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2017學(xué)年關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
考試主要有兩種目的：一是檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度;二是檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試的目的主要是測(cè)查“學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所獲得的、以 正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)水平”，為改進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)、 提高語(yǔ)文教育質(zhì)量提供參考;為進(jìn)一步改進(jìn)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)提供必要的依據(jù)。小學(xué) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積 極主動(dòng)地發(fā)展。作為很重要的一種評(píng)價(jià)手段的考試，就應(yīng)該成為一種激勵(lì)學(xué)生積 極主動(dòng)參與各種的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立信心， 激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極改進(jìn)自己的教學(xué)，從 而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)考慮到紙筆測(cè)試的局限性， 本次六年級(jí)語(yǔ)文期末考試，命題作了一些嘗試，把關(guān)注點(diǎn)放在命題改革上，把立 足點(diǎn)放在題目?jī)?yōu)化上，努力“使語(yǔ)文考試成為學(xué)生展示的平臺(tái)，成為促進(jìn)教學(xué)改 革的手段”。 根據(jù)《課標(biāo)》要“根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行 全面、 綜合的評(píng)價(jià)” 的要求， 本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，“基礎(chǔ)知識(shí)”從“積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”這四個(gè)板塊的內(nèi)容考查。
(一)、積累與運(yùn)用、積累與運(yùn)用
主要考查學(xué)生語(yǔ)言材料的積累和運(yùn)用水平:1、考查學(xué)生對(duì)字的音、形、義 的掌握、運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)技能;2、考查語(yǔ)法知識(shí)的'運(yùn)用;3、考查課文優(yōu)美句段及課 程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文的識(shí)記、理解。
(二)、閱讀、閱讀 主要考查學(xué)生在三種不同的測(cè)試情境中的四種基本閱讀能力表現(xiàn)。三種情境:1、為了獲取文學(xué)體驗(yàn)的閱讀;2、為了獲取信息的閱讀;3、為了完成任務(wù) 的閱讀。四種能力:1、提取信息--從文本中獲取多元信息的能力;2、整體感知--形成對(duì)文本內(nèi)容整體感知、初步概括的能力;3、形成解釋--利用文本 信息和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出合理解釋和推理的能力;4、解決問(wèn)題--利用 文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中問(wèn)題的能力。
(三)、習(xí)作
習(xí)作著重考查學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言文字，文從字順地表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)考 查學(xué)生書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。 三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題 1、促進(jìn)發(fā)展 夯實(shí)“雙基” 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段， 應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練�！墩n標(biāo)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練， 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要性，要 把字詞句段的訓(xùn)練落實(shí)到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。 答卷中學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象還比較 嚴(yán)重，高年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自 主識(shí)字， 養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣， 對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字， 教師也有必要給予細(xì)心指導(dǎo)， 嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀(guān)。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一 位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 2、注重積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 注重積累，“冰凍三尺，非一日之寒”，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)日積月累的過(guò)程。注重積累，但絕不是要學(xué)生死記硬背，而是要求學(xué)生有目的地積累，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué) 生在理解的基礎(chǔ)上去背誦、積累一些優(yōu)美的語(yǔ)段、古詩(shī)名句、名言警句、諺語(yǔ)、 歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫(xiě)錯(cuò)別字或少些錯(cuò)別字，也只有在理解的基礎(chǔ)上才能在具體的語(yǔ)境中正確運(yùn)用、靈活運(yùn)用所積累的語(yǔ)文知識(shí)。 簡(jiǎn)單的積累知識(shí)是低層次的，更重要的是要架設(shè)一座通往積累與運(yùn)用的橋梁，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用，解決語(yǔ)文問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、強(qiáng)化課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面強(qiáng)化課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面。 眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。要落實(shí)《課 標(biāo)》規(guī)定的閱讀量，把課外閱讀真正落到實(shí)處。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣， 真正讀懂文章的內(nèi)容， 抓住文章的主旨， 體會(huì)作者的情感， 從而提高學(xué)生的閱讀感悟能力和分析理解能力。 4、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)作能力 加強(qiáng)指導(dǎo)， 作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”。“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表 達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫(xiě)，才會(huì)覺(jué)得作文是一種快樂(lè)。因 此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重在 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆說(shuō)話(huà)”，個(gè)性化地表 達(dá)感受和真切的體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲 得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀(guān)察， 多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材，只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能 寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增加小 練筆，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的真情實(shí)感。要多為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出文本，走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)觀(guān)察、表達(dá)的方法。 另外， 應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、 周記， 循序漸進(jìn)， 扎實(shí)提高寫(xiě)作水平
【2】人教版六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
一、試題簡(jiǎn)析
本次期中考試試題由學(xué)校統(tǒng)一命題，知識(shí)點(diǎn)的分布比較全面，試題既注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及綜合運(yùn)用能力，又滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育，還突顯了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練及，但是課外閱讀題型相對(duì)單一。試卷整體難易適中，有一定的靈活性，題量與平時(shí)的單元測(cè)試相比有所增加，但是這也在學(xué)生能力接受范圍之內(nèi)，學(xué)生在做題時(shí)必須用心、細(xì)心才能把題答好，因此平時(shí)學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)的學(xué)生成績(jī)也相對(duì)較低。
二、測(cè)試中反映出來(lái)的一些問(wèn)題
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。部分學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)及字音掌握得不夠牢固，不會(huì)判斷詞語(yǔ)中個(gè)別字的讀音，尤其是多音字。整個(gè)卷面，尤其是填空題與習(xí)作中錯(cuò)別字較多，同音字、形近字混淆不清。
2、語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。平時(shí)教學(xué)過(guò)多注重文本語(yǔ)言，而沒(méi)有通過(guò)文本來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐;理解詞語(yǔ)和句型訓(xùn)練不扎實(shí);學(xué)生對(duì)句子的分析能力還不夠，整體判斷能力較差，對(duì)句子中的關(guān)鍵部分分析不到位;閱讀短文不細(xì)致，只能對(duì)文章內(nèi)容停留在字面的理解，不能前后聯(lián)系透過(guò)文字理解更深層次的內(nèi)涵。閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系自己的`已有知識(shí)來(lái)閱讀文本，走進(jìn)文本，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
3、不認(rèn)真審題，盲目答卷，簡(jiǎn)單的題也會(huì)丟分。如課內(nèi)閱讀《詹天佑》中的第三小題(讀了本片段，體會(huì)到詹天佑是一個(gè)什么樣的工程師)，很少有人完全答對(duì)，大多數(shù)學(xué)生都分析到對(duì)全文的理解中去了。
4、對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練不到位，學(xué)生沒(méi)有掌握基本的閱讀方法。如:對(duì)于課外閱讀中的問(wèn)答題，基本都能在文中找到答案，但很多學(xué)生都找不準(zhǔn)確。
5、習(xí)作中由于學(xué)生錯(cuò)別字較多，部分語(yǔ)句不通順，用詞不恰當(dāng)，謀篇布局不夠合理，主題思想不夠突出，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多。
三、考試后的反思
針對(duì)目前學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的各種情況，既要狠抓閱讀教學(xué)，還要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，爭(zhēng)取使學(xué)生不但能對(duì)知識(shí)牢固掌握而且能夠靈活地運(yùn)用。
首先，必須把課堂的起點(diǎn)定在70分以下的學(xué)生身上，盡量考慮他們的聽(tīng)課效果，作業(yè)的設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)、板書(shū)等盡量圍繞他們展開(kāi)，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后，還要格外照顧這些學(xué)生，及時(shí)彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)缺陷，使他們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中不至于落后太多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧，雙管齊下，促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上逐漸進(jìn)步。
其次，注意個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于班里特別落后的學(xué)生，課外輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后，這樣的話(huà)就不能單單補(bǔ)知識(shí)，還要聯(lián)系各方面力量對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，先解決思想問(wèn)題，再解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
另外，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文理解句子的含義和讀后寫(xiě)出有質(zhì)量的感受。
作文方面對(duì)學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的謀篇布局及語(yǔ)言表達(dá)能力也應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練。
四、后期改進(jìn)措施
1、認(rèn)真學(xué)好課標(biāo)、教材及教師教學(xué)用書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文:著意抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。
2、針對(duì)教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，如概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過(guò)程，抓提升，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言材料。
3、堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合。
4、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，以增加知識(shí)量，擴(kuò)展知識(shí)面，讓其有所積累。
5、提高閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。結(jié)合閱讀教學(xué)，適當(dāng)滲透相關(guān)的文體知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生習(xí)作水平。改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
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