小學數(shù)學試卷命題指導工作
小學數(shù)學試卷命題指導工作
提高小學數(shù)學考試命題的有效性，必須雙管齊下，除了需要轉變教師的命題理念之外，還需要提高教師數(shù)學試卷的編制技能。具體而言，要做好下面七個方面的工作。
一、 要制定詳細的命題計劃
命題計劃是做好考試命題的首要環(huán)節(jié)。命題的科學性，提高數(shù)學考試的信度和效度有很大影響。命題計劃一般包括：
1. 明確試卷編制的原則要求。具體說明考試的目標和內容范圍、考試的方法和試題的類型、編制試題和組配試卷要求等。
2.編制雙向細目表。雙向細目表表明試卷中試題分布的規(guī)定，具體規(guī)定考試內容中各部分的試題數(shù)量和評分標準。雙向細目表的編制程序有三點：
(1)列出教學目標清單。教學目標描述的是希望學生能展現(xiàn)出來的表現(xiàn)種類，一般采用學生表現(xiàn)或教學結果進行表述。
(2) 列出教學內容要點。教學內容指明了學生在考試中展現(xiàn)出來的`每一種表現(xiàn)所屬的內容領域，內容要點包含的細節(jié)數(shù)的多少是由教師主觀確定的，但必須足夠詳細，做到對每一部分內容都充分取樣，能對考試結果作出合理解釋。
(3)填寫細目表。準備一個含有教學目標和教學內容兩個維度的表格，具體說明考試題目和評價任務樣本的特點。
二、 要選擇合適的試題類型
要注意題型的適度新穎性。教師命題要根據(jù)小學生的思維發(fā)展規(guī)律，采用靈活的試卷編排形式：低年級數(shù)學試卷的版面要活潑生動、富有童趣，信息的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，小動物、童話人物的卡通形象均可以采用；中年級數(shù)學試卷的版面要圖文并茂，情趣并重；高年級數(shù)學試卷則要以文字敘述、圖表呈現(xiàn)為主，適當穿插圖案。同時，要避免題型過于新穎，渙散學生的注意力，使無關信息刺激干擾學生的認知過程，影響考試成績的正常發(fā)揮。
要注意題型和任務的適應性。教師在選擇題型時，要了解小學數(shù)學常見題型的適用范圍，一般情況如下：填空題對于檢測簡單的學習結果(如具體的數(shù)學知識、數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律，數(shù)字或符號表示的數(shù)學技能）效果較好；判斷題常用來考查學生對數(shù)學概念、性質等理解與辨析能力、對數(shù)學觀點和事實的區(qū)別能力、數(shù)學因果關系的認識能力、簡單的邏輯思維能力；選擇題適用于考查學生對概念細致差別的辨別能力、判斷力、推理能力以及運用原理解決問題的能力，有時也可以用來考查學生對數(shù)學原理和規(guī)律的鑒別能力、對數(shù)學因果關系的解釋能力；匹配題最能測量學生辨別兩者關系的能力，常用來考查學生辨認數(shù)與形、數(shù)與式或算式與問題簡單聯(lián)系的數(shù)學信息的能力。計算題主要考查學生根據(jù)運算法則、運算定律、公式、性質、數(shù)學思想方法合理靈活進行數(shù)與式的運算能力；解決實際問題主要用來評價學生的數(shù)學知識的運用水平、邏輯思維能力、分析和解決簡單的實際問題能力，一般采用主觀型的，既可以要求學生列出算式或方程再求解、作答，也可以采用填空、選擇、判斷、匹配等客觀型變式題；幾何圖形題主要考查學生是否逐步形成簡單的幾何形體的形狀、大小、相互位置的表象；能不能識別所學的幾何形體，能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它的表象；會正確運用幾何形體的有關公式計算幾何圖形的周長、面積、體積(容積)。
教師命題還要注意充分發(fā)揮主、客觀題的優(yōu)勢，盡量克服它們的弊端。在選擇題型時，可以使主觀題客觀化，即限制作答的內容與形式，降低學生作答的自由度；對于客觀題的弊端，教師在考試評講時，可以追問學生的思維過程，以彌補客觀題不能顯示解題過程的缺陷。同時考慮小學生，尤其是低年級學生識字少、辨析能力差，易猜測答案的特點，不宜大量使用選擇題。
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