如何激發(fā)和提高學生學習數(shù)學的興趣
興趣是學生認識事物、獲取知識的最基本、最重要的因素之一。古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是后天形成的，是在需要的基礎上發(fā)展起來的，學習興趣是可以激發(fā)和培養(yǎng)的。但是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣不是一日之功，它需要數(shù)學教育工作者長期地辛苦耕耘。蘇霍姆林斯基說過：“數(shù)學是一種精細而淘氣的東西，形象地說是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根須在泥土里不知疲倦的工作著，給它提供滋養(yǎng)�！边@段話闡述了興趣培養(yǎng)的艱苦性和復雜性。興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情，產生內在動力的關鍵。小學生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數(shù)學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。因此，培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？我在長期的教學工作中認為以下幾個方面值得一試：
一、導課新穎，引起興趣
“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學生產生與學習內容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。例如：在教學時、分、秒時，我設計了這樣的教學情境�！靶∨笥褌儯犨^龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环䴕�，于是它約小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運動場來比賽，看誰先跑完一圈，還請路路當裁判。它們站到同一起跑線上，路路一說開始，它們跑了起來。（多媒體演示）�！边@樣的導入，有活潑的形式，有形象的表演，有扣人心弦的問題，趣味橫生。如此導課，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望。
二、明確目的，產生興趣
心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節(jié)課的.學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，引發(fā)學習的愿望，從而產生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設情景，誘發(fā)興趣
在教學中，適時適地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的內驅力，誘發(fā)學生學習興趣。通過創(chuàng)設這一情景，同學們興趣特濃，課堂上表現(xiàn)非常積極，效果特佳，很快掌握了這種算法。
四、動手操作，促進興趣
動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便易于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題�？傊褪鞘箤W生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。例如：教整十數(shù)加、減整十數(shù)時，我設計了這樣的教學情境，“（板書：20+10=）師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算．
五、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣
數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。
六、巧設練習，增添興趣
課堂練習的設計，除注意從實效出發(fā)，對練習的層次、練習的方式等做科學安排外，還要利用小學生的好奇愛動、爭強好勝的心理，適時、適地的安排一些游戲性的練習，是增強練習興趣的有效手段。如在練習中適時、適當開展“看誰算得又對又快”“奪紅旗”“看誰的鮮花先開放”“給小馬虎治博薄罷遺笥選薄壩實菰彼托擰薄靶《物找家”等各種游戲性的練習，都能夠引發(fā)學生的競爭意識和得到自我評價、自我表現(xiàn)的機會，從而達到增添興趣。
七、開展競賽 挑戰(zhàn)激趣
培養(yǎng)競爭意識是數(shù)學教育發(fā)展的需要。因此在數(shù)學課堂教學中，常常采用競賽的形式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。競賽激趣法是指在教學中創(chuàng)設比賽情境，制訂適當規(guī)則，讓學生利用已掌握的知識技能進行競賽的活動，從而達到鞏固知識、提高能力、激發(fā)學習興趣的一種教學方法。引導學生適當進行一些競賽活動，能激發(fā)學生學習的內動力，調動他們學習數(shù)學的積極性和主動性，培養(yǎng)學習興趣。競賽過程中常會出現(xiàn)驚喜，收到意想不到的效果，能夠使學生體驗到學習數(shù)學的無窮樂趣。例如：為了提高學生的計算能力，我經常在班級里開展口算比賽，有單人賽、小組賽還有挑戰(zhàn)賽、擂臺賽等。有力的激發(fā)了學生的學習興趣。
八、電教媒體增強興趣
在傳統(tǒng)的教學中教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公理、定理等用抽象的語言傳授給學生，有時學生很難理解，而應用多媒體可以為學生創(chuàng)設一個試驗數(shù)學的環(huán)境，通過輸入數(shù)據(jù)和圖形對數(shù)學公式、定理等進行觀察、猜想、驗證、歸納，形成對數(shù)學現(xiàn)象的感受，最后用準確的數(shù)學語言表達出來，學生就會像“研究者”一樣在學習中發(fā)現(xiàn)和探索，充滿興趣。
九、聯(lián)系實際 培養(yǎng)興趣
經常向學生闡明在日常生活、社會實踐、現(xiàn)代化生產中的應用，引導學生在日常生活中和各類活動中。尋找發(fā)現(xiàn)有關的數(shù)學問題。如估算測量、利率、勞務分配、家庭理財?shù)�。將一些具體有實際背景的數(shù)學問題提出來，促使學生用數(shù)學的眼光去觀察和認知周圍的事物，激發(fā)學生的熱情，提高其應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。例如：教學千克的認識一課時，在學生建立了一千克的質量的基礎上，并能舉例說出身邊哪些物體大約重一千克后，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中，我設計了游戲猜體重游戲。使學生對身邊的物品的質量能做出估計。“師說：同學們誰知道自己的體重是多少？今天我們來做一個猜體重的游戲。指一生到講臺上，先讓學生猜一猜他的體重，然后再稱一稱體重，看誰猜的對�！睂W生對這一活動熱情高，情趣濃。加深了對所學知識的理解和記憶。
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