生物復(fù)習(xí)資料之生物的變異
變異是指生物體子代與親代之間的差異，子代個體之間的差異的現(xiàn)象。
生物的遺傳和變異
一、基因控制生物的性狀（d24-26）
1、遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的；
2、性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。
人體常見的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。
3、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式，如番茄果實的紅色或黃色、家兔毛的黑色或白色、人的雙眼皮或單眼皮等。
4、（d27）轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把同一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物 初中英語，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
初中生物學(xué)習(xí)方法（1）
一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識要點
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后 初中歷史，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
八年級生物復(fù)習(xí)資料之胚培養(yǎng)
【—八年級生物之胚培養(yǎng)】，在種子萌發(fā)時，胚軸的生長對某些種子的子葉出土有很大的幫助 初中地理。
二、判斷題
1、胚培養(yǎng)可用于克服雜種不活性。（ ）
2、早熟萌發(fā)的胚一般能形成許多植株。（ ）
3、幼胚培養(yǎng)的初期需在黑暗條件下進行。（ ）
4、胚乳培養(yǎng)的再生植株都是三倍體。（ ）
5、游離胚乳核時期和成熟胚乳時期是胚乳培養(yǎng)的最佳時期。（ ）
三、問答題
1． 何謂胚培養(yǎng)？簡述胚培養(yǎng)的意義。
2． 離體幼胚培養(yǎng)胚發(fā)育有幾種類型？各有何特點？
3． 影響離體幼胚培養(yǎng)的主要因素有哪些？
4． 胚培養(yǎng)中用“小液流法”測定幼胚滲透壓的目的是什么?有何意義？
5． 簡述胚乳培養(yǎng)的意義。
6． 簡述被子植物的胚乳發(fā)育類型與胚乳愈傷組織器官發(fā)生的關(guān)系。
總結(jié)：胚根位于胚軸之下，呈圓錐狀，是種子內(nèi)主根的雛型，將來可發(fā)育成植物的主根，并形成植株的根系。
初二生物上冊知識點：土壤微生物的類群
【&mdash 初中語文;初二生物上冊：土壤微生物的類群】下面是對土壤微生物的類群知識點的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真做好筆記。
土壤微生物的類群
土壤中的微生物種類繁多，數(shù)量極大，一克肥沃土壤中通常含有幾億到幾十億個微生物，貧瘠土壤每克也含有幾百萬至幾千萬個微生物，一般說來，土壤越肥沃，微生物種類和數(shù)量越多。另外，土壤表層或耕作層中及植物根附近微生物數(shù)量也較多。
土壤中的漸生物主要有細菌、真菌、放線菌、藻類和原生動物。土壤中的微生物以細菌數(shù)量最多，細菌占土壤微生物總量的70%～90％，而且種類多，它們多數(shù)是異養(yǎng)菌，少數(shù)是自養(yǎng)菌。放線菌的數(shù)量僅次于細菌，多存在于偏堿性的土壤中，主要是鏈霉菌屬、諾卡菌屬和小單孢菌屬等。放線菌雖然數(shù)量比細菌少，但由于其菌絲體的體積比單個細菌大幾十倍甚至幾百倍，所以在土壤中的生物量也相近于細菌。
土壤中的真菌各種類型都有，但以半知菌類為最多，主要分布于土壤表層中。土壤中的藻類數(shù)量遠遠少于上述各類，主要有綠藻、硅藻等。
土壤中的原生動物都是單細胞異養(yǎng)型的，主要是纖毛蟲、鞭毛蟲、根足蟲等。上要是纖毛蟲、鞭毛蟲、根足蟲等。
以上對土壤微生物的類群知識點的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以很好的掌握了此知識點，希望同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好。
初中生物：只有一個細胞的生物體 課堂訓(xùn)練
1．下列生物中屬于單細胞生物的是……………………………………&hellip 初二;……………( )
A．變形蟲 B．大豆 C．螞蟻 D．蚯蚓
2．顯微鏡觀察草履蟲時，經(jīng)常在臨時裝片的培養(yǎng)液中放一些棉絲，其作用是………（）
A．限制草履蟲運動 B．增加營養(yǎng) C．便于計數(shù) D．增加溫度
3．小明把碳素墨水滴了少許到草履蟲培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成的`臨時裝片在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)有些草履蟲的某結(jié)構(gòu)被染成了黑色，這種結(jié)構(gòu)的名稱是………………………（）
A．細胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸縮泡
4．草履蟲的表膜不具有的功能是………………………………………………………( )
A．保護 B．呼吸 C．排泄 D．消化
5．草履蟲屬于動物，而玉米屬于植物，其主要依據(jù)是………………………………( )
�、俨萋南x細胞結(jié)構(gòu)沒有細胞壁②草履蟲能自由運動
③草履蟲體內(nèi)沒有葉綠素，不能制造有機物 ④草履蟲對外界刺激的反應(yīng)很靈敏
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④
6．用顯微鏡觀察草履蟲時，看到蟲體內(nèi)的食物泡是……………………………………( )
A．大小相等，數(shù)量兩個 B．大小相等，數(shù)量多個
C．大小不等，數(shù)量兩個 D．大小不等'數(shù)量多個
7．下圖是草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）在觀察草履蟲的實驗中，用來觀察的液滴應(yīng)取自培養(yǎng)液的_________，因為_________。
�。�2）顯微鏡下草履蟲的形狀像一只_____________。
�。�3）圖中的結(jié)構(gòu)[ ]____________具有運動作用，具有呼吸作用的是[ ]__________。
（4）食物由[ ]________進人體內(nèi)，形成食物泡，不能消化的食物殘渣通過[ ]____________排出體外，一個食物泡大約含有_______細菌，所以草履蟲對____________有一定的作用。
綠色植物通過光合作用制造有機物教案
綠色植物通過光合作用制造有機物
教學(xué)目標(biāo)
1.闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。
2.概述綠色植物為所有提供食物和能量。
3.運用實驗檢驗綠葉在光下制造淀粉。
教學(xué)重點和難點
1.使理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。
2.使學(xué)生認(rèn)同綠色植物在生 物圈中的重要作用。
3.實驗的組織和實驗結(jié)果的推導(dǎo)分析。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：由生物小組同學(xué)對盆栽天竺葵進行暗處理以及葉片部分遮光照射。
2.教學(xué)器材：盆栽的天竺葵、彩葉草、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、清水。
3.教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計
一、引入：
活動：請同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物或最喜愛的幾種食物，分析這些食物與綠色 植物的關(guān)系。
學(xué) 生發(fā)現(xiàn)，人們的食物都直接或間接來自于綠色植物�？偨Y(jié)：綠色植物就象一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。
那么，“綠色植 物制造的有機物是什么?如何檢驗?zāi)?初中歷史?”“綠葉制造有機 物需要什么條件嗎?怎樣證明?”
二、實驗——綠葉在光下制造有機物
學(xué)生小學(xué)的自然常識課中已經(jīng)了解綠色植物能夠進行光合作用制造有機物，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確探究的課題：光是不是制造有機物的不可缺少的條件?如何確定光合作用是否發(fā)生?學(xué)生對這兩個問題進行分組討論，然后各組提出自己的探究方案。
各組交流的過程中，教師應(yīng)充分肯定各組在實驗設(shè)計中的優(yōu)點，尤其是有創(chuàng)新意義的設(shè)計，教師要不吝贊美之詞，鼓勵保護學(xué)生的創(chuàng)造性 。同時，又請同學(xué)互相找出實驗設(shè)計中不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑?xùn)練學(xué)生的分析和。對于有機物的鑒定，老師可提示學(xué)生回憶：觀察玉米種子結(jié)構(gòu)時，我們是用什么方法區(qū)分胚和胚乳的?由此學(xué)生可聯(lián)想到淀粉的鑒定方法。
通過討論，將同學(xué)們的實驗設(shè)計逐步完善。對確實可行的實驗方案，老師應(yīng)給學(xué)生提供實施實驗計劃的機會。同時，引導(dǎo)學(xué)生對照教材中的實驗設(shè)計，找出其中的巧妙之處，彌補自己設(shè)計中的不足。
進行實驗之前，請生物小組的同學(xué)介紹本實驗的前期準(zhǔn)備：暗處理、部 分遮光照射。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對每個一實驗步驟中的科學(xué)道理的理解。老師可設(shè) 計一系列思考題，啟發(fā)學(xué)生：
�、賹嶒炃埃瑸槭裁匆獙⑻祗每M行暗處理?
�、趯σ黄~子部分遮光的目的是什么?這樣的實驗設(shè)計有什么好處?
�、廴∠抡诠獾暮诩垥r，葉片上遮光部位和未遮光部位有什么明顯的差別嗎?
④將葉片放到酒精中加熱的目的是什么?為什么要用酒精而不是水煮葉片呢?
�、轂槭裁匆獙⑹⒕凭男羲訜�?
⑥當(dāng)綠葉在酒精中變成黃白色時，此時能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)別嗎?
⑦往葉片上滴加碘液的目的是什么?
�、嘟�(jīng)過碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化?如何解釋這一現(xiàn)象?
初中生物：生物圈 課堂訓(xùn)練
1．圈的范圍為………………………………………………………………………（ ）
Ａ．大氣圈、水圈和巖石圈的全部
Ｂ．大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部
�。茫髿馊Φ牡撞�、水圈和巖石圈的全部
Ｄ．大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面
2．對于一只生活在田野中的蝗蟲來說，它的生活環(huán)境是指………&hellip 初中生物;………………（ ）
A．田野中的植物和蛇、蛙等動物 B．陽光、空氣、溫度、水分等非生物因素
C．A與B的總和 D．A與B的總和再加上田野中的其它蝗蟲
3．以下哪項不是仙人掌生存需要的基本條件…………………………………………（ ）
A．陽光 B．水分 C．空氣 D．有機物
4．下列能構(gòu)成生物圈的是………………………………………………………………（ ）
A．森林中的所有樹木 B. 湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人類 D.地球及生物
5．2003年10月15日，“神舟五號”發(fā)射，楊利偉繞地球飛行20小時，你認(rèn)為“神舟五號”的太空倉中，應(yīng)攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì)…………………………（ ）
A．空氣 B．食物、水 C．空氣、食物、水 D．水
6．1960年科學(xué)家在水深為11022米的馬里亞納海溝進行考查時，發(fā)現(xiàn)海底沒有綠色植物生長。這是為什么？
7．閱讀材料回答問題：
為了深入探究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，美國科學(xué)家于1984年開始興建一個完全封閉的生態(tài)實驗室——“生物圈Ⅱ號”。該實驗室有半個足球場那么大，在巨大的鋼架玻璃罩內(nèi)，有微型的森林、草原、沙漠、農(nóng)田、海洋和溪流等；還放養(yǎng)了家禽和家畜等。1993年1月，八位科學(xué)家進入實驗室。他們計劃在完全與世隔絕的情況下，自給自足生活兩年。但是，僅僅過了一年多，這個實驗室內(nèi)的氧氣含量大大減少，糧食也嚴(yán)重減產(chǎn)，八位科學(xué)家只好提前撤出。更令人意外的是“生物圈Ⅱ號”運行三年后，實驗室中對人體和動物體有害的一氧化氮含量大幅度增加。
（1）“生物圈Ⅱ號”模擬的是什么？
（2）設(shè)想科學(xué)家是如何維持“生物圈Ⅱ號”的？分析導(dǎo)致實驗失敗的原因是什么？
【生物復(fù)習(xí)資料之生物的變異】相關(guān)文章：
生物復(fù)習(xí)資料之基因變異05-04
生物復(fù)習(xí)資料之生物特征04-27
生物復(fù)習(xí)資料之淀粉05-08
生物的變異鞏固練習(xí)07-05
生物上冊生物的變異知識點01-26
生物復(fù)習(xí)資料之生物和生物圈練習(xí)題02-21
生物復(fù)習(xí)資料之細胞的生活04-25
生物復(fù)習(xí)資料之果實生殖05-03
生物的變異課后習(xí)題參考02-19