵詞］高校體育教學(xué);團隊精神;問題分析;培養(yǎng)策略
現(xiàn)代意義的團隊精神來源于日本，其將個體責(zé)任作為團隊建設(shè)的基礎(chǔ)，并以價值鏈的視角將個體責(zé)任串聯(lián)為整體，從而將個體效益與團體效益相結(jié)合。這一理念在我國社會中得到了廣泛的應(yīng)用，并融入了集體主義精神與奉獻精神的部分內(nèi)涵。我國高校的體育課堂是實踐團隊精神的重要載體，通過有效的教育，我國學(xué)生的品格將于社會需求相對接。
一、團隊精神的特征與價值
人類社會的分工極為復(fù)雜，單一個體難以為自身提供充足的物質(zhì)供應(yīng)。例如，城市的工人通常會全力從事工業(yè)生產(chǎn)，其所需的食品、教育以及醫(yī)療等服務(wù)都需要通過社會分工完成。同時分散的社會個體需要得到有效的管理與組織，以提升生產(chǎn)效率。例如，生產(chǎn)企業(yè)可通過整合各類資源，產(chǎn)出工業(yè)產(chǎn)品。在這一過程中，分散的社會個體需要相互配合，并形成具備統(tǒng)一認知、紀律以及技術(shù)標準的團隊，從而使社會分工的效益最大化。團隊精神就是連接這一體系的隱性拉力。
二、高校體育教學(xué)中存在問題
(一)運動項目的設(shè)置問題。我國高校體育教學(xué)中，運動項目的設(shè)置難以有效承載團隊教育。首先，我國部分高校的體育教學(xué)，較為強調(diào)運動項目的多樣性，游泳、網(wǎng)球等個人類項目得到了大范圍的普及，但這部分項目難以使學(xué)生理解團隊配合的重要意義。團隊精神的培養(yǎng)需要學(xué)生在團隊環(huán)境中進行體驗，個人類的運動項目難以為學(xué)生營造出團隊環(huán)境，學(xué)生的體驗感將受到影響。其次，我國部分高校的體院教學(xué)中較為強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展。在籃球、足球等運動項目的訓(xùn)練過程中，體育教師也較為關(guān)注學(xué)生的個人技術(shù)。這一問題也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。團體體育運動項目，極為重視運動員的配合意識與策應(yīng)能力。例如，在足球比賽的過程中，運動員無球跑動的時間通常在80分鐘以上。正確地理解團隊體育項目的運動規(guī)律可增強學(xué)生的團隊精神。
(二)團隊精神難以得到提煉。在我國高校的體育教學(xué)中，較少涉及團隊精神的內(nèi)容。首先，部分體育教師，對于團隊精神的提煉能力不足。在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的過程中，需要教師針對現(xiàn)實環(huán)境中的問題進行引申講解。例如，針對籃球比賽中的配合問題，教師可將團隊精神作為教學(xué)著眼點，并提煉出學(xué)生的心理問題。但在具體的教學(xué)活動中，部分體育教師并不具備思想分析的能力，以至學(xué)生難以通過體育教學(xué)轉(zhuǎn)變自身的觀念認識。其次，團隊精神的概念較為抽象，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進行詳細的講解。但我國高校的體育教學(xué)對于理論教育缺乏足夠的重視，這一問題也將嚴重降低教學(xué)的有效性。
(三)缺乏有效的培養(yǎng)手段。近年來，我國體育課堂的教學(xué)強度不斷下降，造成這一問題的原因主要有幾個方面。首先，在實施少子化政策后，我國的家庭結(jié)構(gòu)受到了較大的影響，學(xué)生的傷病往往會受到家長的過度關(guān)注。受此影響，我國部分高�？桃饨档土梭w育教學(xué)的運動強度，以減少學(xué)生的運動損傷。但這樣的教學(xué)設(shè)計，過度強調(diào)了學(xué)生的主觀感受，同學(xué)之間的聯(lián)系也將受到影響。其次，我國體育課堂的教學(xué)考核較為松散。集體主義精神是我國高校體育課堂的主要教學(xué)目標之一，但這一目標的考核標準卻難以得到量化。因此在體育教學(xué)中，教師難以為學(xué)生的團隊精神制定出具體、嚴格的要求，教學(xué)工作的有效性也無法獲得保障。再有，我國高校體育課堂的紀律管理普教較為松散。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思想與行為難以得到統(tǒng)一，其團隊意識也無法得到鍛煉。
(四)團隊訓(xùn)練的針對性不強。在我國的高校體育教學(xué)中，團隊精神通常被視為次要的教學(xué)目標，教師較少為學(xué)生提供專門的培訓(xùn)。這樣的教學(xué)設(shè)置不利于學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。團隊精神的培養(yǎng)周期較長，其教學(xué)重點也較為突出，以嵌入式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，難以使其對該精神產(chǎn)生全面的認識。其次，部分高校體育教師的講解不夠具體。例如，在講解團隊精神的過程中，教師通常會將其視為自然存在的理論，而較少提及該精神所涵蓋的內(nèi)容與邏輯。這樣的問題將使學(xué)生對該精神產(chǎn)生不同的理解。再有，我國高校的體育課堂并未給學(xué)生提供團隊精神的應(yīng)用路徑。這一問題也將使學(xué)生無法理解該精神的應(yīng)用價值。
(五)課余時間難以得到利用。傳統(tǒng)的'教學(xué)理念認為，高校學(xué)生已步入成年階段，因此學(xué)生的課余時間應(yīng)當(dāng)由其自主掌握。但我國大學(xué)生的自理能力相對較差，在缺乏引導(dǎo)的情況下，其難以合理規(guī)劃課余生活，體育課堂的教學(xué)目標也難以達成。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國青年的交際環(huán)境有所變化，部分學(xué)生將大量的課后時間用于網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實生活存在較大的差異。網(wǎng)絡(luò)世界是通過思想構(gòu)建出的虛擬空間，在這一環(huán)境中，學(xué)生的主觀需求極易得到滿足。而現(xiàn)實世界強調(diào)社會分工與責(zé)任承擔(dān)，學(xué)生需要在復(fù)雜的關(guān)系鏈中逐步尋找需求。因此長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，將使學(xué)生的主觀意識大幅增強，而團隊意識將有所下降。
三、通過高校體育教學(xué)增強學(xué)生團隊精神的具體措施
(一)增強集體運動項目的練習(xí)。集體運動項目，在我國高校體育課堂中的應(yīng)用逐漸減少，以至教師難以將團隊精神融入到體育課堂中。針對這一問題，我國高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加團隊運動項目，并將其視為團隊教育的重要載體。例如，高校可將足球與籃球作為培養(yǎng)團隊精神的基礎(chǔ)項目，并增加該項目的課時。同時高校體育教師，可在教學(xué)中重點演練小范圍的配合戰(zhàn)術(shù)，并利用課堂時間開展對抗練習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生將逐漸理解到隊友的重要作用。團體運動項目，模擬了社會分工的基本形態(tài)，在體育團隊中，學(xué)生將形成類似于社會組織的合作分工結(jié)構(gòu)，在這一結(jié)構(gòu)中，學(xué)生都將明確承擔(dān)自身的責(zé)任，并為關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)提供足夠的幫助。同時，學(xué)生開展合作的重要目的是要贏得比賽勝利，這一過程與社會企業(yè)之間的競爭存在一定的相似性。因此體育教師應(yīng)當(dāng)通過團隊運動項目，增強學(xué)生的團隊意識。
(二)在理論教學(xué)中融入團隊精神講解。團隊精神的內(nèi)涵較為復(fù)雜，教師難以利用比賽或訓(xùn)練的間隙時間，深入講解該精神的理論體系。因此，高校應(yīng)當(dāng)增加理論教學(xué)的比例，以滿足團隊培訓(xùn)的需求。例如，高�？舍槍F隊精神開設(shè)理論課程，在該課程中，高�？裳埶颊處熍c哲學(xué)教師共同參與。通過多位教師以不同視角的講解，學(xué)生將對團隊精神的內(nèi)涵產(chǎn)生更為深刻的理解。其次，我國高�？山梃b日本的體育教學(xué)模式，將理論課程作為教學(xué)體系的重要組成部分。例如，在校內(nèi)籃球聯(lián)賽前夕，教師可通過理論課程為學(xué)生講解比賽戰(zhàn)術(shù)，并在這一過程中融入團隊教育。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可邀請學(xué)生以整體配合的視角，分析自身任務(wù)的完成情況，同時教師可依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進一步分析團隊合作的完成情況。通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生將會得到更為有效的幫助。
(三)通過軍訓(xùn)提升學(xué)生的團隊精神。近年來，我國高校對于體育教學(xué)的管理愈發(fā)寬松，其教學(xué)強度不斷下降，課堂紀律略有松弛，對于學(xué)生的精神面貌也缺乏嚴格的考核手段。這一問題，將對學(xué)生的團隊精神帶來負面的影響。因此高校應(yīng)當(dāng)利用軍訓(xùn)活動增強團隊培訓(xùn)。軍訓(xùn)活動較為看重課堂紀律與學(xué)生的統(tǒng)一性，通過軍訓(xùn)活動學(xué)生的思想與紀律要求將更加統(tǒng)一，團隊意識也將得到培養(yǎng)。其次，高校開展的軍訓(xùn)活動，通常具備較高的強度，在這一過程中，學(xué)生的團隊意識將得到強化。再有，部分軍訓(xùn)項目可將團隊精神具體地體現(xiàn)出來。例如，在隊列練習(xí)中，學(xué)生需要與其他同學(xué)的動作保持協(xié)調(diào)，在這一過程中，學(xué)生的團隊精神將通過其動作得到體現(xiàn)，考核標準也將得到確立。因此通過軍訓(xùn)活動，可有效提升學(xué)生的團隊精神。
(四)適當(dāng)開展拓展訓(xùn)練活動。我國的多數(shù)高校，并未制定針對性較強的團隊培養(yǎng)計劃，這一問題將使團隊精神難以在體育課堂中得到體現(xiàn)。因此我國高�？赏ㄟ^拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)。例如，高校可利用假期組織學(xué)生進入專業(yè)的訓(xùn)練基地，通過針對性的練習(xí)，學(xué)生的相關(guān)能力將得到加強。拓展訓(xùn)練源于西方的軍事訓(xùn)練，部分拓展科目需要學(xué)生運用集體的力量共同完成，因此通過該項訓(xùn)練，同學(xué)之間將建立起合作互信的關(guān)系。例如，在信任背摔的練習(xí)項目中，學(xué)生需要與其他同學(xué)緊密配合，以接住摔倒的同學(xué)。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生之間將更好地體會到互信的重要意義。同時這樣的活動也可在日常的體育教學(xué)中應(yīng)用，從而使體育教學(xué)更具教育意義。
(五)通過學(xué)生社團增進團隊意識。我國高校對于學(xué)生的課后管理較為寬松，針對這一問題，體育教師可通過學(xué)生社團加強課后教育。例如，教師可邀請學(xué)生共同組建體育社團，在社團中學(xué)生將成為社團的管理者，并負責(zé)組織訓(xùn)練與比賽等活動。在傳統(tǒng)的教訓(xùn)模式中，組織責(zé)任通常由教師承擔(dān)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生無法體驗到合作分工的重要意義，教師的工作也難以得到重視。學(xué)生社團是由學(xué)生負責(zé)管理的校園組織，在這一組織中，學(xué)生的組織能力將得到鍛煉，其團隊精神也將得以成長。結(jié)語在融入團隊精神的過程中，我國高校的體育教育，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生社團等組織提升教學(xué)的有效性。同時高校教師可增加理論教學(xué)的比例，以增進學(xué)生的理解。再有，高校應(yīng)當(dāng)增加團體運動項目的比例，以促進團隊教育的開展。
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團隊精神的培養(yǎng)4
競爭與合作，歷來被認為是人類生存和發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)，也是個人成長和發(fā)展所必備的基本素質(zhì)。競爭與發(fā)展可說無處不有，無時不在。隨著人類社會的進步和市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，競爭變得越來越激烈，越來越殘酷。也正是由此，眾多的家長一般都只是注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的合作意識即團隊精神。拿一個團隊來說，與競爭相比，合作對人的發(fā)展更具有重要意義，也就是說人具有團隊精神比具有競爭意識對于團隊更具有重要的意義。在學(xué)校，團隊精神主要體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)以及各種各樣的活動之中。因此，作為教師我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓自己的學(xué)生認識到，一個人只有與人合作，融入集體中，才能獲得更多發(fā)展機會,才能贏得在社會中立足的一席之地。因為學(xué)生可以通過共同的學(xué)習(xí)，集體活動，不斷學(xué)習(xí)并體驗如何才能有效地求得實現(xiàn)共同目標，從而使他們認識到自己在實現(xiàn)共同目標的過程中，是同別人相互依存，相互促進的過程。下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神談?wù)剮c淺見：
一是，讓學(xué)生明白什么是團隊精神。團隊精神是指一種團結(jié)一致、互相幫助，為了一個共同的目標，堅持奮斗到底的精神。即是與別人溝通、交流的能力和與人合作的能力。個人的能力和團隊精神對團隊來說是同等重要的。如果說個人能力是推動團隊發(fā)展的縱向動力，團隊精神則是橫向動力。一個民族要發(fā)展、要強盛，必須要有民族精神為支撐。同樣，一個班級要形成良好班風(fēng)和成為好的班集體，也必須要有一種精神為支撐即團隊精神為支撐。
二是，讓學(xué)生明白團隊精神在現(xiàn)代社會之中的重要性。世界要和平，人民要合作，國家要發(fā)展，社會要進步，作為當(dāng)今世界的潮流，可看出團隊精神的重要。據(jù)有統(tǒng)計，從1901年到1996年間，獲得諾貝爾獎?wù)呓?00人，其中有300人的研究是合作成果，占總數(shù)的2/3還多；同時許多教育學(xué)家也指出：人們是否具有良好的團隊精神，是現(xiàn)今人的重要素質(zhì)，未來社會競爭將更加激烈，但競爭愈是激烈，合作的意識就愈重要；還有心理學(xué)家也告誡人們，一個人如果沒有團隊精神，不懂得與他人合作，他將喪失進一步發(fā)展的機會。因此，在學(xué)校里必須注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
三是，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。因為只有愛團隊的人，才能與團隊共榮辱；才能與團隊同舟共濟；才能站在團隊的立場上去想問題、辦事情；才能克服以個人為中心的思想。因此，在下午課外活動中，我們要經(jīng)常舉行一些以班級為單位的.球類活動的比賽來增強學(xué)生的集體主義感，從而達到培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的目的。
四是，培養(yǎng)學(xué)生與別人溝通的能力。人與人之間如果缺乏溝通就容易產(chǎn)生隔閡。對于一個班集體這個團隊來說，同學(xué)之間如果沒有進行積極溝通，他們之間就會缺乏理解，容易產(chǎn)生誤解，集體關(guān)系也不會融洽。如果同學(xué)之間能夠積極主動的進行溝通、相互交流信息，就能相互了解，建立感情。從而促使彼此之間理解，達到同學(xué)之間的和諧共處。因此，我們應(yīng)多鼓勵學(xué)生主動與他人接近的勇氣和熱情，人的情感總是在“互動”中深化的。同時要引導(dǎo)學(xué)生在交流時要坦誠相待，坦誠待人可以縮短人與人之間的距離。
五是，在活動課中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。活動課可以說是一種社會活動的模仿，深得到學(xué)生的喜愛。在上活動課時我們要有意識培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，為集體的榮譽而努力的精神。如在教“維護憲法權(quán)威”時，我組織學(xué)生召開一次主題班會，首先把學(xué)生分成四個小組，小組內(nèi)分工合作，分別讓不同的人來擔(dān)當(dāng)查找材料、執(zhí)筆、修改、整理、發(fā)言，來達到最佳組合；接著讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)生一道評出最佳的一組；然后對獲勝和失敗的原因進行分析，由此使學(xué)生認識到個人對集體的重要性。
六是，在日常生活、學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生愛心、責(zé)任心。一個人要想具有團隊精神，愛心、責(zé)任心是必備的。對此，我們要在日常生活中要求學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心，對同學(xué)需要幫助的時候我們要樂于伸出援助之手；在班集體中，要求班級成員分工明確，責(zé)任到人，如值勤日生要負責(zé)打掃教室衛(wèi)生和擦黑板。這樣可以使班級管理井然有序，同學(xué)和睦相處。從而達到培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的目的。
七是，樹立正確的競爭意識。對這方面我們可以用“一分為二”的觀點使學(xué)生認識到競爭能激發(fā)個人自我提高和鍛煉個人的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)的同時，它也給我們帶來一些負面的影響。如有些人對競爭過分重視，一味追求顯赫的個人成績和個自尊心，不擇手段地提高自己，把別人的成績看作是一種威脅和挑戰(zhàn)，產(chǎn)生妒忌心理，不能忍受自己不如別人，導(dǎo)致不愿與比自己能力強和成績好的同學(xué)交往，長久下去使自己的性格走向孤僻，同時也失去提高自己的一些好的機會。
總之，在社會快速進步、發(fā)展及社會分工越來越細的時代里，培養(yǎng)學(xué)生具有競爭意識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的具有團隊精神，讓他們親身參與，積極體驗團隊生活，在集體活動中理解個人與集體的關(guān)系，使他們學(xué)會在競爭中學(xué)會欣賞他人，學(xué)會與他人合作，學(xué)會與他人共享。
團隊精神的培養(yǎng)5
銷售團隊在團隊配合過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)成員不積極配合的現(xiàn)象。不具有團隊精神的成員，到最后什么也得不到，沒有完美的個人，只有完美的團隊。有這樣一個故事：
三只老鼠餓了，于是他們商量一同去偷油喝。他們找到了一個油瓶，但是瓶口很高，他們夠不著。突然，一只老鼠想出了一個主意，它提出三只老鼠一只咬著另外一只的尾巴，吊到瓶底去喝油。他們?nèi)〉昧艘恢碌囊庖�，決定輪流喝油。于是，第一只老鼠最先吊下去喝油，他在缸底想：“油只有這么一點點，大家輪流喝多不過癮啊，今天算我運氣好，第一喝，不如自己先喝個痛快。”加在中間的第二只老鼠也在想：“下面的油沒有多少，萬一讓他喝光了，我不是要喝西北風(fēng)了嗎？”于是它就跳了下去。最上面的老鼠也在想，油就那么少，等他兩個喝飽了，哪還有我的份啊。“于是它就放開了第二只老鼠的尾巴。他們爭先恐后的跳到缸底，一副狼狽的樣子，瓶子太深，他們最后誰也沒有跳出來。
在一個團隊中，每個成員不應(yīng)該和其他人劃清界限，每個成員應(yīng)該明確自己的責(zé)任，要清楚團隊最后的.目標及成果。團隊成員應(yīng)該做好自己的本職工作，如果沒有配合，都去搶最后的成果，到最后，可能誰也得不到。
團隊精神的培養(yǎng)6
隨著企業(yè)外部環(huán)境的劇烈變化,企業(yè)人力資源管理已經(jīng)將人才的培養(yǎng)提到了戰(zhàn)略的位置來考慮,團隊精神培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源開發(fā)的一個亮點正被越來越多的企業(yè)所接受。以下是拓展訓(xùn)練和培養(yǎng)團隊精神。
拓展訓(xùn)練是專門配合現(xiàn)代化企業(yè)進行團隊建設(shè)需要而設(shè)計的一套戶外體驗式模擬訓(xùn)練,這是當(dāng)今歐、美及亞洲大型生產(chǎn)企業(yè)及商業(yè)機構(gòu)所采納的一種有效的訓(xùn)練模式。本文就拓展訓(xùn)練對團隊精神文化的培養(yǎng)做了較為深入、系統(tǒng)的`研究,為拓展訓(xùn)練在企業(yè)、商業(yè)機構(gòu)、學(xué)校等團隊組織中,能夠更全面、健康、快速地發(fā)展提供可靠的理論依據(jù)。
拓展訓(xùn)練是現(xiàn)代西方國家一種時新的教育方式,它起源于20世紀40年代中期第二次世界大戰(zhàn)期間的英國。它是為適應(yīng)二戰(zhàn)的需要而逐步發(fā)展形成的一種訓(xùn)練,現(xiàn)被歸為冒險體育類,是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練力式。拓展訓(xùn)練通過成功心理訓(xùn)練和團隊合作訓(xùn)練以達到對團隊精神的培養(yǎng)和團隊潛能的挖掘。成功心理訓(xùn)練是一項旨在協(xié)助團隊隊員核心價值的訓(xùn)練過程,通過訓(xùn)練課程能夠有效地拓展團隊隊員的潛能,提升和強化個人心理素質(zhì),幫助團隊隊員建立高尚而尊嚴的人格;團隊合作訓(xùn)練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程。
團隊精神的培養(yǎng)7
一、 團隊精神培養(yǎng)取決于團隊的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者
作為團隊的組織者，首先要健全一種有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)干事的工作氛圍。工作默契，干部職工“心有靈犀一點通”；其次，消除不必要的工作界限。培養(yǎng)干部職工整體配合的協(xié)作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作習(xí)慣；再次，相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團隊成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念；第三，尊重每一位成員。讓每一位成員都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標，共創(chuàng)未來。今年開始，臨滄地區(qū)宣傳意識形態(tài)各部門開展的“學(xué)習(xí)型隊伍、服務(wù)型機關(guān)、創(chuàng)新型班子”創(chuàng)建活動，所培養(yǎng)的就是一種團隊力量和團隊精神，旨在提高宣傳思想工作對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率。
二、團隊精神的培養(yǎng)取決于組成團隊每一個成員
作為團隊成員，要培養(yǎng)團隊精神。必須注重以下能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、培養(yǎng)表達與溝通的能力。表達與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如公務(wù)員考試錄用面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了。“行勝于言”，主要是強調(diào)做人應(yīng)該多做少說。但現(xiàn)代社會是個開放的社會，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊作貢獻。所以要抓住一切機會鍛煉表達能力，積極表達自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術(shù)。
（二）、培養(yǎng)主動做事的品格。每一個人都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不能被動地等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而應(yīng)該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進行周密規(guī)劃，并全力以赴地去完成。
�。ㄈ⑴囵B(yǎng)敬業(yè)的品格。幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業(yè)的品質(zhì)。有敬業(yè)精神，才能把團隊的事情當(dāng)成自己的事情，有責(zé)任心，才能發(fā)揮自己的聰明才智。個人的命運是與所在的團隊、集體聯(lián)在一起的。要有意識地多參與集體活動，并且想方設(shè)法認真完成好個人承擔(dān)的任務(wù)，養(yǎng)成不論學(xué)習(xí)還是干什么事都認真對待的好習(xí)慣。有才能但不敬業(yè)的'人，想用也沒人敢用。
�。ㄋ模⑴囵B(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)。今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。有些人的動手能力強，點子也不錯，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異；有的團隊成員談到自己的同事時，對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)；有的團隊成員，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作；有的團隊成員家庭有問題，對周圍的人缺少信任，使人無法與其溝通、合作；有的團隊成員，在團隊中是業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手，而高高在上，對其他成員不屑一顧，不懂得尊重和遷就別人。實際上，團隊中的每個人各有長處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，對培養(yǎng)團隊精神尤其重要。這需要我們在日常生活中，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運用。這不僅是培養(yǎng)團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
（五）、培養(yǎng)全局意識、大局觀念。團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同努力。曾經(jīng)有這樣兩個大學(xué)生：他們共同承擔(dān)一個項目，但各有分工。其中一位在完成任務(wù)的過程中遇到了技術(shù)上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手教。而這位高手此時不是把他當(dāng)做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。他們共同承擔(dān)的項目其結(jié)果可想而知這是我們應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。所以在工作中，有意識地培養(yǎng)全局觀念極為重要。比如要建設(shè)一個優(yōu)秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關(guān)注別人的感受。要建設(shè)一個優(yōu)秀部門，每個人就不能借口自己有這樣或那樣的事情而不參與集體組織的活動。否則，將會像一盤散沙，優(yōu)秀集體難以形成，自己也很難從中受益。
在實際工作中，由于個別差異，素質(zhì)參差，培養(yǎng)團隊精神總會有一些阻力、問題和困難。有這樣一則故事叫做“五官論戰(zhàn)”：一日，嘴對鼻子說：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上”。鼻子對眼睛說：“子有何能 而在我上也？”眼睛說；“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也”。鼻子又說：若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說：“我也不愿與諸君相爭，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮，安放哪里？團隊建設(shè)也有相似的道理，只有大家形成一個共同奮斗的共識和目標，才能具有威力。有團隊精神，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的力量、發(fā)展的力量。如果總是搞個人主義，處處抬高個人、貶低他人、勾心斗角、爭占上風(fēng)、個個想當(dāng)主角、內(nèi)耗不斷，就會造成角色易位。如果互相拆臺，不休止地搞內(nèi)耗，那就會弄得像一盤散沙。螞蟻都有如此可貴的團隊精神，更何況是萬物之靈的人類？所以，要培養(yǎng)團隊精神，千萬不能去做“五官論戰(zhàn)”之類的蠢事。
團隊精神的培養(yǎng)8
世界著名的肯德基企業(yè)，之所以成功，經(jīng)驗之一就是有一支優(yōu)秀的團隊。在這個個性張揚、共性奇缺的時代，許多企業(yè)的經(jīng)營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更多、更有效的團隊來提高我們的士氣�！本烤箞F隊是什么，傳統(tǒng)的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團隊就是一個集體，時髦的詮釋，就是一條工作鏈。
團隊由許多個體組成，所有個體在組織內(nèi)部都有固定的位置，這些位置互相銜接。團隊意識就是公司職員對本公司的認可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團隊利益的意識。我國著名企業(yè)策劃專家博比·克茨在《公司協(xié)作中的用人術(shù)》一書中認為：“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不是僅僅考慮員工個人才能的問題。而是應(yīng)該根據(jù)每個員工個人才能的特點，加以組織起來并形成團體協(xié)作力量的問題，沒有團隊協(xié)作的個人才能，僅僅是局部的效應(yīng)�！币獱I建一支有效的團隊，培養(yǎng)協(xié)作精神，這是人力資源管理中重要內(nèi)容，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。
作為組織者，首先要營造一種氣氛，工作默契和所發(fā)揮的生產(chǎn)力，必須在員工中間找到“心有靈犀一點通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養(yǎng)員工整體配合的協(xié)作精神，要在團隊中訂立一些條規(guī)，使大家形成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習(xí)慣。再次，不能忽視團隊中的任何人，要讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，還要用心去破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲謾心理，將焦中集中至成員的同心協(xié)力的行動和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念。第三，要讓每一位成員都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標，共創(chuàng)未來。
人是社會的人，人有合群和集體的需要。當(dāng)你融入一個團體，你就是這個團體的一份子，你的言行代表了團體，影響著整個團體。如果一位員工缺少團結(jié)協(xié)作的精神，即使能在短時間內(nèi)帶來效益，也不可能帶來長遠利益，如果一位員工不能誠實、公正地做一件工作，那么團隊就會受到污染，企業(yè)就會帶來損害。只有為團隊利益工作，推廣團隊聲譽，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因為企業(yè)希望每一個個體能以優(yōu)秀的協(xié)作精神和良好的道德形象來升值公司 企業(yè) 的無形資產(chǎn)。
那么，作為勞動者個體如何 培養(yǎng)團隊精神 用一句非常流行的話，叫做“用個人品牌打造職場人生�！�
首先，要認識到，團隊協(xié)作精神對個人的素質(zhì)有較高的要求，除了應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識以外，還應(yīng)該有優(yōu)秀的團隊合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業(yè)知識更加重要。其次，要認清楚自己的.地位價值，無論你在企業(yè)中充當(dāng)什么角色，你的每一項工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到他人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人。第三，要認識到“支持，是團隊合件的溫床”，必須學(xué)會依賴伙伴，并把伙伴的培養(yǎng)與激勵視為最優(yōu)先的事，懂得取勝要靠大家協(xié)調(diào)合作的道理，因為，任何產(chǎn)品或企業(yè)的品牌不是自制的，要經(jīng)過各方檢驗、認可才能形成的，同樣，個人品牌，決不是自封的，而是被大家所公認的。第四，要端正心態(tài)，視需要而自覺調(diào)整角色，學(xué)會欣賞別人，這是一種人格的修養(yǎng)、一種氣質(zhì)的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協(xié)作能力、發(fā)展能力的提高，都具有十分的意議。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就企業(yè)而言，使用這樣的人，是信任和放心的。
有了這樣的團體協(xié)作精神，有配合默契的凝聚力的優(yōu)秀團隊時，就猶如猛虎添翼，所向披靡。
團隊精神的培養(yǎng)9
1.
將大家分為兩組，這樣有競爭才更加能體現(xiàn)緊迫感，道具有兩段繩子和眼罩若干，游戲方法是將每個人的眼睛蒙起來，在一個空曠的場地里將這兩段繩子連起來并拉成一個正方形，這各游戲需要參與者同心協(xié)力，一起出主意想辦法，因為眼睛是看不到的，所以需要更好的協(xié)作精神和團隊意識!不過，游戲需要開闊的場地和充裕的時間(雖然可以限定時間)。
2.
"蘿卜蹲"游戲，這也是經(jīng)典游戲，不過為了能玩出新意，可以融入一些搞笑的內(nèi)容，例如在命名方面不要局限于蘿卜，可以叫任何具象的東西，例如章魚，大象之類的，并且要求參與者被喊到自己所代表的名詞時，做出其相應(yīng)的代表性動作或特征，該游戲要求一定的反映速度，具體步驟為，其中一個人(例如他叫白蘿卜)邊蹲邊說"白蘿卜蹲白蘿卜蹲白蘿卜蹲完茶壺蹲"，接著叫茶壺的人便開始蹲同時要說"茶壺蹲茶壺蹲茶壺蹲完xx蹲"并要在蹲的過程中做出茶壺的樣子!動作越搞笑越好!
3.
每隊有5名女隊員排成一列，每人間隔約2米，每人前有兩個椅子，用一根環(huán)形鎖鎖住。(鑰匙要差不多樣子。)然后每隊選1名男隊員，在他面前有6、7把鑰匙，他一次只能拿一把鑰匙，去打開鎖救出女隊員，必須按前后順序進行。打不開鎖就必須回來換，看哪隊先救出所有人。
4.
時間：5分鐘
分兩組
每組當(dāng)中圍成一圈
每位成員將雙手放在前面一位成員的雙肩上
聽從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上
坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓學(xué)院叫出響應(yīng)的口號(例如：齊心協(xié)力、勇往直前)
最后以小組競賽的形式，看看哪個小組可以堅持最長時間
討論：
1、在游戲過程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼發(fā)生變化?
2、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時，是否及時加以調(diào)整?
3、是否有依賴思想，認為自己松懈對團隊影響不大?最后出現(xiàn)什么情況?
4、要想在競爭中取得勝利，什么是相當(dāng)重要的?
點評：
1、千萬別以為這么多人，只有你一人松懈一下沒關(guān)系;若是所有人都有這樣的想法，你休想坐著，那只能是被重重地壓在地上。
2、要想坐得長久，坐得最舒服，每個人就應(yīng)該先當(dāng)好一把椅子。
5.
溝通游戲：傳話筒
首先向大家道歉，前段時間身體欠佳，一直無法上網(wǎng)回復(fù)諸多帖子，只好勞煩如風(fēng)打理專欄!
這個游戲是溝通技巧里常用的，就是培訓(xùn)師寫一段話，讓一組或幾組學(xué)員的第一位學(xué)員過目，不準記錄，不準朗讀，之后請他將信息悄悄地轉(zhuǎn)告第二位學(xué)員，注意不能讓其他學(xué)員聽到，依次傳遞，讓最后一位學(xué)員將他聽到和理解的信息寫在白板上，這時培訓(xùn)師再公布他一開始的那段話，看看有什么區(qū)別。我做過許多次，幾乎沒有完全一樣的答案。
點評：
a、在以"聽和說"作為主要信息傳遞方式的過程中，由于信息傳播者表達力和信息接收者的理解力各有不同，信息往往無法完全準確地傳遞。你想說的和最后對方理解的往往有很大的'出入。
b、信息在傳遞過程中會被遺漏，這就要求我們盡可能選擇能將信息完整保留的傳遞方式，如：書面、錄象、錄音等原始信息載體。
c、要想達到有效溝通，必須采用正確的溝通方式和盡可能完整地保留信息。
6.
激勵游戲：愉快地走開
形式：集體參與
時間：5分鐘
道具：小卡片
場地：不限
應(yīng)用：建立員工積極上進心的效果會很好;學(xué)會欣賞別人的長處
目的：使學(xué)員帶著歲自己的正面評價高興地離去
程序：請每位學(xué)員為其他每位學(xué)員填寫一張卡片，完成句子"我最喜歡(人名)的一點是……"或者"我在(人名)身上看到的最顯著的優(yōu)點是……"
一天的課程結(jié)束后，把收上來的卡片發(fā)給對應(yīng)的每位學(xué)員，這樣，每個人都能帶著對自己的正面評價愉快地離開。
在連續(xù)幾天的課程里可以把這一活動多做幾次。
本游戲適合與小于25人的課堂
點評：
a、如果你的時間充裕，可以大聲朗讀卡片上的內(nèi)容，然后把卡片發(fā)給被評價的學(xué)員。
b、通過這樣的游戲，使學(xué)員繼續(xù)保持他的優(yōu)良品質(zhì)并給其他人以鼓勵
c、在與他人的交往中，聰明的人總是關(guān)注他人的優(yōu)點，因為他們知道，別人的缺點與自己沒有關(guān)系。3人行，必有我?guī)�，學(xué)會欣賞他人、贊美他人，是讓自己迅速成長的捷徑!
7.一杯水的啟示
已經(jīng)倒?jié)M水的一杯水還能放進什么?參照下面這個故事中的做法，我們可以在課程之前讓學(xué)員通過實踐體會潛能無限的道理
在這個月的公司經(jīng)營銷售總結(jié)會上，幾個部門主管大倒苦水，均反映本部門的業(yè)務(wù)難以開展，理由種種，都有道理�？粗鞑块T呈上來的銷售記錄，總經(jīng)理緊鎖眉頭，低頭不語。
過了一會兒，總經(jīng)理便吩咐秘書小姐拿來一杯水。玻璃杯里的水滿滿的，清澈見底�？偨�(jīng)理對大家說："現(xiàn)在誰能告訴我，這杯水滿了沒有?"對于總經(jīng)理的提問，大家顯得有些疑惑不解。這時，總經(jīng)理身邊的設(shè)計部主管非常確定地說："還有兩毫米!""非常正確，還有兩毫米，現(xiàn)在我們請在座的任意兩位上來，將這些回形針分別放人杯中。"總經(jīng)理再次提出了要求。盡管大家都有些不明白總經(jīng)理的意圖，還是有兩位同事勇敢地接受了挑戰(zhàn)。兩人分別拿一盒回形針，你一個我一個地往水杯里放著。水杯里的水逐漸上升了，當(dāng)水上升了1毫米時，兩位同事猶豫了，由于擔(dān)心水會溢出來，他們的動作越來越慢了，每放一個就低頭瞧一下，你一個、我一個……終于水滿了，兩位同事停住了。"不能再放了嗎?"面對總經(jīng)理的疑問，兩位同事及在座的各位部門主管都肯定地回答："不能再放了!""你們繼續(xù)放，試一試!在總經(jīng)理的鼓勵下，兩位同事再次抬起了手，非常溫柔地放了下一個回形針。咦?水居然沒有溢出來。再放一個，水還是沒有溢出來;再試一下，水明顯高出杯沿1毫米，但水仍然沒有溢出來……大家眼里都有了驚奇的目光。"1個、2個、3個……80個、81個……100個……"看著一個個回形針沉入杯底，大家情不自禁地數(shù)起數(shù)來。
一杯水，明明看著已經(jīng)很滿了，它卻仍有容納上百個回形針的空間。我們總是習(xí)慣性地為自己設(shè)限，過高地估計困難的程度，而低估了自身的潛能。確實，平常我們在遇到問題時，太容易向困難低頭了，我們應(yīng)該盡量試一下!而往往就是這一下，便有一個質(zhì)的飛躍。
8.鼓掌一分鐘
"在一分鐘內(nèi)你最多能鼓掌多少次?"
培訓(xùn)師這樣問學(xué)員，讓學(xué)員自己給自己一個界限，然后鼓勵學(xué)員嘗試增加設(shè)定的數(shù)量，直到?jīng)]有人再提出更高的界限。
然后由培訓(xùn)師按秒表計時，讓學(xué)員竭盡全力鼓掌，看在一分鐘之內(nèi)到底能鼓掌多少次?
結(jié)果往往出人意料!
團隊精神的培養(yǎng)10
什么是團隊?團隊, 首先是一個集體, 它是一個特殊的群體, 是為實現(xiàn)共同目標而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強的社會群體。團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強, 團隊工作效率比一般群體高, 在團隊中人們的心情也比較愉快。
當(dāng)代大學(xué)生的團隊精神既具有一般意義上的團隊精神的共性特征，也具有其特殊性。具體而言: 首先, 當(dāng)代大學(xué)生團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。團隊成員強烈地感受到自己是團隊的一員，并且由衷地把自己的前途與團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標盡心盡力。團隊成員對團隊具有無限的忠誠，決不允許有損害團隊利益的事情發(fā)生，并且極具團隊榮譽感，為團隊的成功而喜悅，為團隊的困境而憂慮。在處理個人利益與團隊利益的關(guān)系時，團隊成員會義無返顧地采取團隊利益優(yōu)先的原則，個人服從團隊，寧愿犧牲私利。 其次 ，當(dāng)代大學(xué)生團隊精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。團隊成員彼此把對方視作“一 家人”，都是團隊的一分子，他們相互依存、榮辱 與共:一是互敬互重，待人禮貌謙遜; 二是相互寬容，容納各自的差異，在發(fā)生沖突時，求同存異; 三 是彼此信任，待人以誠，相互深信不疑; 四是相互幫助，在學(xué)習(xí)上互相協(xié)作、共同提高，在生活上彼此關(guān)心。再次，當(dāng)代大學(xué)生團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團 隊事務(wù)的盡心盡力。團隊在發(fā)展過程中努力爭取對成員的全方位投入，培養(yǎng)成員的責(zé)任感，讓成員參與管理、共同決策。不但讓成員發(fā)揮其體力，還運用其腦力和心力，以充分調(diào)動其積極性、主動性。團隊成員把團隊的事視為自己的事，干事積極主動，不僅盡職盡責(zé)，而且盡心盡力，認真勤勉，充滿活力，培育大學(xué)生的團隊精神不僅可以豐富學(xué)生的心靈, 而且也推動了學(xué)校長效有序地發(fā)展。 加強素質(zhì)教育, 培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神已成為當(dāng)代教育者們所形成的共識。社會也把“是否具有團隊精神”作為人員是否錄用的重要指標。在現(xiàn)代社會, 個人的力量顯得非常渺小, 單靠個人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微, 更多的成果是靠“集體大腦”,而創(chuàng)新人才將以一種團隊的形式體現(xiàn)出來。也就是說, 時代要求個體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此, 培養(yǎng)受社會歡迎的具有良好團隊精神的大學(xué)畢業(yè)生, 必將是高校教育的職責(zé)和神圣使命。
團隊精神日益成為一個重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理, 班長、室長、或者是無任職學(xué)生, 將每個成員放在適合的位置上, 使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過完善的制度、學(xué)校配套的管理措施, 使所有學(xué)生成員形成一個有機的整體, 為實現(xiàn)班集體的學(xué)習(xí)目標而奮斗。
那么如何培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神呢?
引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活做起，大學(xué)校園中，一項集體活動從發(fā)起到結(jié)束的過程，往往是親密人際關(guān)系的形成過程，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)之間應(yīng)經(jīng)常交換思想、交流情感、相互關(guān)心，在交往中的共同體驗合作的快樂。團隊精神歸根結(jié)底就是互助精神，只有通過日常生活中經(jīng)常性的互助活動才能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義內(nèi)涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨尊的個人主義作風(fēng)。
除了正常的教學(xué)活動之外, 高校應(yīng)該有針對性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的思想政治講座、座談會、心理健康教育等, 通過專家理論講解、事例展示、互動交流的方式, 可以有效的培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格, 增強他們克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力, 促進它們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作的人際關(guān)系。 用合作的目標引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生參與班級建設(shè)
馬卡連科說:“集體是個人最好的老師”，因為集體為每個成員提供了成長的環(huán)境，為每個個體的成長指明了發(fā)展的方向和努力的目標，引領(lǐng)個體在集體目標和共同價值觀之下發(fā)奮成才。換言之，作為在校期間最為基本的班集體是當(dāng)代大學(xué)生 成長的重要單位，對當(dāng)代大學(xué)生的成長具有重要意義。為了班級共同目標的實現(xiàn)，班級成員之間在心理上彼此認同，產(chǎn)生一體感和歸屬感，集體意識增強，同時，也易促進班級全體成員迸發(fā)行動的力量，最大限度地為集體目標共同努力，從而產(chǎn)生團隊精神。因此，輔導(dǎo)員和班主任要深人分析班級的問題和學(xué)生的需要、愿望及能力，與班干部一道 發(fā)動全體同學(xué)進行討論，提出符合實際和鼓舞人心的班集體奮斗目標，圍繞奮斗目標安排好各項工作，經(jīng)常督促檢查目標的落實情況，強化目標的引導(dǎo)和激勵作用。
增強團隊凝聚力，人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云:人心齊, 泰山移。沒有凝聚力, 就沒有團隊精神, 也就沒有團隊。有了強凝聚力的群體, 就有了團隊。因此要全面協(xié)調(diào)團隊成員的心理關(guān)系, 調(diào)節(jié)好團隊成員的經(jīng)濟利益, 協(xié)調(diào)成員的核心價值觀, 增強成員的歸屬感, 融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系, 進而增強團隊的凝聚力, 從而培養(yǎng)團隊精神。
營造和諧的環(huán)境。人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營造一個充分理解、相互信任的團隊, 使學(xué)生能正確對待和處理團隊內(nèi)的沖突, 把個人的前途與團隊的命運系在一起; 建立團隊與高校其他組織的'有效聯(lián)系, 妥善處理學(xué)校和社會的復(fù)雜關(guān)系, 增進班與班、系與系之間的橫向溝通, 發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性, 進行新的探索和學(xué)習(xí), 鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功, 運用團隊的智慧, 增進團隊思維的敏感度。
加強班級建設(shè), 完成團隊精神的內(nèi)化
學(xué)生班級是學(xué)校的基本管理單位, 通過抓好班級集體活動, 使學(xué)生在既競爭又合作的過程中能彼此關(guān)心, 互相愛護, 樹立自信。學(xué)生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉, 取得成績時能從集體中得到承認和肯定, 完成團隊精神的內(nèi)化。
正確引導(dǎo)社團活動, 強化團隊意識
大學(xué)的社團組織較多, 一般都有幾十個, 這些社團大多是學(xué)生基于共同興趣愛好而組建, 其成員對群體的情感傾向性較高。社團的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢, 利用學(xué)生社團積極開展各種健康向上的活動, 通過正確的引導(dǎo), 強化群體意識, 培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。
團隊精神能推動團隊運作和發(fā)展。在團隊精神的作用下，團隊成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團隊的主人翁責(zé)任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團隊精神成為團隊自由而全面發(fā)展的動力。
團隊精神培養(yǎng)團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結(jié)友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。團隊精神有利于提高組織整體效能。通過發(fā)揚團隊精神，加強建設(shè)能進一步節(jié)省內(nèi)耗。如果總是把時間花在怎樣界定責(zé)任，應(yīng)該找誰處理，讓客戶、員工團團轉(zhuǎn)，這樣就會減略企業(yè)成員的親和力，損傷企業(yè)的凝聚力。
團隊精神的培養(yǎng)11
一、團隊精神的基本概述
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神并不要求團隊成員有自我犧牲精神，相反，在一個團隊中，成員才能真正發(fā)揮自我特長，實現(xiàn)自我利益與集體利益的雙豐收。高校大學(xué)生是社會不容忽視的人才，要想他們能為社會作出盡可能多的貢獻，必須培養(yǎng)他們的團隊精神。
二、目前大學(xué)生團隊精神普遍缺失的原因
1.受自我中心意識的影響。
目前的大學(xué)生多為“80后”或“90后”，獨生子女居多，他們在成長過程中受到來自家庭、祖輩較多的關(guān)愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團結(jié)協(xié)作的主動性。
另外，當(dāng)代大學(xué)生在高中時代多為老師心中的“好好學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，深受家長、老師、同學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致自我膨脹。
2.學(xué)校教育對團隊精神的力度不夠。
盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”，部分素質(zhì)教育的目標被大大弱化，團隊精神的培養(yǎng)便在素質(zhì)教育的目標之列。學(xué)生自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對團隊精神的了解和學(xué)習(xí)都很少，部分學(xué)生對團隊精神培養(yǎng)的重要性認識不夠，有的甚至是錯誤的，認為培養(yǎng)團隊精神便是犧牲個人利益。上了大學(xué)之后，由于專業(yè)教育定位的偏差，學(xué)生本人、學(xué)校和社會一直比較看重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視歷練學(xué)生的合作精神。而高校大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學(xué)生在功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下忽視團結(jié)合作的力量。
3.受市場經(jīng)濟下競爭壓力的影響。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現(xiàn)代人際關(guān)系的普遍現(xiàn)象，每個人在自己的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰(zhàn)，在學(xué)校，面臨高考的競爭，評優(yōu)、評獎的競爭，當(dāng)選學(xué)生干部的競爭等;走入社會，面臨就業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強調(diào)和倚重競爭，輕視合作的重要性。
三、培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的重要意義
1.團隊精神對大學(xué)生的成長具有積極意義。
隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚人的個性、提倡團結(jié)合作的團隊精神將成為社會主義社會的主流。大學(xué)生作為21世紀祖國的建設(shè)者和接班人，更需要加強團隊精神的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生真正進入社會前的“準社會”，在任何時候都面臨競爭與團結(jié)。在許多課程學(xué)習(xí)中，難免會遇到很多困難，團隊協(xié)作就可以沖破個人力量來解決問題。大學(xué)生畢業(yè)后就會踏入競爭殘酷、步履艱難的社會大家庭中，所以現(xiàn)在培養(yǎng)良好的團隊精神是十分必要的.，也是十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。
2.培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神是落實素質(zhì)教育的重要舉措。
素質(zhì)教育是指促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，缺乏與人交往、團結(jié)合作的能力，這類學(xué)生不能認為是全面發(fā)展的學(xué)生。只有在團結(jié)協(xié)作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會這個大團體作出最大的貢獻。
四、培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的途徑
1.灌輸團隊理論，增強團隊凝聚力。
人是出生后才歸屬于社會中大大小小的集體的，因此，團隊精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)獲得的。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，要重視培養(yǎng)他們的團隊精神，有意識地培養(yǎng)團隊意識。一個人時時刻刻都處于集體或是團隊中，從一個國家、社會、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、班級、小組到寢室，每個人都處于一個團隊中，要時刻想到自己的努力或許將是自己團隊取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個團隊的榮譽。那么，更應(yīng)該正確對待競爭與合作的關(guān)系，以獲得個人與集體的最大利益。
沒有團隊，就沒有團隊精神，更沒有團隊凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調(diào)好成員的核心價值觀，增強成員的集體歸屬感，進而增強團隊的凝聚力，達到培養(yǎng)團隊精神的目的。
2.選好團隊領(lǐng)導(dǎo)，營造和諧環(huán)境。
調(diào)查顯示，對于一個班級而言，班長的性格決定一個班的性格。因此，團隊的領(lǐng)導(dǎo)便是一個團隊的核心。選用和培養(yǎng)團隊領(lǐng)導(dǎo)，激勵團隊領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能，帶動全體團隊成員從整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的共同體，對于團隊精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
團隊精神的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)，社會的發(fā)展進步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個相互理解、相互信任的團隊，使學(xué)生正確認識個人利益與團隊之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)、工作，運用團隊的智慧，加強團隊精神的培養(yǎng)。
3.建立有效的溝通機制，增強團隊成員間的信任感。
社會實踐是學(xué)生接觸和了解社會及檢驗自身理論知識應(yīng)用的有效途徑，可以彌補單一的課堂教學(xué)帶來的不足，即理論與實踐脫節(jié)，出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。同時，社會實踐也是檢驗成員間能否進行良好合作及培養(yǎng)團隊精神的良好契機。在社會實踐過程中，學(xué)生需要相互溝通和了解，在無形中促進團隊意識的培養(yǎng)。大學(xué)生可以利用社會實踐等平時學(xué)習(xí)和生活中接觸較少的場所進行團隊精神的培養(yǎng)，既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們檢驗自己的專業(yè)知識，更能夠促使他們在有形的實踐中提升對于團隊精神的認識。
五、結(jié)語
總之，社會的發(fā)展離不開團隊的協(xié)作。無論是學(xué)校的教學(xué)工作，還是課外活動和校園文化的方方面面，高校都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導(dǎo)向。同時還要加入家庭教育與合作，使學(xué)生在教育教學(xué)活動和家庭環(huán)境中體驗、領(lǐng)會、理解“團隊精神”的真實內(nèi)涵，進而培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、團結(jié)協(xié)作強、人格健全的復(fù)合型人才。
團隊精神的培養(yǎng)12
新的時代需要新的人才。要與國際形勢接軌，要在競爭激烈的現(xiàn)代社會步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結(jié)”，也就是“團隊精神”。所以，怎樣將“創(chuàng)新意識”、“團隊精神”和“競爭意識”結(jié)合起來貫穿于各個教育環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗，我覺得有效的方法是，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊精神。
一、競爭教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
當(dāng)我們的社會一步一步走向現(xiàn)代化，知識和信息的多元化要求有不同個性和專長的人才，層出不窮的意念將之赴諸實踐，競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認識到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識是促使他們成才的必由之路。
我們相信，每一個孩子都有其獨特的潛力、才能及先天限制。他們都有機會成為一個杰出的、有思考力、覺察力、創(chuàng)造力的有價值的人。競爭教育便是在教育各環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過引發(fā)學(xué)生的.好勝心和表現(xiàn)自我的欲望，激發(fā)他們觀察、思考、嘗試、創(chuàng)新等能力。在與同齡人的比較中孩子們可以感知周圍環(huán)境的平均水平，知道自己的優(yōu)點和不足，從而產(chǎn)生提高自己的欲望。更有價值的是，與因教師或家長的要求而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望相比，學(xué)生因希望在競爭性的學(xué)習(xí)中取勝而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望更具有自發(fā)性，因而學(xué)生也更容易在其中表現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。只要教師在設(shè)計和實施競爭教育的具體形式、措施時，確實發(fā)揮重視實踐能力、確保良性競爭的指導(dǎo)作用，學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣以及創(chuàng)新的意識和能力就一定能得到比傳統(tǒng)教育方式更大的鍛煉。
二、在競爭教育中同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識
曾經(jīng)有人覺得在教育過程中強調(diào)和重視競爭會與我們一直提倡的團結(jié)精神相矛盾。其實任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競爭教育模式不單應(yīng)該包括學(xué)生個體與個體間的競爭，更應(yīng)包括群體和群體之間的競爭。利用校、級、班、組等不同的組別，開展集體間的競爭不但是競爭教育的形式多樣化，還可以更好的利用資源，提高教學(xué)效率。
要在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學(xué)生參與班級管理，讓他們在老師的指導(dǎo)入幫助下真正地當(dāng)家作主。在讓學(xué)生自我管理的過程中，應(yīng)注意分工明確、群眾監(jiān)督，力求讓集體中的所有學(xué)生都找到自己在集體中的地位。
同時要在思想品德教育中滲透求同存異的思想�，F(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶。特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃胃�，更不容易做到寬容待人，團結(jié)同學(xué)。競爭并不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人。在競爭教育過程中我們必須讓孩子們認識到集體中各人有各人的長處和缺點，只有取長補短、團結(jié)合作才能取得最好的成績。慢慢地學(xué)生學(xué)會了接受不同個性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對集體也自然而然地產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感。當(dāng)自己的集體要參與競爭時，就會把盡自己的一分力當(dāng)作是理所當(dāng)然的事。讓集體更具向心力和凝聚力，讓集體中的成員自覺、有效率地合作解決問題、完成工作，這正是團隊精神的實質(zhì)所在。
三、競爭教育中創(chuàng)新意識和團隊精神的結(jié)合和互相促進
競爭教育中創(chuàng)新意識和團隊精神又可以結(jié)合和互相促進，形成一個積極的循環(huán)。首先，在民主的學(xué)習(xí)氣氛和個體與個體的競爭中，學(xué)生往往在不自覺中表現(xiàn)、發(fā)揮出他們的創(chuàng)新能力，這是對于個體來說的創(chuàng)新。當(dāng)個體作為集體的一分子參與集體間的競爭，他們個人的智慧會集中起來，完成從個體創(chuàng)新到集體創(chuàng)新的過程：個體意念+個體意念——集體討論——反饋個體——集體調(diào)整或個體調(diào)整——得出集體意念。在這個過程中個體思考水平又同時得到提高。再進一步看，集體之間的競爭、比較使集體各成員有更多機會合作、切磋，反過來又促進了集體內(nèi)團隊精神的鞏固。
四、在競爭教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神的一個小實踐
在新學(xué)期的第一節(jié)班隊課上，我讓學(xué)生做了一個游戲：把全班同學(xué)分成四組，老師收集各組同學(xué)的生日。游戲的要求是同組同學(xué)按生日的順序排座位，按怎樣的順序由自己組決定，可以從小到大，也可以從大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一組最快完成，但重點是在游戲的過程中不可以發(fā)出聲音，否則就喪失參加游戲的資格。
結(jié)果有的組很快就排好了，有的組卻手忙腳亂，不知所措。游戲有結(jié)果后我讓優(yōu)勝的組介紹一下他們的方法，再讓其他同學(xué)回憶自己的做法，與之比較。發(fā)現(xiàn)，很快達到目標的組都有一套方法，有的看嘴型，有的用筆寫。我接著讓他們回憶這種方法是怎樣產(chǎn)生的。發(fā)現(xiàn)都是其中一兩個組員想到的，這種情況的組有兩個。最后我請同學(xué)思考為什么同樣的情況下，其中一組會優(yōu)勝呢？原來這組的同學(xué)都很有秩序地聽從一位同學(xué)的指揮，按順序坐好，而另一組有的同學(xué)只顧手舞足蹈地表達自己的意思，反而影響了排位的速度。然后，我讓全體同學(xué)想一想，通過這次小比賽，能不能說出怎樣才能又快又好地完成一項工作。最后得出結(jié)論：要高效率地完成一項工作，必須有以下的條件：科學(xué)、創(chuàng)新的方法，有力的領(lǐng)導(dǎo)者和團體協(xié)作的精神。
這個小競賽看起來只是游戲，但它的可操作性很強，學(xué)生在愉快的實踐中領(lǐng)會到比較抽象的道理，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力的教學(xué)方向，同時也顯出團隊精神的重要性。
競爭教育在比較中觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自主能力、創(chuàng)新能力、與別人協(xié)作的能力，當(dāng)學(xué)生意識到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來自己也有能力決定和處理時，自信就會提高，會讓他們更樂于自發(fā)地學(xué)習(xí)，這樣正是達到了素質(zhì)教育所要求的低負擔(dān)、高效率。
團隊精神的培養(yǎng)13
團隊是由兩個或兩個以上、相互依賴的、承諾共同的規(guī)則、具有共同愿望、愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體，通過相互的溝通、信任、合作和承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生群體的協(xié)作效應(yīng)，從而獲得比個體成員績效總和大得多的團隊績效。團隊精神才是體現(xiàn)團隊價值的核心保證。這種團隊精神如何培養(yǎng)呢？首先我們要知道如何融于一個團隊。要融入一個團隊，塑造團隊精神我們必須要具備下面幾點；
一、一個團隊必須有明確的共同愿景，沒有一個共同的愿望這個團隊也稱不團隊，也就失去了團隊的意義，愿景就好比員工心靈的房子，愿景非常重要，一個沒有愿景的團隊做不強做不大，愿景是一個論壇未來的目標，未來的規(guī)劃，影響著論壇的方方面面，就好比我們論壇，如果論壇的管理層意見都不相同那我想對于一個論壇來說也沒有很好的發(fā)展。
二、完美的機制規(guī)則，沒有規(guī)則不成方圓，這點大家都明白。一個團隊必須有一個領(lǐng)導(dǎo)的核心，一個團隊核心可能是一個人，但最好是一個團隊，我們知道團隊領(lǐng)頭人的重要性。這樣一個論壇才會做強做大。
三、團隊的使命感，是團隊集體的使命感，不是個人的英雄主義，就打我們的公社來說，如果有個別的管理層為了自己的利益，沒有使命感，去違背公社的規(guī)定，這樣的話公社就會受到傷害，團隊也就沒有了應(yīng)有的作用。個團隊精神，是什么精神？一個團隊的精神，一個人不努力，就會影響整個團隊，當(dāng)團隊每個人有超強團隊精神的時候，有集體榮譽感，迸發(fā)出來團隊的'潛能，要贏就贏在團隊。
四、團隊各成員之間必須相互信賴，，各成員之間必須相互幫助，要有奉獻精神，米盧說態(tài)度決定一切，踢足球的這些人不是體力不差，缺的是團隊精神。以合作代替斗爭，在團隊里相互幫助，從企業(yè)角度來講，做一個明確的分工，職責(zé)分清，各責(zé)其職。為團隊做自己應(yīng)該做的貢獻。
最后一點就是團隊要有良好的氣氛，也就是環(huán)境，一個好的環(huán)境才可以創(chuàng)造出一個好的團隊，公社也是一樣，如果公社里發(fā)的帖子都是一些烏七八糟的東西，我想這個公社的前途也沒有什么好的而言。
但你認識了團隊精神的重要性這樣你才能從打心眼的跟著這個團隊，發(fā)揮你的潛能，為團隊做出貢獻。 團隊精神培養(yǎng)取決于團隊的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者作為團隊的組織者，首先要健全一種有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)干事的工作氛圍。工作默契，干部職工“心有靈犀一點通”；其次，消除不必要的工作界限。培養(yǎng)干部職工整體配合的協(xié)作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作習(xí)慣；再次，相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團隊成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念；第三，尊重每一位成員。讓每一位成員都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標，共創(chuàng)未來。
團隊精神的培養(yǎng)取決于組成團隊每一個成員 作為團隊成員，要培養(yǎng)團隊精神。必須注重以下能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)表達與溝通的能力。
�。ǘ┡囵B(yǎng)主動做事的品格。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)敬業(yè)的品格
�。� 四）培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)
�。� 五）培養(yǎng)全局意識、大局觀念。
總體來說團隊是一種精神，是一種力量，是現(xiàn)代社會中不可缺少的！在一個團隊里要有：“適當(dāng)?shù)姆诺妥约�，方能海納百川”的胸懷。
團隊精神的培養(yǎng)14
老師們，同學(xué)們：
早上好。
我是初三（6）班的xx，今天我講話的題目是《培養(yǎng)團隊精神，樹立集體榮譽感》
在自然界，有一種鳥，它們熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴，它們每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方過冬，在遷徙時總是幾十只、數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊而飛，它們排成“一”字或“人”字形，在天空進行飛翔，在長途遷徙的過程中，它們的行動有規(guī)律，有時邊飛邊鳴，不停地發(fā)出“伊啊，伊啊”的叫聲。遷徙大多在黃昏或夜晚進行，旅行的途中還要經(jīng)常選擇湖泊等較大的水域進行休息，尋覓魚、蝦和水草等食物。它們?nèi)壕铀�，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。
每一次遷徙都要經(jīng)過大約1-2個月的時間，途中歷盡千辛萬苦。但它們春天北去，秋天南往，從不失信。不管在何處繁殖，何處過冬，總是非常準時地南來北往。它們團結(jié)，就連天空的霸主老鷹也不是它們的對手。它們的名字叫做大雁。這種團結(jié)協(xié)作的精神，又被稱為大雁精神,一種集體利益至上的精神。
說道大雁再讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己，當(dāng)集體需要你的時候，你能勇敢地擔(dān)當(dāng)起責(zé)任嗎？你能為你的集體出力流汗，獻計獻策，排憂解難嗎？為了集體的榮譽，你能制止某些與學(xué)校要求不相符合的不良行為嗎？我想，不用我說，我們每個人都會挺起胸脯自豪的說：“為了集體，我能行”。
集體榮譽感在平時能不能體現(xiàn)？比如上自習(xí)課時，個別班級較為吵鬧，但真正吵鬧的是個別的幾個同學(xué)。我想問問這些同學(xué)，那時你的表現(xiàn)是在為班級增光還是為班級抹黑呢？早上值日時，室外值日生離開了班主任的視線就開始打鬧，不好好值日，導(dǎo)致班級分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生不合格，這樣的同學(xué)你把集體的利益放在心里了嗎？有的同學(xué)吃了東西，隨手就把包裝紙扔到地上，當(dāng)你扔完紙屑放眼環(huán)視一下我們整潔的校園，你的心里沒有一種愧疚感嗎？聯(lián)想到近期學(xué)校里的公共財物受到惡意的損壞，這些同學(xué)當(dāng)你做出這種行為時，你的腦子里有班級、有學(xué)校這樣的集體概念嗎？
同學(xué)們，一滴水蘊藏著大海的本質(zhì)，一束光反映了太陽的光輝，很多人匯成一個集體。在班級所做的不僅僅是代表我們個人，而是代表我們的班級，時時刻刻應(yīng)該想到為了班集體的.榮譽，我們該做些什么，能做些什么？
同學(xué)們，聽了今天的國旗下講話，你是否知道如何對待手中的一張廢紙、學(xué)校潔白的一面墻壁、教室內(nèi)的桌椅公物，衛(wèi)生間里的一扇門？如何面對每一節(jié)課、一次日常的作業(yè)、一次普通的考試？無論你們將來從事什么樣的工作，你們都會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，而一個人只有養(yǎng)成文明習(xí)慣，學(xué)會做人，才算具備了成功的基礎(chǔ)。
同學(xué)們，文明習(xí)慣無處不在，成才先成人，愛國先愛校，愛校先愛我們的班級。學(xué)校是我們的大家，班級是我們的小家。建設(shè)靠大家，讓我們從身邊做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成抓深抓細，持之以恒，爭取人人成為集體榮譽感召下的文明好少年！
團隊精神的培養(yǎng)15
（一）要有卓越的領(lǐng)導(dǎo)者指引團隊前進
1．領(lǐng)導(dǎo)者要有魅力，吸引力和感召力。巨人集團的老總史玉柱在最困難的時候，在企業(yè)即將破產(chǎn)的情況下，很多部下一直追隨他，即使不發(fā)工資也甘心跟著他干，就是因為史玉柱身上有一種吸引力和感召力，能讓員工噴發(fā)出激情。
2．領(lǐng)導(dǎo)者要有凝聚力和協(xié)調(diào)能力。百看不厭的《西游記》中唐僧就是一個凝聚者，他用自己西天取經(jīng)的堅定意志和寬容的胸懷，把實干家沙僧，推進者孫悟空，協(xié)調(diào)者豬八戒這樣的團隊凝聚在一起，形成了一個優(yōu)勢互補的高效團隊。
3. 領(lǐng)導(dǎo)者要德才兼?zhèn)�，善于傾聽，善于決策。9年前三星集團主席李健熙在汽車投產(chǎn)130億，最后落得血本無歸，你能說是他不善于決策嗎？是因為他不善于傾聽，導(dǎo)致了決策的失誤。善于傾聽和善于決策是密不可分的。
（二）設(shè)定團隊共同的愿景
共同愿景為團隊精神建設(shè)導(dǎo)航，有了共同的愿望和目標，成員心往一處想，勁往一處使，才能同心同德，同甘共苦。
1．設(shè)定的愿景要切實可行，而且團隊成員對此都有強烈的渴望。一個不可能實現(xiàn)不切合實際的目標讓員工能產(chǎn)生激情嗎？馬列主義教導(dǎo)我們一切從實際出發(fā)，第五次反圍剿的失敗就是印證，這可是我們用血的代價換來的。
2．愿景必須達成一致共同協(xié)作完成。20xx年上半年NBA總決賽，豪華的湖人隊以1：4輸給了平民活塞隊，從實力上看，湖人隊有四位超級巨星：科比，奧尼兒，馬龍，佩頓，還擁有全聯(lián)盟最優(yōu)秀的教練邁克.杰克遜，為什么還是失敗了呢？就是因為他們的.目標不一致，不是一支有凝聚力的團隊。首先，科比與奧尼兒爭論誰是團隊的領(lǐng)袖，馬龍和佩頓為了爭奪總冠軍戒指而你爭我奪，結(jié)局就可想而知。
（三）全方位的進行溝通和交流
1．進行平等的，雙向式的交流。溝通不要只停留在縱向或者橫向，既要進行橫向溝通，又要進行縱向溝通，還必須保證保證溝通的平等性和雙向性。讓團隊成員真真切切的感受到“溝通無極限”。
2. 溝通的范圍要滲透到企業(yè)的每個方面，不僅僅是在內(nèi)部，在外部上也要形成良好的溝通。21世紀是一個信息化的世紀，只要有一個環(huán)節(jié)溝通不暢，就可能造成功虧一簣的殘局。
3．通過溝通一定要讓讓員工達成一致的觀點和行動，形成團隊的共價值觀。這里我說一個大家都聽膩了的例子：20xx年那是非典的天下，中國是“實踐”最早，經(jīng)驗最多的，理所應(yīng)當(dāng)研究成果應(yīng)該豐富，但我國的非典權(quán)威人士鐘南山院士卻遺憾地表示：重要的研究成果基本都是外國首先研究出來的。為什么？因為我們做實驗的拿不到足夠的病毒樣本，而掌握病毒樣本的有沒有科研能力，要害是溝通不暢，行動不一致協(xié)調(diào)不起來，更勿論默契了。
（四）合理有效鼓勵創(chuàng)新的激勵機制
1．合理安排工作崗位，做到“人盡其才，才盡其用”，讓成員們都能產(chǎn)生一種歸屬感。
2．了解分析每個團隊成員的個人特點和實際情況，盡可能去滿足團隊成員的愿望。（下轉(zhuǎn)第53頁）
3．既要要重視物質(zhì)激勵又要重視精神激勵，兩手都要抓，兩手都要硬。
4．激勵的方式要有創(chuàng)新，更要做到激勵那些有創(chuàng)新的隊員。
20xx年，有50余年輝煌歷史的美國寶麗來公司破產(chǎn)了，其原因是多方面的，但重要的一條是該公司實行平均主義的分配制度。銷售業(yè)績不同的員工獲得基本相同的收入，于是能人流失，庸人留下。無獨有偶。IBM公司衰落的原因之一也是缺乏有效的激勵機制，郭士納正是在變革了平均主義的分配方式后才使這頭大象翩翩起舞。
（五）引進競爭機制在成長中合理要求
著名的進化論提到：物競天擇，適者生存。在現(xiàn)在這樣競爭激烈的市場經(jīng)濟條件下，如果沒有競爭企業(yè)的前進就失去了動力，當(dāng)然作為一個團隊沒有了競爭也就失去了活力。但還應(yīng)當(dāng)做到：
1．授人于漁，打造學(xué)習(xí)型團隊。引進競爭不是讓成員之間爾虞我詐，而是讓每個成員都感受得到共同學(xué)習(xí)共同進步。
2．關(guān)心每一個成員的成長，和成員一起規(guī)劃他們的職業(yè)生涯，制定他們每個階段切實可行的目標。
3．廣泛開張“比，學(xué)，趕，幫，超”活動。
引入競爭機制有眾多的爭議，有人說在團隊內(nèi)有競爭就不和諧了。但我要說之所以引入競爭就是為了讓每個成員更加清楚的認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，同時也去發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)勢和劣勢，充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，與其他隊員形成優(yōu)勢互補，使團隊的凝聚力增強，從而避免了“搭便車”和吃“大鍋飯”的現(xiàn)象。這一點要很好的與激勵機制相結(jié)合的來用。
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