讀王薔《小學英語分級閱讀教學》有感

　　暑期有幸拜讀了王薔教授著作《小學英語分級閱讀教學》，深受啟發(fā)和鼓舞。

　　良好的閱讀素養(yǎng)是21世紀核心素養(yǎng)的重要部分，但是只靠英語教材進行閱讀教學是無法培養(yǎng)小學英語閱讀素養(yǎng)的。在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)教材單元后的故事過度地關(guān)注結(jié)構(gòu)，強調(diào)語言知識點，可以說故事本身語言脫離生活，不真實也不夠有趣。英語繪本是一個很好的補充，彌補教材的不足。而分級閱讀根據(jù)讀者的閱讀水平和讀物特點匹配，繪本獨立成書，具有完整的圖書構(gòu)成，能讓學生有完整的閱讀體驗。

　　那么作為一線的英語課堂實踐者，怎樣在平時教學中培養(yǎng)學生閱讀繪本呢?書中也介紹了幾種經(jīng)典的教學模式和途徑。其中最讓我感慨的是持續(xù)默讀的閱讀方式，簡單地說是教師和學生在一起每天特定時間段(5-15分鐘)不受其他事情的干擾自主默讀，且讀后不進行檢測或報告。研究提示:一個學期下來持續(xù)默讀對學生閱讀能力有積極影響，研究者借用期末閱讀題成績對照，持續(xù)默讀的班級學生成績明顯高于普通班級。大量接觸高質(zhì)量繪本之能提高學生的.閱讀理解和答題能力，最重要的是學生在閱讀中體會到樂趣，漸漸在書中找到“黃金屋”，所謂“中心喜悅，則其進自不能己”。

　　有機會我還要再細讀這本好書，將書中言語化為實際，帶領孩子們進入英語繪本的世界，見證孩子的成長�！坝⒄Z的奇跡屬于孩子，孩子的奇跡超越英語”。

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