三年級數(shù)學(xué)上冊《口算除法》評課稿
三年級數(shù)學(xué)上冊《口算除法》評課稿1
1、采用自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，努力構(gòu)建計算教學(xué)的新思路。
�。�、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法
計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。
�。场⒆⒅刈寣W(xué)生主動探索、合作交流
在本節(jié)課中，他盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識、現(xiàn)有圖形，獨立思考得出8020的口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。在學(xué)生獨立探索的基礎(chǔ)上，再通過小組交流口算方法，讓每個學(xué)生有說話的機會。通過說提升學(xué)生對口算過程的認識，通過說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。這樣，資源得到共享，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。
�。�、注重練習(xí)形式多樣化
口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。提高口算能力，然后再引入8019的估算方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂。
是成功的一節(jié)課。
三年級數(shù)學(xué)上冊《口算除法》評課稿2
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計算教學(xué)的目標(biāo)注重讓學(xué)生牢記法則，通過反復(fù)練習(xí)形成計算技能，而忽視學(xué)生主動參與、積極探索、獲取知識的過程，使計算的學(xué)習(xí)變得乏味無趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法這節(jié)課，徐老師放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會新知識，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計算法則，學(xué)會計算，而 更注重讓學(xué)生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意分類、轉(zhuǎn)化思想的.滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教育的根本的目標(biāo)。計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。在本節(jié)課中，徐老師盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識，獨立思考得出8020的口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。
在學(xué)生獨立探索的基礎(chǔ)上，再通過小組交流口算方法，讓每個學(xué)生有說話的機會。通過說提升學(xué)生對口算過程的認識，通過說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。這樣，資源得到共享，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益�？谒闶且环N不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。于是，徐老師在教學(xué)中通過口算競賽活動，提高口算能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂。
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