如何構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂論文
在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有通過(guò)教師正確有效的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的參與，才能高質(zhì)有效地完成教學(xué)任務(wù)，以盡可能少的時(shí)間和精力，取得較好的教學(xué)效果，這是高效課堂要解決的問(wèn)題，也是廣大教師共同追求的目標(biāo)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗跇?gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂方面自己的幾點(diǎn)做法。
一、認(rèn)真研究挖掘教材的內(nèi)涵，課前精心備課
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師深入地研究教材，明確教材的編排意圖，熟悉教材內(nèi)容要求，這樣才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容精心備課。備課既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，備課沒(méi)有最好，只有更好。第一要備教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、技能的載體，教師要考慮的是如何用教材。從備課的流程來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)必須源于對(duì)教材的正確理解和把握。教師只有認(rèn)真細(xì)致地研究教材，對(duì)教材有一個(gè)全面的、正確的理解和把握，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)比較合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二備學(xué)生。學(xué)生不是白紙，他們接受著來(lái)自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀，我們?cè)趥湔n時(shí)，需考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，提高課堂的教學(xué)效率。上課時(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和矯正，讓學(xué)會(huì)的學(xué)生去教不會(huì)的學(xué)生，讓他們體會(huì)到做教師的樂(lè)趣與辛苦，這樣有助于師生之間的感情交流。第三備方法。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不僅可以使課堂通暢有序，也可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，從而創(chuàng)造出高效率的教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課程改革理念倡導(dǎo)在課堂中要遵循平等、民主、和諧和快樂(lè)的.原則。輕松愉悅的課堂可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使師生能愉快地交流合作，寓教于樂(lè)，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)，順利完成教學(xué)任務(wù)。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，教師必須要具有駕馭課堂的嫻熟技能和語(yǔ)言技巧。教師的言行對(duì)學(xué)生很有影響力，如果你的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，時(shí)常讓學(xué)生感到驚喜、有趣，他們就會(huì)關(guān)注你所說(shuō)的每一句話，進(jìn)而會(huì)認(rèn)真聽你所提出的任何問(wèn)題。大家都知道，小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。一個(gè)小插曲，一個(gè)小故事，都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，使他們產(chǎn)生探索求知沖動(dòng)。有時(shí)候，我們的課堂教學(xué)會(huì)遇到“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象：課堂氣氛很沉悶，學(xué)生雖然在聽，卻自始至終都處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效果不理想。與其這樣沉悶，還不如根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)一個(gè)小插曲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，放手就可以學(xué)生自己去操作感受，讓課堂“活”起來(lái)。這樣“以學(xué)為中心”，著力于讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，就可以讓學(xué)生在愉悅互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生探索與交流，注重知識(shí)形成的過(guò)程
有效的課堂需要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，在探索與交流中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生思維的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方法的多樣化，做到方法靈活多樣、富有樂(lè)趣，如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己能看懂的、讀懂的，就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去交流、去探索、去完成。實(shí)踐證明：學(xué)生知識(shí)的形成，就是在學(xué)生的思考、交流、探索過(guò)程中逐步形成的。例如，我在“9加幾的進(jìn)位加法”的教學(xué)中：
師：誰(shuí)愿意把你的經(jīng)驗(yàn)和方法，和大家一起分享一下?
生1：:我用點(diǎn)數(shù)的方法。
生2：我是用接著數(shù)的方法，想：9加幾，就從9后面數(shù)幾個(gè)……
生3：可以用湊十法的計(jì)算方法，想：9加幾是10，就從另一個(gè)數(shù)里取過(guò)1來(lái)，合起來(lái)就是10，再把剩下的合起來(lái)。
師小結(jié)：你們的辦法真多，我們一起來(lái)看看大家都有哪些好方法。(課件逐一演示)學(xué)生有的用點(diǎn)數(shù)的方法，從1瓶、2瓶、3瓶一直數(shù)到14;也有的學(xué)生用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)：10瓶、11瓶、12瓶、13瓶、14瓶;還有的學(xué)生更聰明，從第二盒拿1瓶放到第一盒里面，使第一盒里面湊成10瓶，10瓶再加第二和盒的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪種方法?
生：我最喜歡數(shù)的方法。
生：我最喜歡把9個(gè)再加上1個(gè)變成十的方法。
……
這一過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)操作思考、交流探索的過(guò)程，讓學(xué)生在“做”中領(lǐng)悟，使學(xué)生的思維通過(guò)操作交流被調(diào)動(dòng)起來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。
四、注重知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)舉一反三
學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程也是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能形成的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程里靈活應(yīng)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)和生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解體會(huì)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移和類推。例如：我在教學(xué)“8加幾的進(jìn)位加法”這節(jié)課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了“9加幾”的加法的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的遷移類推。在教學(xué)中緊緊圍繞教材情境圖，我讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題�！�8+5”得多少?我先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，學(xué)生很快就完成了。實(shí)踐證明：學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的遷移和類推。在交流方法的過(guò)程中，有的說(shuō)：“一根一根數(shù)的方法，就得到8+5=13”。有的說(shuō)：“從8往后接著數(shù)5個(gè)數(shù)”。有的說(shuō)：“算5-2=3 就等于13�！蔽耶�(dāng)時(shí)一愣，就問(wèn)你為什么會(huì)有這種想法，他回答：“8加2是10，從5里減去2??”面對(duì)如此聰明、肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，我深感欣慰，學(xué)生的潛力不可估量。接下來(lái)的全班匯報(bào)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在交流自己想法時(shí)，就提出了多種“8加幾”的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探索后獲得的，我們要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步提升。
五、對(duì)所學(xué)知識(shí)練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)教學(xué)效果
課堂練習(xí)是教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的基本方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，并在練習(xí)的設(shè)計(jì)編排上下工夫。習(xí)題要緊緊圍繞課堂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)編排，同時(shí)還要自編一些能夠解決生活中實(shí)際問(wèn)題的習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)習(xí)題練習(xí)，一是對(duì)__所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;二是要檢查學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)處理解決。因此，課堂中教師一定要有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，重視知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)鞏固，這是高效課堂的關(guān)鍵一環(huán)。
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