如何運用信息技術(shù)來助力小學數(shù)學課堂教學

　　摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用信息技術(shù)，以生動具體形象的圖、文、聲、像來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學理解知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優(yōu)化教學過程，切實提高數(shù)學課堂教學效益。

　　在小學數(shù)學課堂教學中，教師合理利用信息技術(shù)和信息資源優(yōu)化課堂設(shè)計，積極、充分、合理地運用多媒體進行教學，以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造教學情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地理解知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優(yōu)化教學過程，切實提高數(shù)學課堂教學效益。

　　關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 優(yōu)化 課堂教學

　　運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學是指在教學過程中，把信息技術(shù)和課程內(nèi)容有機結(jié)合，使其成為教師的教學工具和學生的認知工具，共同完成課堂教學任務(wù)的一種新型的教學方式。為了解決教學問題才需要用到的多媒體技術(shù)，教師適時適當?shù)乩�用信息技術(shù)和信息資源優(yōu)化課堂設(shè)計，積極、充分、合理地運用多媒體進行教學，以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造教學情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地理解知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優(yōu)化教學過程，切實提高數(shù)學課堂教學效益。

　　運用信息技術(shù)，提高學生主動參與意識，使學生樂學

　　從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的'動力。魏書生說：興趣象柴，即可點燃，也可搗毀。如果教學方法恰當，學生對課堂的內(nèi)容發(fā)生興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高；反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。如何激發(fā)學生樂學的興趣，其誘因既可以來自學習活動本身所獲得的滿足，也可以來自學習以外所獲得的間接滿足。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，能模擬仿真，化抽象為形象，把圖、文、聲、像集于一體，將學生帶進生動形象、色彩繽紛的教學情景中，刺激學生的感官器官，在培養(yǎng)學生學習興趣方面發(fā)揮了很強的作用。

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