如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣范文模板
興趣是指個人對研究某種事物或從事某項活動積極的心理傾向性。是在社會生活實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。以下是小編為大家收集的如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣范文模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣范文模板
隨著《新課程標準》的實施和素質(zhì)教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就變得更加重要。數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)十分重要，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造;興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映就最清晰，思維活動也就最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。數(shù)學課，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當?shù)慕虒W方法，作為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學，才能對學習有興趣，有了興趣，才能學好數(shù)學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。在激發(fā)學生興趣這一點上，要注意以下幾點：
一、培養(yǎng)觀察能力，讓學生產(chǎn)生學習興趣
觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。在小學數(shù)學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。
二、加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣
在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫，還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點，“贏觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的興趣�？紤]如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中的應用可以較好地解決這個難題。在小學數(shù)學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。采用多媒體教學，設(shè)計課件時可從以下方面考慮情況：(iJ增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮。在一堂課進行設(shè)計時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，并進行問題的情景設(shè)計，使學生更容易理解;配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法。②考慮學生的學習規(guī)律，培養(yǎng)師生情感。課堂40分鐘學生如果老是昕著老師來說，思維肯定會很疲倦的。有了多媒體以后，能吸引學生的注意力，再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應，克服因無對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學生的情商。
三、重視操作，既能鼓勵，又能發(fā)展學習興趣
在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參加實踐操作活動，僅有教師的演示，沒有學生的親自操作是不夠的，學生獲得的知識還比較膚淺。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識�！昂帽頁P”是學生的重要的心理特點。可點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許;也可以說句鼓勵的話“真好”“真會動腦筋”;還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗，對學習上的進步表示祝賀。這樣做，可以給學生極大的鼓舞。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以肯定，最大限度地調(diào)動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學教學要在教師的指導下，自己主動積極地學習，才能有效地培養(yǎng)學生獨立獲取知識，應用知識的能打。知識、智力、興趣關(guān)系密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據(jù)學生心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)熱愛學習的情感，并對所教學科產(chǎn)生興趣。因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設(shè)計的教法符合學生的學法，持之以恒地結(jié)合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知的鑰匙，增添學習興趣。
拓展
如何做才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，學生樂學的重要，心理學家也指出：“興趣是最好的老師”。那么，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？依生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實，筆者認為只有教師在教學中密切聯(lián)系學生的生活實際、認知實際，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學知識和實際應用相結(jié)合，那么學生的數(shù)學興趣就會顯著提高，下面就談一下自己的做法。
一、生活實際，學生產(chǎn)生興趣的源泉
小學生并非是一張白紙，他們也有生活經(jīng)驗，而且對新事物有強烈的好奇心和探索欲，對周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學中，抓住他們的這份好奇心，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，用學生所熟知的生活經(jīng)驗做實例，引導學生利用自身的已有的經(jīng)驗探索知識，例如教學分數(shù)除法的意義時，教師首先拿出一塊月餅，問學生想不想吃？后設(shè)計問題，今天是中秋節(jié)，我們要到敬老院去看爺爺奶奶，下面就請大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示，如果每人吃半塊月餅，有5個人，我們需要帶幾塊月餅呢？（列式計算），那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少？依次類推，在學生玩樂中就總結(jié)出了分數(shù)除法的意義，這樣和學生的實際生活相聯(lián)系，他們的興趣就會很高，如再輔之以操作，效果會更好。又如針對小學生好猜謎語的特點，在教學“年月日”時，借助謎語：“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮�！睂W生猜出是日歷，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”，學生的興趣就會明顯增強，再如，在教學低年級數(shù)學幾加幾又加幾時，讓學生以積木做魚，以鉛筆做魚鉤，用學生喜聞樂見的釣魚方式傳授知識。長此以往，學生對數(shù)學就會產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、心理實際，學生學習興趣的保證
學生的心理特點，決定著學生的學習興趣，良好的心理狀況對學生學習興趣的形式起保證作用，這就要求教師依學生的心理實際，依學生心理承受能力，合理設(shè)計教學方法，恰當?shù)剡\用好評價、激勵手段，使學生學習的興趣得到鞏固和發(fā)展。針對低年級小學生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師就應多采取表揚、獎勵的激勵手段，利用獎勵小紅花、小紅旗的方式，對其所取得的成績進行獎勵，使其享受到成功的喜悅。如在授課時，做一些水果圖片、聰明一休卡、小花等獎勵給那些回答問題正確的學生。對那些沒取得成績的多用鼓勵的語言：“你很聰明，再動動腦筋，老師相信你能行！”等增強其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。三年級開始小學生行為的目的性顯著增強，自覺性明顯發(fā)展，這時，教師就應用理想教育，集體榮譽感，成就感來要求學生，借助競賽等激勵手段，依學生能力的不同，對學生進行分段訓練，從而使學生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。
三、認知實際，學生接受知識的基礎(chǔ)
小學生隨著年齡的不同，認知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，7~12歲的兒童心理發(fā)展，為前運算階段，這個階段的兒童，逐漸依靠可逆的心理操作，依問題的不同內(nèi)容，分別達到成功地解決，思維運算仍離不開具體事物的支持，而12歲以上到形式運算階段，個體能運用抽象的合乎形式羅輯的推理方式去思考解決問題，這就要求我們教師在教學中以學生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在低中年級多利用形象直觀的教學手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀，化復雜為簡單，變難為易，只有這樣才能讓學生在愉快中學到知識，在玩樂中提高能力，在操作中發(fā)展智力，此外，教師還要結(jié)合學生的'智力水平，依智力差異，做到設(shè)計問題因人而異，只有做到這一點，才能達到人人受教育，人人學有所得的教學目的。比如，在教學分數(shù)簡單應用題時，設(shè)計了這樣四個項目：
1、東站里堆放了6噸貨物，運走了，運走了多少噸？
2、東站里堆放一批貨物，運走了，恰好是28噸，這批貨物有多少噸？
3、東站里堆放一批貨物，運走了，還剩8噸，這批貨物有多少噸？
4、東站里堆放一批貨物，第一次運走了，第二次運走了，第二次比第一次多運走了4噸，這批貨物有多少噸？
在練習時，如果認為第3、4題有困難，可只做1、2題，如認為1、2題做著不難，能口算出的可只做3、4題，而做完1、2題認為比較容易的，可動腦思考3、4題，這就調(diào)動起了學生參與的積極性，做到人人參與。
在學生的認知實際，注重策略中指出，問題的位置對學生學習有顯著影響，這就要求教師教學中依學生的注意策略合理設(shè)計問題�？刂茖W生的注意狀態(tài)，激發(fā)學生采用適當?shù)淖⒁獠呗�，以促進知識的學習和保持。對那些新授知識，要求講解的讓課一開始就提出問題，讓學生因題導讀，把握重點，發(fā)揮有意學習的作用，而對那些系統(tǒng)性強，要求學生全面掌握的則在讀后提問，發(fā)揮偶然學習的作用。
只有把握學生的認知實際，做到教學時依學生年齡特點，注意策略，開展教學活動，才能使學生牢牢把握知識，提高數(shù)學興趣。
四、實際應用，學生學習興趣的延續(xù)
如果說產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展，數(shù)學具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運用之中，特別是小學數(shù)學，它作為一門基礎(chǔ)性學科，有著其特殊的運用價值。在教學中如果和學生的實際聯(lián)系起來，那么學生學習的興趣就會得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在學習了長、正方形的面積計算及組合圖形的面積計算之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識，解決生活中的實際問題，讓學生計算自己家中二室一廳住房的實際居住面積是多大？要計算房屋的面積應測量出哪些長度的數(shù)據(jù)？再如教學完百分數(shù)的應用之后，引出“百分數(shù)應用廣泛，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識干一些不正當?shù)男袨�，搞游戲，（放多媒體課件）摸獎，分析其中獎的可能性，指出如何用數(shù)學的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后，都讓學生用所學得的知識進行實際應用，學生就體會到了學習數(shù)學知識對現(xiàn)實生活的指導意義，體會到成功的愉悅，那么就會更進一步地增強學習數(shù)學的興趣，激起探索高難數(shù)學的勇氣和信心。
總之，做為數(shù)學教師，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學潛力，了解學生的認知心理、生活實際，合理設(shè)計教學方法，努力使數(shù)學教學更貼進學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，做到數(shù)學知識和學生的實際緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的積極性，提高學生的數(shù)學能力。
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