如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性
我們知道“興趣”是學生最好的老師，小孩從咿呀學語開始便是如此。數(shù)學教學也一樣，必須從培養(yǎng)學生學習興趣，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由填鴨式被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。如何有效地培養(yǎng)學生學習的積極性、促進學生主動地學習呢？通過近些年的教學實踐，筆者是從下面幾個方面努力去做的。
用“呵護”來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激發(fā)學生對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，不能偏愛一部分學生。
用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。教師要創(chuàng)設(shè)一種有利于學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的生活情景，使數(shù)學知識成為看得見、摸得著、聽得到的事實。例如在教學《面積和面積單位》、《時間、速度與路程》等課程時，筆者借助教學課件、龜兔賽跑的小故事、有趣的小游戲等導入新課，讓學生主動地投入到探究學習中。
用激發(fā)爭議來提高學生學習數(shù)學的積極性。教師在黑板上畫一個圈，有的學生說是零，有的說是拼音字母或英語字母“o”，有的說是太陽……我們教師不以威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性，而應(yīng)創(chuàng)造一個各抒己見的寬松的學習環(huán)境。在教學中教師要善于適時揭示矛盾、提出問題、發(fā)動爭論，引導學生開動腦筋積極思維，展開“唇槍舌戰(zhàn)”，給學生思考的空間，展示其自我價值。
用調(diào)動感知器官來增進學生學習數(shù)學的興趣。小學生天真活潑、好動是他們的天性，觀察和操作是學生認識事物的窗口，它是一種有意識有計劃而較為持久的直接活動。例如，在學習一年級數(shù)學中的.大小、多少、圓柱、正方體、長方體、球的認識時，通過看一看、畫一畫、比一比、找一找、想一想等活動，讓學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這樣才能深刻地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。
用表揚與鼓勵相結(jié)合，來強化學生學習數(shù)學的積極性。在學習過程中，有些學生往往感到某一方面很吃力，就容易產(chǎn)生厭學的情緒。這個時候教師不能簡單地批評，以免刺傷學生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，而要給予耐心的幫助和適當?shù)墓膭�。只要他們一有進步，教師應(yīng)及時表揚。這樣能極大地增強學生學習數(shù)學的自信心，使其體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數(shù)學的興趣。
總之， 作為數(shù)學教師必須采取各種能刺激學生認知興趣的手段,激發(fā)他們學習更多新知識的渴望，達到最佳的學習效果。
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