數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好學(xué)困生工作
本人通過這幾年我校中招數(shù)學(xué)成績的分析,發(fā)現(xiàn)中招數(shù)學(xué)成績良莠不齊,兩極分化很嚴(yán)重,有些學(xué)生成績很不理想.其主要原因是近幾年中招試題綜合性較強、靈活性較高,開放性、探索性及結(jié)合生活實際的試題較多.要全面落實素質(zhì)教育,確保教學(xué)質(zhì)量,大面積提高數(shù)學(xué)成績,教師就要在教學(xué)中做好“學(xué)困生”工作.下面本人就如何做好“學(xué)困生”工作談?wù)勛约旱目捶?
一、“學(xué)困生”形成的主要原因
1、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
對于初中生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力是提高學(xué)習(xí)積極性的主要因素.學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較單薄的學(xué)生數(shù)學(xué)成績往往比較差,他們在學(xué)習(xí)中一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降.因此,作為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣,不管是從新課的導(dǎo)入與講授,還是從習(xí)題的設(shè)計與練習(xí)上都要增加一些有趣的東西,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望,在教法上教師也要變換手法,講究藝術(shù)巧妙引導(dǎo),提高學(xué)生興趣和吸引力,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
2、學(xué)習(xí)方法和思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`要求
初中生正處于一個由直觀形象思維為主向,以抽象邏輯思維為主過渡的一個關(guān)鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個體差異也比較大,有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,有的慢一些,因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異.有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),死記硬背就題論題,不會領(lǐng)悟鉆研、自主學(xué)習(xí),這些學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)上下工夫不少,但數(shù)學(xué)成績總不理想,因此教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),有意識的培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)觀念,在教學(xué)過程中學(xué)法指導(dǎo)和邏輯思維培養(yǎng),歸納規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法,達到學(xué)生數(shù)學(xué)能力整體提高的目的.
3、數(shù)學(xué)知識掌握的不系統(tǒng)、基礎(chǔ)不牢固,沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ).
初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性比較強,前面所學(xué)的知識往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),如果學(xué)生對前面所學(xué)知識達不到規(guī)定的要求,掌握不牢固,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上學(xué)習(xí)進程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化.因此教師在教學(xué)中要很抓雙基,夯實基礎(chǔ),加強邏輯能力的訓(xùn)練,為進一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ).
二、怎樣轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”?
1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
初中生的世界觀和人生觀還不成熟,他們脆弱的心靈極易受到傷害,因此做為教師應(yīng)理解學(xué)生尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心.在研究中我們發(fā)現(xiàn)由于教師不適當(dāng)?shù)恼Z言引起學(xué)生對教師的反感,導(dǎo)致不喜歡該教師所教的學(xué)科是一種普遍現(xiàn)象.因此在教學(xué)中教師必須謹(jǐn)慎自己的言行.不經(jīng)意的一句話就可能挫傷學(xué)生的心靈,尖刻的傷害學(xué)生感情的話,勢必對學(xué)生心靈造成傷害,乃至造成心理疾患.因此教師要用一顆愛心面對學(xué)生,對每個學(xué)生都有適度的期望,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會,使每位學(xué)生都得到發(fā)展.對學(xué)生要有耐心,尊重學(xué)生人格,不諷刺、挖苦學(xué)生,構(gòu)建平等融洽的新型師生關(guān)系,主動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者.在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,能針對學(xué)生的疑難點,循循善誘,以情促知,有的放矢,使學(xué)生在感情上與教師產(chǎn)生共鳴,“親其師,信其道”,使師生關(guān)系和諧融洽,學(xué)生心智協(xié)調(diào)發(fā)展.
2、進行學(xué)法指導(dǎo),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)要促使學(xué)生養(yǎng)成:①閱讀自學(xué)習(xí)慣.通過閱讀、預(yù)習(xí)教材查找問題,帶著問題去聽課,鍛煉自學(xué)能力.②記課堂筆記的習(xí)慣.對老師補充的知識,理解運用中需要注意的問題及課堂中尚未理解的問題及時記錄下來,以便再學(xué)習(xí).③認(rèn)真審題的習(xí)慣.現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)題很長,學(xué)生們只有認(rèn)真審題,找出各種關(guān)系,才能理清思路正確答題.④總結(jié)歸納的習(xí)慣.課后對平時學(xué)習(xí)中分散的孤立的知識進行再加工,抓住重點和關(guān)鍵,辨析易混淆的概念,使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,以便運用起來得心應(yīng)手.⑤課后反思的習(xí)慣.通過課后反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),形成技能.
3、及時發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的閃光點,讓“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中獲得成功,找回自尊,培養(yǎng)興趣.
“學(xué)困生”逃避挫折幾乎成了本能,多次失敗導(dǎo)致失去信心,因此教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,有一點點成績就及時表揚鼓勵,使學(xué)生確實感到成功的快樂,找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“感覺”,從能聽懂、學(xué)的會到有一個自己認(rèn)可的成績,他們有“我能行”的感覺.這樣,自信心就會逐步建立起來,從而實現(xiàn)“有興趣———好學(xué)習(xí)———好成績”的良性循環(huán).
4、家長、教師及時溝通,形成教育合力
家長是學(xué)生的第一任教師,“學(xué)困生”很需要家長的指導(dǎo)和幫助,因此,教師要借助于家長會、登門拜訪或電話聯(lián)系等方式多和家長溝通,使得家長在家中能夠開展有效的教育活動.通過改善家庭教育軟環(huán)境,與教師形成教育合力,共同促進“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化.
總之,教師要真正關(guān)注“學(xué)困生”,對他們要做深入細致的工作,這樣才能轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,促進全體學(xué)生的全面發(fā)展,才能全面提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.
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