新視角下小學(xué)英語閱讀有效教學(xué)論文

　　小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)是整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)部分，主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，為其今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過閱讀，可以使學(xué)生建立起初步的語感、積累英語詞匯和語句、了解外國(guó)文化擴(kuò)充知識(shí)、提高綜合運(yùn)用語言的能力。本文就日常英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)，探討如何提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的理論與方法。

　　一、隨機(jī)閱讀

　　從整個(gè)學(xué)校的英語環(huán)境營(yíng)造來說，英語隨機(jī)閱讀主要是指針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語教學(xué)實(shí)際，充分利用校園里的各種教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供英語隨機(jī)閱讀的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相對(duì)自然輕松的狀態(tài)下熟悉英語，進(jìn)行英語閱讀，從而達(dá)到豐富英語知識(shí)的目的。例如，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的營(yíng)造：

　　1、在校園內(nèi)的所有標(biāo)語和宣傳招貼畫上標(biāo)注英文翻譯。

　　2、每班每學(xué)期出一次英語黑板報(bào)。

　　3、學(xué)校電視臺(tái)廣播臺(tái)定時(shí)、定期播放一些符合學(xué)生英語認(rèn)知水平的節(jié)目，如歌曲、電影電視，等等。

　　4、學(xué)校圖書館定閱英文報(bào)刊和英文雜志，如CHINADALIY等讀物。

　　5、辦好教室里的英語角，號(hào)召學(xué)生將自己擁有的、感覺較好的英語讀物帶到學(xué)校來，利用主題班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行讀物的介紹和交換閱讀，這樣可以使更多的學(xué)生閱讀到比較好的英語讀物。

　　二、意群閱讀

　　意群是由單詞組成的一定表意單位，是介于單詞和句子之間的中間形式。意群可以由一個(gè)單詞、詞組或短語組成，也可以由一個(gè)從句或一定的語法結(jié)構(gòu)組成。意群閱讀法是指以意群而不是單詞為最小單位的一種快速閱讀方法。由于我們是以意群而不是單詞為最小單位，從而就強(qiáng)調(diào)了對(duì)句子整體的理解，而不是聚焦每個(gè)單詞逐個(gè)理解。例如，AhandsomemanfromavillagecalledNawalmarriedabeautifulgirlfromMali，anearbyvillage。如果對(duì)于這么一句話用逐詞閱讀的方法就需要思考十七個(gè)單詞的含義，這樣的閱讀方法會(huì)消耗學(xué)生大量不必要的精力，是高能低效的。而如果學(xué)生運(yùn)用意群閱讀法進(jìn)行閱讀的話，那么該句就只有三個(gè)閱讀單位，即：①AhandsomemanfromavillagecalledNawal，②married，③abeautifulgirlfromMali，anearbyvillage。將完整的句子分成這樣三部分來閱讀，不但提高了英語閱讀的效率，而且這樣整句分析閱讀更有利于對(duì)句子的正確理解，是高效的閱讀方法。

　　三、故事閱讀

　　1、閱讀前，熟悉背景。心理學(xué)研究表明，如果一篇?jiǎng)倓偨佑|的讀物內(nèi)容是讀者親身感知過或者說是比較熟悉的，那么，讀者就能很快地準(zhǔn)確理解文章中所涵的信息。由此可見，是否熟悉讀物內(nèi)容的背景在英語閱讀中至關(guān)重要，即在英語閱讀教學(xué)前介紹學(xué)生獲得與文章內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)是學(xué)生在英語閱讀過程中能力提高的關(guān)鍵因素。同樣的，學(xué)生也可以自主從以下兩方面來熟悉背景資料。首先是觀察，觀察文章中的插圖，觀察里面的場(chǎng)景、人物，等等，根據(jù)這些外在的表象積極展開想象，藉以洞悉文章的內(nèi)容。其次是聆聽，學(xué)生從老師的開場(chǎng)白和相關(guān)的話語中捕捉關(guān)于文章內(nèi)容的蛛絲馬跡。一般來說，教師提到的基本上都是比較重要的內(nèi)容。

　　2、閱讀中，動(dòng)態(tài)掌握。英語閱讀教學(xué)是以相應(yīng)的閱讀教材為介質(zhì)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的過程，又是一個(gè)運(yùn)用和溫習(xí)原有知識(shí)的過程。在這樣的一個(gè)過程中，不能因?yàn)榻虒W(xué)而進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該站在一個(gè)相對(duì)的高度上來靈活運(yùn)用教材，采用有效的閱讀策略，使學(xué)生能夠在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。如比賽閱讀，在充分理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀比賽，主要比哪位同學(xué)讀得快、讀得連貫，這是速讀的一種，這種閱讀方法對(duì)于文章的背誦有奇效。同時(shí)，還可以表演閱讀文章中的`內(nèi)容，教師在學(xué)生精讀文章后，可以組織學(xué)生進(jìn)行分小組朗讀或者分角色進(jìn)行表演，臺(tái)詞就是文章中的內(nèi)容，以使學(xué)生回過來再次深入文章，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行近一步的理解，這是對(duì)文章的活讀。

　　3、閱讀后，有效延伸。多數(shù)教師和學(xué)生都不太重視閱讀教學(xué)中閱讀內(nèi)容的延伸部分，且認(rèn)為閱讀文章就是教材。實(shí)際上，如果我們能夠在閱讀過后繼續(xù)對(duì)文章加以利用，就不僅僅是在閱讀文章了。熟悉了之后，文章里的知識(shí)內(nèi)容就很有可能轉(zhuǎn)化成為自身的英語素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師必須設(shè)計(jì)多種形式引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生通過各種手段使閱讀的文章轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)能力。例如，對(duì)閱讀的文章進(jìn)行改寫，從內(nèi)容上說，可以在不改變?cè)�文主要�?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充與精簡(jiǎn)，可以對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)寫；從形式上來說，可以將一些復(fù)雜的句子改成幾句簡(jiǎn)單的句子，或者是將文章中的短文改為對(duì)話體，將對(duì)話體改為短文。對(duì)閱讀的文章進(jìn)行提問，針對(duì)文章中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等內(nèi)容進(jìn)行提問，然后根據(jù)文章內(nèi)容依次回答。

　　在故事閱讀中運(yùn)用上述的幾種方法，能夠有效地提高學(xué)生的英語水平。當(dāng)然，進(jìn)行相對(duì)比較復(fù)雜和有難度的活動(dòng)時(shí)，教師一定要給予充分的引導(dǎo)，并為學(xué)生提供發(fā)揮的空間，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀能力。

　　四、綜述

　　總之，在小學(xué)開展英語閱讀教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。要搞好英語閱讀教學(xué)，必須重視優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，開發(fā)和建設(shè)英語隨機(jī)閱讀的載體，精選閱讀內(nèi)容，改革教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生樂于閱讀、敢于閱讀，為其今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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