如何培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力
在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。
1、解放學生的雙手，加強直觀操作。
數(shù)學知識具有不同程度的抽象性，為適應學生的思維方式，符合學生的認知規(guī)律，指導學生學習抽象數(shù)學知識和原理，就需要為學生提供具體材料，使學生通過具體操作進行大量的感知，建立表象。
2、課堂上變教師講授為學生討論、合作學習，還學生學習的主動權。
課前先建立合作小組，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、個性的學生分 配在同一組內(nèi)，再給組內(nèi)成員一個特殊的身份，一項特殊的職責。如“主持人”（掌管小組討論的全局）、“記錄員”（記下學習結果）“檢查員”（檢查小組成員學習情況）等，然后促進合作小組形成“組內(nèi)互助合作，組間互相競爭”的學習氛圍。
三、誘導學生思維，使學生樂意學習。
數(shù)學是思維的體操，思維是智力的核心。"小學數(shù)學教學要使學生既長知識，又長智慧。"英國教育家斯賓塞說：”應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。”因此，在數(shù)學教學過程中，教師要利用數(shù)學本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂學。
四、分層指導訓練，使學生善于學習。
由于一個班的學生學習能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學生不同的特點，進行分層訓練和指導，盡可能地調(diào)動全體學生的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得好，讓后進生“吃”得飽。
教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調(diào)動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。
如何培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力 [篇2]
一、激發(fā)學習興趣，促進學生主動學習
“興趣是最好的老師”；動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流；教師應提供適當?shù)膸椭椭笇�，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案；教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在數(shù)學課上，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑是多種多樣的：教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。
二、創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生求知欲
教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。如：運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。
三、開展適當競賽，提高學習熱情
適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到教師的表揚——利用這種心理，可以使學生的學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中，可以組織各種比賽，使每個學生在各個層面上增加獲勝的機會，激勵的作用將會更大，參與的熱情將會更高。
四、樹立學習信心，讓學生“愉悅”學習
教師要鼓勵學生積極學習數(shù)學。特別是對于學習有困難的學生而言，要讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。教師的責任在于相機鼓勵、誘導點撥、幫助學生獲得學習的成功。
總之，要使課堂氣氛活躍、煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動、學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，讓數(shù)學成為孩子們自覺追求的東西。
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