如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣
日常生活中離不開數(shù)學。應讓學生知道自己將來總該走向社會，成為一名社會勞動者。下面是小編整理的如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，僅供參考，大家一起來看看吧。
激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣措施
一、情境激發(fā)
數(shù)學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在數(shù)學，同時，生活需要數(shù)學，生活中的許多問題要用數(shù)學去實現(xiàn)、去解決.作為一線的數(shù)學教師，在教學中，應根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做數(shù)學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象，把抽象的數(shù)學知識形象化，用數(shù)學知識解決實際問題.如教學初一數(shù)學“同類項”第一節(jié)課時，可設計以下教學引入：開學第一天，小明等初一年級五位同學結(jié)伴到文具店買文具，到店后，大家推舉小明負責購買文具，根據(jù)各位同學的需求，小明對服務員一口氣說明了以下需要：“我們要的文具是：小明—枝鋼筆，一枝鉛筆；小紅一本英語本，一本作文本，兩枝鉛筆；小華十本練習本，一枝鋼筆；小葉一枝鋼筆，兩本英語本，兩枝鉛筆；小蔣兩.本作文本”
服務員聽后，感到很茫然，只好請小明再說一遍！
同學們，小明應該怎樣說才能讓人明白？請你幫幫小明想想辦法.
從以上例子看出，只要我們留心觀察生活，注意積累素材，大膽進行課堂嘗試，學生的求知欲望一定能被激發(fā)，一定能夠讓學生樹立起生活中處處有數(shù)學、處處需要數(shù)學，數(shù)學可以改變我們的生活、提高生活質(zhì)量的意識，從而激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、樹立起學好數(shù)學的信心.
二、設計新穎
在新課程中，教科書不是“圣經(jīng)”，而是教學活動展開的一種文本和載體.教師完全有權利對教科書做出“變動”，使之適合課堂教學活動的展開，準確地傳授課程內(nèi)容的過程，而且是以教科書為文本和載體，師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程.在教學過程中，教師一是根據(jù)教學實際，對教科書做出適當“變動”，如內(nèi)容、體系等，二是教學要溶有自己的見解，如在教學“一元二次方程的概念”時，可以展示為：①是整式方程，②只含一個未知數(shù)，③未知數(shù)的最高次數(shù)是2，④二次項系數(shù)不等于零。.這樣的教學，學生方便記憶、理解深刻、學習興趣濃、學習效率高.
三、過程靈活
老師的任務是讓學生學會學習，有一位數(shù)學家指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而不是數(shù)學活動結(jié)果的教學.”“活動教學的主要內(nèi)涵，是把兒童作為教育的出發(fā)點，主張兒童在主動活動中的學習.活動教學中最突出的特點就是強調(diào)學生的自主參與性，活動教學中的活動是以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探究、改革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐過程”.作為一線教師，在教學中，應結(jié)合教材內(nèi)容，組織多種形式的學生主體性活動，如戶外活動、制作活動、利用實物探索數(shù)量和圖形的意義的活動、調(diào)查活動、應用活動、綜合知識的活動、探究活動、提出新問題的活動等.讓學生在動態(tài)的活動中發(fā)現(xiàn)和接受新知識，在實踐的過程中不斷完善、豐富自己的知識，抓住問題的本質(zhì)，揭示問題的實質(zhì)，學會對問題進行分析研究，提出合理的解決方案，從而提高學生自身的綜合能力.讓每一個學生通過自己內(nèi)心的體驗與主動參與去學習數(shù)學，獲得終身受益的數(shù)學知識和能力.
數(shù)學不是只靠老師教的，能力也不是教師單方面所造就的，而是靠學生自己在參與教學實踐中不斷提高的.在數(shù)學教學活動中，教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習、主動探索的指導者與促進者，而學生則應從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動。
四、小結(jié)自主
課堂小結(jié)是教學基本環(huán)節(jié)之一，處理得當是“畫龍點睛”.課堂小結(jié)，應促進學生學會歸納和反思，培養(yǎng)學生的歸納能力和自我反思的意識.,應將小結(jié)交由學生自己完成，首先，要留時間給學生自我概括總結(jié)反思，反思的內(nèi)容可以是：這節(jié)課（1）你學到了什么？（2）你有什么收獲？（3）你還有什么問題？（4）你還想知道什么？等，讓學生自由發(fā)言，互相補充；其次，教師做適當?shù)囊昱c提高.最終讓學生真正的帶著收獲、帶著自信、帶著新的問題走出教室.
五、板書巧妙
教學板書設計的目的，一是引起學生注意.課堂45分鐘時間，并不是每個學生時時都能保持注意力高度集中的，因此，教學板書就有必要讓注意力偶不集中的學生返回課堂時，對教學的主要內(nèi)容能有個提醒.二是方便學生記憶和運用.教學板書，如果缺少新意，按教材原樣照印，既浪費課堂教學時間，又不能予學生記憶和運用方便.因此，教學板書，至少要以一種新的形式面見學生，以期能激起學生的學習興趣和給學生提供切實幫助.
六、形式多樣
數(shù)學課堂教學，要從知識教學轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.筆者認為，根據(jù)不同的教學內(nèi)容可以采用不同的教學形式，如：合作學習、情景學習、開放式學習、活動學習、探究發(fā)現(xiàn)學習、問題解決學習、技能操作學習、交往學習、體驗學習和有意義的接受學習等激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣.要引導學生在課外進行數(shù)學調(diào)查和數(shù)學專題研究等，使學生在更廣泛的空間去體驗數(shù)學的樂趣，發(fā)掘數(shù)學育人功能，通過更多的渠道去獲取信息，通過與家庭、社會的充分交流，提高學生的數(shù)學素養(yǎng).
七、目的明確
學習的目的全在于應用，一方面可以培養(yǎng)學生的興趣，使學生看到他們在課堂上學到的并不是空洞無用的東西，而是和我們的生活、工作緊密相聯(lián)系的有價值的知識和能力；另一方面，通過應用又可以反過來檢驗學生的能力和對知識的掌握情況，進而加深對知識的理解；第三，促進學生數(shù)學能力的形成，使學生明確感受到數(shù)學知識和能力形成的動因——過程——歸宿，從而形成對數(shù)學比較完整的認識.
八、手段先進
課堂45分鐘的時間是寶貴的，“一支粉筆，一張嘴”的教學模式已落后于時代的發(fā)展，教師要忙在課前，不要讓學校已有的教學設備成為一種擺設.在課堂教學中，教師要多利用小黑板、掛圖、投影儀、多媒體等教具及先進教學手段，抓住重點，突破難點，讓教學過程更加生動、形象、直觀，提高教學效率.
激發(fā)學生學習興趣要點
要點一：家長對孩子的期望值要恰當
我以前帶學生去農(nóng)村學農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。 再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。 這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣。家長要把對孩子的期望值設置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。
要點二：承認差異 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
要點三：別把孩子當成裝知識的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子為人很好，動手能力很強，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目，在這方面多鼓勵孩子。 其實家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？ 如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。
要點四：在對的時間做對的事
孩子的學習能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學語言最合適。比如小學背古詩就比大學再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學數(shù)學等學科會更容易。 但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學學奧數(shù)，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
要點五：讓孩子體會成就感
我個人覺得，家長在學習上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強這方面要有意識的作為。 莫言為什么會喜歡寫作？他自己回憶說，就因為小學三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當做范文讀出來。 我為什么會喜歡數(shù)學？我讀中學的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興？我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學，認為自己數(shù)學行啊。 很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。 作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務，自己的事情自己做。
要點六：要為孩子解決具體問題
對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。 比如有的孩子剛進小學時做數(shù)學口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組�？梢杂谩跋揞}計時”提高效率，譬如每做對5題的時間記錄比較，或者“限時計數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。 這樣把一個比較困難的大任務分解成若干個小任務，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。
要點七：用孩子喜歡的方法激發(fā)好奇心
保護和激發(fā)好孩子的好奇心對于激發(fā)學習動力也非常重要。 我記得小時候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得像變魔術一樣，因此就想長大了要做生物學家。 后來物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機，自己裝的收音機接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無線電發(fā)明家。 其實這些動手的小實驗也是家長可以帶孩子做的，對于培養(yǎng)孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。 此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。
要點八：別上補習班，鼓勵自學+討論
對于補習班我是這個觀點：不要去讀，浪費錢是小事，浪費了孩子的時間和精力更得不償失；若養(yǎng)成孩子對補課的依賴性，養(yǎng)成上課不認真聽的習慣，則損失更大。 現(xiàn)在很多補習班魚龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。 我主張學生自己有問題去找老師、同學或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學生補課。這就是自主學習和被動學習的差別。 我也提倡同伴之間的討論互助。自己學會的東西，教別人一遍，自己領會的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養(yǎng)。
要點九：家長做榜樣
一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領。自我學習和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。 最好在孩子學習時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學習。
現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。我發(fā)現(xiàn)學生當中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
高中數(shù)學激發(fā)學生興趣方法
在高中數(shù)學課堂教學中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣是每一位數(shù)學教師應思考的問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學中的陳舊觀念。教師是學生成長的幫助者、促進者、服務者，丟下師長的架子，真正成為學生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動的落實。教育是科學，科學的追求在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于求新。只有老師對這個事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學生。
一、誘發(fā)求知欲
在現(xiàn)代的教學過程中，學生是教學的主體，教師需要作的是引導和規(guī)范。把課堂還給學生，讓他們真正成為課堂教學的主人。高中數(shù)學課堂應多采用設疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學生討論問題，并且不斷增設重重障礙，為了搶先解決問題，碰到障礙學生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，就是激發(fā)學習興趣的一個切入點。
二、精心設疑，激發(fā)探究心理，誘導興趣
激疑是提出適當?shù)膯栴}，使學生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當?shù)馁|(zhì)疑問難，能引起學生的注意力，誘導學習興趣，使學生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認知的起點，它能激發(fā)學生的積極性，促進其對所學內(nèi)容獨立思考；而教師設疑，則更能使學生注意力集中，思維活躍，全身心投入到學習中來。精心創(chuàng)設質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學生的學習熱情。教學貴在設疑！設疑可激發(fā)學生的好奇心，注意力和求知欲，使學生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學內(nèi)容精心設計問題，學生通過解答，不斷思考、聯(lián)想、進而釋疑，從而充分調(diào)動了學生的學習主動性！
三、適當開展競賽
競賽是激發(fā)學習積極性的有效手段，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用，反而會制造緊張的氣氛，加重學習負擔，有損學生的身心健康。學習成績差的學生常因競賽失敗而喪失學習信心。因此，為使競賽能對大多數(shù)學生起到激勵作用，必須應注意競賽要適量，選擇適當?shù)母傎惙绞�，使不同學生在競賽中都有獲勝的機會�？梢园茨芰Ψ纸M競賽，也可鼓勵學生自己和自己競賽，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。
四、發(fā)現(xiàn)學習法是激發(fā)學生內(nèi)在興趣的有效方法
最好的興趣莫過于學生對所學材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學習的主要任務，使學生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎賞而推動自己的學習活動。在數(shù)學課堂教學中，教師不能全盤灌輸，要給學生以充分時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。以學生為主，教師為輔，在課堂上教師起組織引導合作的作用，從而使學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。
五、一題多解巧妙引導
高中數(shù)學題中的解法甚多，恰當?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應的解題方法和技巧，進而啟迪思維，開發(fā)智力，激發(fā)學習興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學概念，采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當?shù)姆绞浇o學生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。通過一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學生的求知欲和興趣，調(diào)動了學生思維的積極性，達到了點撥誘導，鉆研不已的目的。
六、重視高中數(shù)學實驗
人的認識規(guī)律都遵循從感性認識再上升到理性認識，高中數(shù)學新教材非常重視培養(yǎng)學生的動手能力，許多問題都要求讓學生自己親身去動手操作實驗，再根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學習興趣，而且對數(shù)學概念、公理、定理等的體會更加深刻。由于所學知識來自親手實踐，學生興趣盎然，學習效果不言而喻。動手實驗能直接刺激大腦進行積極思維，它不僅加深理解和活學活用了所學的知識，還能通過親身實踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，從而提高了學習興趣。
七、親近學生，分層教學，鼓勵成功
既然存在學生間成績差距大的問題，那么在課堂教學中要如何兼顧也成了教學難題。相信學生只有喜歡老師，才會喜歡他所教的這門學科。幫助每位學生樹立正確的學習觀，通過幫助他們設立相應的目標，提出相應的希望，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學，誘發(fā)他們的學習興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學習興趣。對于中差生，注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們拋卻心理負擔，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
八、探索交流，提升學生學習數(shù)學的興趣
有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習數(shù)學的興趣。
九、嘗試成功，鞏固學生學習數(shù)學的興趣
學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學生實際出發(fā)，設計和創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓不同層次的學生都參與進來，進而鞏固學生學好數(shù)學的興趣。讓學生知道各行各業(yè)中的廣泛應用和重要作用，可以鞏固他們的學習興趣，使學生的學習興趣能保持下去，從而獲得成功。
在高中數(shù)學教學過程中，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng)、提高學生的學習興趣，加強師生之間的情感交流，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素，使他們熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學，從而取得良好的教學效果。
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