初中英語閱讀教學(xué)方法與實(shí)踐論文
摘要：新課程理念下，英語閱讀的教學(xué)目的是要讓學(xué)生的英語閱讀能力達(dá)到一定的水平，并且能夠通過學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語能力、語段理解能力的提升，而這就給教師的教學(xué)帶來了一定的壓力。同時，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就離不開英語的閱讀學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)內(nèi)容里面不可或缺的一個部分。因此，教師在教學(xué)英語時，要注重英語閱讀的教學(xué)的創(chuàng)新，并且通過一定的有效的方法將閱讀的教學(xué)變得積極有效起來。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個時代的主題，尤其是在21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的情況下，創(chuàng)新已經(jīng)成了一個時代進(jìn)步發(fā)展的動力因素。因此。教育領(lǐng)域也同樣不能因?yàn)樯倭藙?chuàng)新而落伍。那么，在初中英語閱讀教學(xué)層面，教師要如何來實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新呢？這是教師自身教學(xué)的一個問題，也是教育領(lǐng)域?qū)處熖岢龅囊粋�新的問題。本文論述的主題就在于初中英語閱讀教學(xué)下如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，并且圍繞這個話題，來提出筆者一些個人的意見和看法。
一、創(chuàng)新對閱讀教學(xué)方法的意義分析
創(chuàng)新既然能成為一個時代發(fā)展進(jìn)步的動力，那么它就有著它獨(dú)特的魅力和作用。在閱讀教學(xué)上，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)不外乎于課文內(nèi)容的講解，閱讀方法的講解，以及快速閱讀方法和技巧的延伸性教學(xué)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)仍舊活躍于當(dāng)下的英語閱讀教學(xué)之中，對于當(dāng)下的英語教學(xué)仍舊起著一定的積極作用，但時代在發(fā)展，一味的堅(jiān)守傳統(tǒng)，只會讓教學(xué)的方式變得僵硬化。因此，我們要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上注入些新的能量和動力，從而讓教學(xué)變得更加的有效起來。而這就需要發(fā)揮創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法并不是摒棄以往的一切，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)中的一些積極因素與新的動力結(jié)合起來，從而達(dá)到一種最佳飽和度。創(chuàng)新的閱讀教學(xué)一定是符合時代的發(fā)展，跟得上時代的發(fā)展節(jié)奏的，學(xué)生在創(chuàng)新的'教學(xué)環(huán)境下，也會感覺到教學(xué)面貌的日新月異，從而在新的環(huán)境下，對閱讀學(xué)習(xí)變得積極主動起來。那么初中英語閱讀教學(xué)到底要如何去創(chuàng)新呢？接下來，筆者就要以此來展開論述。
二、新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
1、通過訓(xùn)練大腦和眼睛來培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力英語閱讀在考試時，往往會有一定的時間限制，因此，如何實(shí)現(xiàn)有效的閱讀，在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀呢？高效閱讀的方法不失為一個好的方法。高效閱讀的方法需要訓(xùn)練，它是一種眼腦相互協(xié)調(diào)的高效率學(xué)習(xí)方法，一般情況下，用在緊張的學(xué)習(xí)或者備考階段，也用于經(jīng)常學(xué)習(xí)的過程，用以提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生平時對快速閱讀接觸不多，所以學(xué)生自己學(xué)習(xí)起來并不容易。比如，網(wǎng)上有很多的方法可以學(xué)習(xí)，不過大多局限于理論學(xué)習(xí)，比較難以學(xué)成。因此，這就需要教師的引導(dǎo)性的教學(xué)了，教師可以通過直接訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的大腦和眼睛的協(xié)調(diào)能力，整體說，這樣的方法更為實(shí)際。具體的訓(xùn)練方法是，通過一定的技巧性來實(shí)現(xiàn)短時間的閱讀速度提升，比如，通過圖形與單詞相結(jié)合的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的文圖理解能力，例如，用動畫來表示農(nóng)場，以及農(nóng)場里面的小動物，然后用詞匯來將動物之間的對話和動作表現(xiàn)出來，從而來形成一段英語文本。除此之外，教師還可以先讓學(xué)生在快速閱讀文章時，注重第一句和第二句的理解和翻譯，因?yàn)檫@兩句往往是一個中心句，從而通過中心句的理解來讓學(xué)生理解文章大意,講的是什么,比如，文章中敘述了什么物什么人,等。然后再看一下文章后面的思考題，從而實(shí)現(xiàn)有目的的閱讀，帶著問題在文中去尋找答案。在理解一個句子時,要會劃分句子的成分，比如主謂句，主謂賓句，等，這樣句子就很好理解了。在遇到?jīng)]學(xué)過的單詞時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)上下文的理解來推測陌生詞匯的含義,并且告訴他們閱讀題不用每個單詞都必須知道意思。
2、閱讀技巧教學(xué)與閱讀答題技巧教學(xué)相結(jié)合英語在閱讀時的技巧，以筆者個人的經(jīng)驗(yàn)來談，有三步：
①快速分解分享段落，把握每一個段落的段落大意；
�、诟鶕�(jù)段落大意，理解文章主題；
�、劭焖僬页雒總�段落的中心句，以及段落中的關(guān)鍵性句子或詞匯。完成這三點(diǎn)，一篇文章基本上就有一個大致的了解和掌握了，在答題時也有一個基本的眉目了。英語閱讀內(nèi)容，尤其是那些考試類型的文章，它的段落一般都具有典型的框架，一般的框架為主題段、敘述段、總結(jié)短，甚至一些論文性的英語文章都離不開這樣的結(jié)構(gòu)框架。以一篇三段的文章來說，一般第一個段落很短，一般由一個主題句來完成，也就是說，想要找到整篇文章的內(nèi)容主題，你就可以在第一段中去尋找，一般來說，第一段不會超過四句話，因此，要找出主題句，很簡單，不外乎與倒數(shù)第二句或順數(shù)第一句，篇幅小的的文章，中心句往往是就是第一段中的第一句。第二段往往是對第一段的主題句做一個闡釋和論述，比如文章的主題是寫農(nóng)場，那么第二段就會根據(jù)這個農(nóng)場來進(jìn)行展開的論述；最后一段是一個總結(jié)段，并且會根據(jù)主題句做出一些猜論性的假設(shè)總結(jié)，從而來體現(xiàn)一一篇論文的開放性。初中的英語閱讀往往不會超過三個段落，它的段落分布大多如此，如果超過三個段落的文章，教師也同樣可以通過這樣的段落分析教學(xué)來進(jìn)行講解。因此，在教學(xué)時，教師要注重結(jié)合性教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中，有效的進(jìn)行答題和閱讀訓(xùn)練。
3、重視英語報紙閱讀教學(xué)輔助的作用現(xiàn)代社會是一個信息社會，報紙媒介作為一個信息傳播的渠道，在英語教學(xué)里面也在發(fā)揮著它一定的作用。當(dāng)下有許多的英語報紙都適合初中生閱讀，教師在教學(xué)時，就可以通過一些適合初中生閱讀的報紙來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。例如，每一學(xué)期給學(xué)生訂一份固定的英語雜志或報紙，比如英語廣場瘋狂英語之類的，要求學(xué)生每星期都要閱讀完一張報紙，并且遇到不會的單詞時，要習(xí)慣翻字典多積累詞匯，而且要求他們準(zhǔn)備一個小本子，厚一點(diǎn)的，專門來記錄完型閱讀里面出現(xiàn)的新單詞或詞組用法等。
三、結(jié)束語
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)社會下，有很多的信息技術(shù)產(chǎn)物都是英語教師可以利用到的教學(xué)輔助工具，對于它們的教學(xué)利用，往往就是一種教學(xué)創(chuàng)新。比如，軟件app、多媒體技術(shù)等，善于利用可利用的資源，是教師教學(xué)的一個技巧。因此，在學(xué)生的英語起步階段一定要創(chuàng)新英語閱讀的方法,這就要在老師的正確指引下,通過學(xué)生們在課堂上的互動、討論以及探究方式,來完成對于英語閱讀方法的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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[2]薛玉坤.試析初中英語閱讀教學(xué)模式[J].語數(shù)外學(xué)習(xí).2013(9)
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