奧數(shù)診斷后的幾點(diǎn)體會(huì)
1、思維習(xí)慣。
四升五的奧數(shù)學(xué)習(xí)要盡快將解題思維從“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”逐步向“線索化”、“網(wǎng)格化”轉(zhuǎn)變。低年級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)在于理解、接受和運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，而且很多考試都是學(xué)到哪兒就考到哪兒、學(xué)多少就考多少，成績(jī)實(shí)質(zhì)上反映的是孩子的奧數(shù)反應(yīng)能力，但隨著奧數(shù)知識(shí)的日積月累，孩子們面臨著接受新知識(shí)點(diǎn)和記憶舊知識(shí)點(diǎn)的雙重壓力，很多新知識(shí)和新技巧的掌握還必須建立在舊知識(shí)點(diǎn)的熟練運(yùn)用上，如果孩子不能在舊知識(shí)點(diǎn)上“舉一反三”、“深入淺出”的話，就會(huì)成為童話故事里那個(gè)掰一個(gè)扔一個(gè)的小狗熊了：），不可能取得好成績(jī)的。所以，四升五以后要盡可能引導(dǎo)孩子進(jìn)行奧數(shù)知識(shí)的“聯(lián)想”和“追問(wèn)”，提高孩子對(duì)奧數(shù)知識(shí)的總結(jié)和整理能力。診斷中陳老師對(duì)一個(gè)題目由淺入深地多次設(shè)問(wèn)的方式就非常好，家長(zhǎng)們真的可以借鑒，引導(dǎo)孩子把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用他自己的理解串起來(lái)，由“點(diǎn)”到“線”再到“面”，以后競(jìng)賽中遇到題目就不會(huì)盲目亂試，就如同在自己腦海的奧數(shù)網(wǎng)格上去有序摘取、拼接一樣，即使遇到“新面孔”也有自己應(yīng)對(duì)的套路。
2、解題習(xí)慣。
不久前我在一個(gè)帖子里說(shuō)過(guò)四年級(jí)“在奧數(shù)上引導(dǎo)追求結(jié)果的同時(shí)，一定要規(guī)范表達(dá)解題思路和過(guò)程，低年級(jí)奧數(shù)成績(jī)就是結(jié)果分，高年級(jí)奧數(shù)成績(jī)與孩子估分的差異其實(shí)就在過(guò)程分上�！边@確實(shí)是近一段時(shí)間我從兒子奧數(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的最需要正確引導(dǎo)的一個(gè)問(wèn)題，這次診斷測(cè)試中兒子按照我的要求去認(rèn)真寫(xiě)了解題思路，雖然還很不規(guī)范，但得到了陳老師的多次肯定，證明這確是小低升小高尤其是奧數(shù)學(xué)習(xí)中必須要重視的一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得，解題寫(xiě)過(guò)程要分成“一定要寫(xiě)”和“規(guī)范去寫(xiě)”兩個(gè)層次。說(shuō)實(shí)話，督促孩子“一定要寫(xiě)”過(guò)程看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，低年級(jí)孩子由于數(shù)學(xué)表達(dá)能力有限往往不知該怎么去寫(xiě)，所以建議讓孩子先不受約束地大膽寫(xiě)出解題過(guò)程，列不出算式的'就用文字寫(xiě)、畫(huà)圖表示都行，然后再慢慢引導(dǎo)向規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。還有，好的奧數(shù)解題習(xí)慣要從打草稿開(kāi)始，這是診斷中跟陳老師學(xué)到的一招，我們可以引導(dǎo)孩子順著草稿紙打草稿，每一題的草稿都有序?qū)懺谝黄�，既便于檢查，也便于孩子在考試中自始自終都保持理性有序的狀態(tài)，而狀態(tài)肯定是會(huì)出成績(jī)的。
3、練習(xí)習(xí)慣。
四升五的奧數(shù)學(xué)習(xí)要用不同于以往的積累練習(xí)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)學(xué)校都要求孩子進(jìn)行錯(cuò)題積累，這是個(gè)很好的習(xí)慣，但到小高階段后也存在一個(gè)相互聯(lián)系的問(wèn)題。錯(cuò)題如果只是“就事論事”在意義上就大打折扣了，要引導(dǎo)孩子多想一下：與此題相關(guān)的其他類似題目我掌握得怎樣呀。其實(shí)，診斷的主要方法就是歸納法，通過(guò)對(duì)孩子錯(cuò)題類型的總結(jié)得出孩子在幾何、數(shù)論、行程等方面存在不足或怎樣的結(jié)論。這個(gè)辦法家長(zhǎng)也可以用的，也是很有效的，只有這樣去歸納、整理、積累錯(cuò)題，才有可能發(fā)現(xiàn)這到底是一個(gè)點(diǎn)上的問(wèn)題（就只不會(huì)做這一題）還是面上的問(wèn)題（可能這一類的題目都沒(méi)掌握）。而且，四升五后要鼓勵(lì)孩子多做歷屆競(jìng)賽題，通過(guò)孩子自主地強(qiáng)化練習(xí)，形成他自己腦海里的聯(lián)系思維，在面對(duì)“新面孔”時(shí)能很快通過(guò)聯(lián)想覺(jué)得似曾相識(shí)。說(shuō)到這里，有的家長(zhǎng)肯定會(huì)覺(jué)得奧數(shù)的強(qiáng)化練習(xí)（實(shí)質(zhì)就是題海戰(zhàn)術(shù)）太殘酷了，我也深以為然，但這里想用一個(gè)成人事件來(lái)做個(gè)說(shuō)明。我原來(lái)所在的單位新招了幾個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)屆碩士，他們都準(zhǔn)備參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試，大家都認(rèn)為憑他們的專業(yè)和頭腦通過(guò)考試肯定是不成問(wèn)題的，但看了他們一個(gè)月的備考狀態(tài)后我就說(shuō)過(guò)不了，結(jié)果被我不幸言中。有人問(wèn)我為什么能看出，我說(shuō)他們的聰明頭腦和專業(yè)能力就如同一臺(tái)好車(chē)有一臺(tái)好的發(fā)動(dòng)機(jī)，但如果不加油或油加得不夠，陡坡一樣也上不去，加油不夠就是指他們備考的學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠。優(yōu)異的成績(jī)一定是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)強(qiáng)度的共同結(jié)果。雖然殘酷，但孩子們既然要走這一步也已經(jīng)走到這里，家長(zhǎng)們光心疼是不行的，除了理性引導(dǎo)（給他少走彎路的方法）外，也要感性引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)奧數(shù)里的快樂(lè)，真正能樂(lè)在其中。在此真心與所有為人父母者共勉！
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