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家庭挫折教育介紹
近年來，孩子因為遭遇挫折，承受不了壓力而自傷自殘甚至自殺的事件不斷出現(xiàn)，觸目驚心，令人痛惜。在別人看來本可以承受的挫折，卻最終轉(zhuǎn)化為不可挽救的極端后果，什么事家庭挫折教育呢，下面是小編收集整理的家庭挫折教育介紹，歡迎閱讀！
家庭挫折教育原因
1、生性懦弱。這類孩子在遭受挫折時，由于經(jīng)驗有限，意志薄弱，往往容易產(chǎn)生焦慮、自卑、對自己喪失信心。
2、嬌生慣養(yǎng)。父母一味贊揚(yáng)孩子，有時對孩子的缺點也津津樂道，生活上包辦代替一切，孩子受到過多的保護(hù)，自以為是，產(chǎn)生“自我優(yōu)越”心理，養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣，稍不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，且聽不得批評，甚至稱贊別人他也受不了。
3、期望不當(dāng)。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責(zé)備多，成功的體驗少，因此做事往往有始無終，稍遇挫折就放棄。
怎么辦?要探究原因，只有“對癥下藥”。
1、對生性懦弱的孩子，父母應(yīng)注意以下幾點：
(1)幫助孩子正確認(rèn)識“挫折”。如通過給孩子講英雄人物成功前的挫折或爸爸媽媽小時候遇挫折的故事，讓孩子懂得生活中隨時可能會遇到挫折，只有勇敢地去克服困難，本領(lǐng)才會越來越大。
(2)教會孩子對待挫折的方法，和孩子一起分析挫折原因。教給孩子一些對待挫折的方法，如自我鼓勵：“這次雖然沒得到第一名，但比在中班有進(jìn)步了”;再如補(bǔ)償法：“我跳舞不行，可畫畫不錯，要努力畫，爭取參加書畫比賽。”
2、對嬌生慣養(yǎng)的孩子，父母不妨讓他受點冷落。要注意利用一些機(jī)會贊揚(yáng)別的孩子的優(yōu)點，慢慢讓孩子習(xí)慣“有人比他更行”的事實。對孩子的缺點，不管他如何吵鬧不聽，也要堅決制止，幫助其克服。在日常生活中有意識設(shè)置一些困難，如讓他自己穿衣、系帶、鋪床、收玩具等，鼓勵孩子自己的事自己做，不會的事學(xué)著做，讓孩子得到些磨煉。
3、成人應(yīng)為孩子提供獲得成功的機(jī)會。要根據(jù)孩子的個性特點、能力水平提適當(dāng)?shù)囊螅尯⒆幼隽λ芗暗氖�，通過成功自我激勵，體驗成功的喜悅，獲得信心。再根據(jù)孩子實際水平，設(shè)置一些經(jīng)過努力能夠克服的困難，使孩子在克服困難中不斷前進(jìn)，正視“挫折”。
另外，不管什么原因，當(dāng)孩子不能面對挫折時，父母應(yīng)以樂觀的情緒感染孩子，如“唷，這點小事，怕什么，讓我們一起來想辦法�！惫膭詈⒆幼约簞幽X動手克服困難，不斷提高抗挫折能力。
什么是家庭挫折教育：
關(guān)于“挫折教育”，部分家長對其認(rèn)識并不明確。
有些家長望文生義，認(rèn)為挫折教育就是讓孩子多經(jīng)受挫折和苦難，經(jīng)歷多了、承受多了，孩子的抗挫折能力自然就提升了。于是家長對孩子的合理訴求置之不理，甚至刻意讓其吃苦，結(jié)果孩子的內(nèi)心越來越脆弱，心理素質(zhì)降低了，抗挫折能力反而下降了。
還有些家長錯誤地認(rèn)為，挫折教育就是要打壓孩子，千萬不能讓孩子過分自信、盲目自大，一定要不時敲打敲打，讓孩子時刻保持“清醒”。結(jié)果這樣做卻適得其反，導(dǎo)致孩子自卑過度。
真正的挫折教育是指幫助受教育者正確認(rèn)識挫折和防范挫折的心理綜合能力的塑造，也就是平時所說的抗壓能力教育。
通過挫折教育，最大程度減少挫折對受教育者帶來的負(fù)面情緒影響，從而達(dá)到心理平衡，保持積極健康的心理狀態(tài)。
我們應(yīng)高度重視對孩子進(jìn)行挫折教育的必要性，因為這關(guān)乎孩子的生命安全、心理健康和長遠(yuǎn)發(fā)展。
挫折教育的“誤區(qū)”與尺度
1、挫折教育不是超前教育，應(yīng)遵循孩子的成長規(guī)律
挫折教育應(yīng)尊重兒童生長的客觀規(guī)律，遵循孩子的年齡特點，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。而不應(yīng)操之過急，拔苗助長，讓孩子提前去吃不適合他年齡的“苦”，這樣真的會苦了孩子，給孩子留下心理傷痕。
比如，有些家長為了鍛煉孩子的“獨立性”，過早要求孩子單獨在一個房間睡覺，這樣的做法欠妥。孩子需要與父母建立起良好的親密關(guān)系，尤其在嬰幼兒期，孩子的各種需求需要得到來自父母的及時回應(yīng)。如果合理需求不能被及時滿足，孩子的安全感會受到影響。
在《孩子的世界：從嬰兒期到青春期》一書中，作者就對幼兒期孩子對黑暗、獨立臥室的恐懼進(jìn)行了描述。
這本書是一本關(guān)于兒童身心發(fā)展的生理、心理百科書，結(jié)合黛安娜·帕帕拉、薩莉·奧爾茲、露絲·費(fèi)爾德曼三位科學(xué)家的母親育兒經(jīng)驗，印證了0～18歲兒童的大腦、身體、聽覺、語言、視覺、思維、道德、行為、情緒、信任等方面的特征，深入揭示了兒童成長過程中的內(nèi)在規(guī)律。
這本書告訴我們，在孩子需要與父母建立親密感和安全的依戀感的時期，父母一廂情愿地讓孩子獨立睡覺的做法是有害的。
這樣的挫折教育就是犯了讓孩子提前“吃苦”的錯誤。等孩子長大幾歲之后，獨立睡覺其實是順理成章的事情，家長不必操之過急。
2、挫折教育不是羞辱教育，應(yīng)尊重孩子的人格
或許我們會在商場、游樂場看到這樣的畫面：孩子鬧著要買玩具或玩游戲，家長不同意，就在大庭廣眾之下對孩子進(jìn)行辱罵，甚至對孩子說：“我們不要你了，你留在這兒吧！”孩子聽了很害怕，大哭著撲向家長，卻被家長狠心地甩開。
部分家長甚至?xí)吜R孩子邊對前來勸阻的路人說：“我就要磨煉他，讓他受受挫折，不然他不知道人生哪能事事都滿意的道理！”
這樣的家長實在是誤解了挫折教育的真諦。
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