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在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在現(xiàn)階段我國初中英語教育教學(xué)中，教師往往過度關(guān)注于學(xué)生英語知識的掌握狀況，以便讓學(xué)生更好適應(yīng)考試，能夠取得更高的考試成績。該教學(xué)模式的應(yīng)用對學(xué)生形成較為明顯的不良影響，導(dǎo)致學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性不高，表現(xiàn)出了明顯應(yīng)付現(xiàn)象，不僅僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還不利于學(xué)生未來成長， 應(yīng)該予以改進(jìn)和調(diào)整。你所見過的如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是什么樣的呢？下面是小編整理的在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力1
初中階段英語教學(xué)的重點是在于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是每一位初中英語教師都面臨的課題。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使他們能夠更好地理解英語知識。在本文中，作者主要探討了培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑。
一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成了教師們?nèi)碌摹氨匦拚n”。培養(yǎng)這種能力需要教師打破舊的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動性。只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備這樣的能力。這樣不但可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
1. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在過往的教育模式中，教師通常只是站在講臺上講課，始終與學(xué)生保持一定的距離，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了一種敬畏之情，這在某種程度上妨礙了教師與學(xué)生之間的互動和交流，無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力需要一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語還處于探索的階段，在這個時期教師幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得特別重要。
例如，在授課過程中教師可以先教學(xué)生們一些簡單的英語歌曲，如《bingo》，再把學(xué)生們分為兩個大組去共同學(xué)習(xí)教師所教的歌曲。接下來，教師就要求學(xué)生們來一次歌唱接力比賽，由兩組派出代表開始接力對唱，唱錯或沒接上的由教師標(biāo)記錯誤一次，換該組的另外一位學(xué)生接上，直至歌曲完成。等歌曲完畢后看誰錯得最少，發(fā)音最準(zhǔn)確就勝出。這樣一來不僅能讓學(xué)生有效地學(xué)到新的英語單詞和詞匯，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上更加輕松愉悅。因此在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)積極互動，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，一種備受關(guān)注的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)之中，那就是多媒體教學(xué)。初中年齡段的學(xué)生對新事物都充滿了好奇，運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
如北京仁愛版初中英語unit 1-topic 1 section a課時period 1中提到的交際用語，教師就可以給學(xué)生們放一部人物對話的動畫短片，然后請幾位學(xué)生來模仿剛剛播放的短片的內(nèi)容。這個時候以下交流用語就會被運用：
�。�1）good morning
�。�2）hi/ hello
�。�3）are you...
�。�4）welcome to...
（5）thank you
通過這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。
3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
所謂的學(xué)習(xí)策略包括交際策略與資源策略這兩個方面。交際策略最重要的就是教師要鼓勵學(xué)生規(guī)范并大膽地去說英語，在交際中不斷學(xué)習(xí)如何進(jìn)行跨文化交際。在培養(yǎng)資源策略的過程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵初中學(xué)生閱讀盡可能多的英語文章，豐富自身的英美文化知識，增強(qiáng)他們的閱讀能力。還可以鼓勵學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視等多種渠道尋找可利用的信息和所需要的英語材料。
4. 教師的引導(dǎo)作用
教師在教學(xué)過程中的行為規(guī)范、言語、穿著等都對學(xué)生有著很大的影響。教師應(yīng)發(fā)揮積極引導(dǎo)作用去引導(dǎo)學(xué)生自覺地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。比如，教師在課堂活動中幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識，把課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師除了進(jìn)行教學(xué)活動，給學(xué)生傳授知識外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際需求，采取有針對性的教學(xué)方式讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5. 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
大多數(shù)人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是相反的，可事實并不是那樣，它們之間是相互依存的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來實現(xiàn)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)使得他們可以創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力2
自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在自我監(jiān)控下獨立學(xué)習(xí)的能力。英語作為一門交際性和實踐性相結(jié)合的語言學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用。因此，研究在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略顯得尤為重要，對提高初中英語教學(xué)效率具有重要作用。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識
興趣是最好的老師。學(xué)生只有對某件事情感興趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而不斷提升教學(xué)的效率。因此，英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多設(shè)計一些豐富多彩的教學(xué)活動，采用多媒體、游戲、表演等形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，不斷提升英語課堂教學(xué)的效率。
在教學(xué)“what can i do foryou”時，教師可以把家里各式各樣的衣服帶到教室，利用實物來展示本節(jié)課要教學(xué)的單詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞后，教師還可以設(shè)計一個“猜一猜”的游戲，首先出示一件毛衣詢問學(xué)生：“howmuch is my sweater?do youknow?”然后讓學(xué)生猜一猜毛衣的價格。學(xué)生在猜價格的過程中，既能有效鞏固所學(xué)習(xí)的英語知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
授之以魚，不如授之以漁。在初中英語教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，就要對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在日常的英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，遇到不認(rèn)識的單詞可以查閱工具書或根據(jù)上文意思來猜測，對于疑難問題可以采用小組合作方式來解決，這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐步掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，慢慢地形成了自主學(xué)習(xí)的意識。
在教學(xué)“the seasons and theweather”時，需要了解與天氣有關(guān)的形容詞。如cold,hot,cool,warm等。教師可以將單詞放在句子中進(jìn)行教學(xué)，筆者在教學(xué)這一內(nèi)容時，將春天的圖片展示給學(xué)生，并詢問學(xué)生：“do you know whatseason it is?”學(xué)生異口同聲回答：“its spring.”緊接著，筆者為學(xué)生介紹：“weall know itswarm in spring.”這樣學(xué)生從句子中領(lǐng)會了“warm”這個單詞的意思和用法，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了有效的借鑒。
三、創(chuàng)設(shè)情境，營造自主學(xué)習(xí)氛圍
英語是一門語言學(xué)科，其教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的英語知識進(jìn)行自由交流。因此，英語學(xué)習(xí)離不開特定的教學(xué)情境。只有讓學(xué)生處于真實的語言環(huán)境中，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，才能不斷提升英語教學(xué)的實效性。在初中英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，能夠積極主動地運用所學(xué)英語知識表達(dá)自身的思想感情，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)“how do you go toschool?”時，筆者為學(xué)生播放了自己每天開車上班的教學(xué)視頻，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻后，筆者向?qū)W生介紹：“i drive the cargo to school every day,how doyou go toschool?”這時學(xué)生紛紛表達(dá)自己上學(xué)所要乘坐的交通工具。
四、多元評價，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力
評價方式是初中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起著重要作用。因此，初中學(xué)生一定要徹底擺脫傳統(tǒng)單一的教師評價方式，實施教師、學(xué)生、家長共同參與的評價方式。每個學(xué)生都渴望得到教師的肯定和贊賞，在英語教學(xué)的過程中教師要采用利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的多元化評價方式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、中肯的教學(xué)評價。在教學(xué)“ourlocal area”時，學(xué)生需要掌握“there be”句型，教師可以讓每個學(xué)生寫出五個含有“therebe”句型的句子，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能又快又好地完成，教師要及時進(jìn)行表揚(yáng);對于成績一般的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生身上的優(yōu)點;對于學(xué)困生教師要以鼓勵為主，指出其中的錯誤，耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
總之，在初中英語教學(xué)中倡導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高效英語課堂奠定了基礎(chǔ)，是新課改發(fā)展的客觀要求，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。
在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力3
初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)必要性
初中英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極為必要，這也是當(dāng)前新課改深化以及核心素養(yǎng)提出背景下的新要求，應(yīng)該引起初中英語教師的高度關(guān)注。首先，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以有效降低教學(xué)壓力，在以往初中英語教學(xué)模式下，教師往往面臨較高壓力，對于學(xué)生需要進(jìn)行全面關(guān)注，以便督促學(xué)生學(xué)習(xí)， 如此也就很難形成良好的教育教學(xué)效果，教師也容易產(chǎn)生教學(xué)倦怠感，而學(xué)生如果能夠具備較高的自主學(xué)習(xí)能力，必然也就能夠主動參與課堂教學(xué)活動，教師教學(xué)壓力明顯降低。
其次，初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)往往還能夠較好優(yōu)化課堂教學(xué)效果，因為其能夠促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中化被動為主動，可以更好地參與各項教學(xué)活動，針對相關(guān)知識點不僅僅可以主動吸納和理解，還能夠及時反饋自身學(xué)習(xí)難點，尋求教師幫助，最終更好地提升自身學(xué)習(xí)效果。另外，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還有利于未來學(xué)生成人成才，學(xué)習(xí)能力是比較關(guān)鍵的一類品質(zhì)，如果學(xué)生能夠在教學(xué)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，必然也就可以對其未來學(xué)習(xí)生活以及工作有所助力，應(yīng)該引起高度關(guān)注。
初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法
�。ㄒ唬┳⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中英語教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)出更高的自主學(xué)習(xí)能力，往往需要首先注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生具備較高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，必然也就能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬ν度氲接⒄Z學(xué)習(xí)中來，有助于逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣�；谠摲矫嬖V求，教師應(yīng)該注重在促使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造較為寬松愉悅的氛圍，以此更好地提升其學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣度，往往還需要教師關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立，避免對學(xué)生形成明顯打擊， 尤其是一些后進(jìn)生，更是需要教師給予更多的鼓勵和支持，以便促使其能夠更為積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動，可以引導(dǎo)其將更多的目光放在自身英語學(xué)習(xí)進(jìn)步上，以此為了追求更多的進(jìn)步，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的主動性，自主學(xué)習(xí)能力得到更好培養(yǎng)。
（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍
初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還需要教師能夠有效營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加愿意參與英語學(xué)習(xí)活動，避免因為在英語學(xué)習(xí)過程中感受到明顯的壓迫感或者是其他不良感受，導(dǎo)致自身在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)明顯畏難情緒�；诖�，教師首先應(yīng)該注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生和教師能夠處于同等地位，避免因為學(xué)生感覺教師高高在上，影響到師生之間的交流效果。
在師生之間關(guān)系得到有效構(gòu)建的基礎(chǔ)上，學(xué)生往往還能夠逐步擺脫對于教師的依賴性，避免過度將教師當(dāng)作權(quán)威，進(jìn)而也就能夠更加樂于從多個角度尋求學(xué)習(xí)資源，便于形成更為多樣的學(xué)習(xí)路徑，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，在良好學(xué)習(xí)氛圍的營造中，教師往往還需要注重引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，避免讓學(xué)生依然成為課堂被動角色，盡量讓學(xué)生在課堂中多表現(xiàn)，以此更好地促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法
初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的講解，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，可以形成較為理想的應(yīng)用效果，進(jìn)而完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)�；诖�，教師可以向?qū)W生教授相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法，要求相應(yīng)自主學(xué)習(xí)方法能夠適合學(xué)生應(yīng)用，避免在可行性或者是學(xué)生接受性方面出現(xiàn)明顯問題。
比如預(yù)習(xí)方法就需要教師高度關(guān)注，要求學(xué)生能夠掌握科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法，能夠順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)過程中體現(xiàn)良好的自主學(xué)習(xí)特點。前期教師可以設(shè)置一些預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生帶著相應(yīng)問題去預(yù)習(xí)， 在學(xué)生熟悉后，就可以完全由學(xué)生自行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中自主產(chǎn)生一些問題，然后嘗試著去解決和回答，以此更好地完成相應(yīng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生自控能力培養(yǎng)
在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，往往還需要重點關(guān)注學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生不具備自我控制能力，很容易在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)懈怠和應(yīng)付現(xiàn)象，無法形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣�；诖�，教師應(yīng)該注重不斷建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的毅力和信念，要求其能夠形成自我監(jiān)督，對于自身存在的一些懈怠問題進(jìn)行自我制止，促使其能夠不斷提升自身學(xué)習(xí)積極性， 為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
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