小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
二年級下冊第59—60頁例1和“想想做做”第1—5題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。
2.使學(xué)生在從現(xiàn)實情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激活舊知
1.口算：
15+4= 8+19= 22+3= 7+16=
15+40= 80+19= 22+30= 70+16=
讓學(xué)生說說是怎樣口算的。
2.引入新課。
談話：剛才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個位上；個位相加不滿10是不進位加；個位相加滿10是進位加，這時十位上要加1個十；兩位加整十?dāng)?shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。
2、兩種玩具各買1個，可能要付多少元？
3、學(xué)生回答。
追問可能是七十多嗎？
那什么時候和的十位上是五，什么時候是六呢？
4、看來這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種情況，個位不進位加和進位加。
5、能說個和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書：如21＋32、26＋38）
6、探究“如21＋32”
這是個位上不進位的加法，怎么口算呢？
根據(jù)學(xué)生交流的算法板書計算過程，引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）先算個位再算十位
�。�2）先算十位再算個位
�。�3）先加幾十再加幾
小結(jié)：前兩種方法都是數(shù)位對齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。
7、探究“如26＋38”
那如果是進位加你們又想怎么口算呢？請同桌之間互相說說。
指名到前面交流。
注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯誤。
8、探究“最多多少元”
剛才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。
兩種玩具各買一個，可能要付多少元，我們只舉了兩個例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會口算了吧？有沒有想過最少和最多呢？
最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過了。特殊——一般。
最多呢？29＋39，你想怎么口算？
學(xué)生交流。
9、小組討論：
�、僭趺磁袛嘁坏纼晌粩�(shù)加兩位數(shù)是不是進位加？
�、诓贿M位加和進位加，十位上的數(shù)有什么不同？
�、圻@三道題在口算時有什么相同和不同？
交流中小結(jié)：這三道題口算時可以采用相同的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時不需要進位，第二、三道相加時需要進位。今后在口算時要注意不進位和進位的區(qū)別，正確進行計算。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
指名口答。
第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。
2.完成“想想做做”第2題。
第2題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
注意及時診斷。
3.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。而且生活中一些問題也可以使用估算的方法來解決呢。
4.完成“想想做做”第4題。
了解題里的條件和問題。
讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補充、互相評價。
四、反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
板書
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
21＋32 26＋38 29＋39
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.知識與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中，掌握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。
2.過程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，享受成功的喜悅，進一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
1.重點：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2.難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進一步強化計算方法，逐步提高計算能力。
3.教學(xué)突破：教學(xué)時，可根據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題，再通過獨立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。
教學(xué)準備：
1.教學(xué)準備：玩具圖片及價格、課件
2.學(xué)生準備：4人一張白紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣
師談話：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)砹嗽S多漂亮的氣球，如果你答對了氣球上算式的得數(shù)，這些氣球就會變成不同的顏色，一起來試試好嗎？
生：好。
師：火車開起來。
生：口算得數(shù)。
談話：青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢！
二、探索交流 獲取新知 引出課題
1.教學(xué)例題
師：出示玩具圖。
（1）學(xué)生觀察玩具圖，說說從中獲得了哪些信息？
談話：同學(xué)們想不想在這個玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？
生：想。
師：那么你能對你購選的玩具提出問題并列出算式嗎？
生：能，提問題。（注：同學(xué)們提不出問題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）
�。�2）學(xué)生口答，教師板書。
生：①買汽車和火車一共要多少元？
師：44+25=69（元）
生：②是買火車和大汽車一共要多少元？
師：44+38=82（元）
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說寫一寫你的口算方法。
生：匯報不同的口算方法。（學(xué)生互評）
例：44+38=82（元）
算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82
算法2：44+30=74 74+8=82
算法3：38+40=78 78+4=82
�。�3）比較兩道算式的特點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
�。�4）比較兩道算式在計算時的異同
進行小組討論，集中交流。（注：小組中會有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵的語言）
2.對進位和不進位的題目進行比較，以提高計算的正確率
師談話：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價錢嗎？
生：愿意。
師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？
生：25+38=63（元）
師：我買兩輛大汽車一共要多少元？
生：38+38=76（元）
3.師小結(jié)計算方法
三、鞏固深化 應(yīng)用拓展
�。�1）師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今天的知識到底掌握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物？
生：想。
師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。
生：指名完成并說口算方法。
（2）師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個問題，我們來看看第二個問題。
師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點。
生：①指名板演，再集體訂正。
�、诿拷M算式之間進行比較。
�。�3）師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。
師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）
生：比一比，算一算
�。�4）師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個小伙伴帶來的問題，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一個故事，大家想聽嗎？
生：想。
師：在一個玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢？
生：想。
師：出示玩具圖及算式。（注：誰沒有發(fā)言，教師可以自己指定沒有發(fā)言的學(xué)生來解答）
生：先估算得數(shù)是幾十多，再計算。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認為自己表現(xiàn)出色嗎？指名說（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們）
師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運用所學(xué)的知識解決實際問題。
五、課后延伸
出示課本第40頁“想想做做”的第7題。
六、板書設(shè)計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
44+25=69（元） 44+38=82（元）
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點：
1、 正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法。自主探索
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入
1、 口算題（略）
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。
2、 自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨立列式計算。
匯報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
（3）觀察對比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？
個位相加滿十，一定要向十位進1.
三、 知識應(yīng)用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、 解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）
教學(xué)目標
1、通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實際問題能力。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點難點
重點：主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
難點：合理地運用算法靈活的進行計算。
教具準備
情境圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
通過具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進入新知的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）
3、你能根據(jù)問題列出算式嗎
（1）學(xué)生仔細觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價。）
�。�2）學(xué)生提出問題，全班交流。
�。�3）獨立思考，列出算式。
學(xué)生的觀察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式，請小朋友們仔細觀察，這兩個算式在口算的時候有什么相同，有什么不同嗎
4、計算不同的算式，你會選擇什么樣的方法呢
（1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。
（2）獨立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。
�。�3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。
�。�4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
在說口算方法的時候有同學(xué)把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進一步明確是口算。
學(xué)生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習(xí)拓展提高
通過一系列比較練習(xí)，從進位與不進位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，形成正確的計算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實際問題能力。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說明口算過程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點和不同點。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說說口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。
講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。
5、完成想想做做第3題
提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
�。�1）獨立完成，交流結(jié)果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計算上有什么相異點。
�。�2）獨立完成，交流結(jié)果，比較異同點。
�。�3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。
�。�4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。
�。�5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。
�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。
加強進位加法的練習(xí)。
學(xué)生的估算能力有了一點提高。
提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補充。
同桌議一議，說一說。列式計算，全班交流。
7學(xué)生審題弄清條件和問題，獨立列式計算，交流。
四、全課
對知識的，鞏固，突出本課的重點。
小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案 篇5
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學(xué)準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進位加（23+31）和進位加（32+39）然后鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進行計算
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用。
《數(shù)學(xué)課程標》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學(xué)生個性差異，允許采用不同的算法進行計算。因此，我認為教學(xué)中應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算。
教學(xué)目標
知識目標：通過學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗算法多樣化。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點和難點
重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級的同學(xué)到美麗的鳥島去春游。同學(xué)們請仔細觀察情景圖。
師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？
二 、認知感知，設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動探索，合作交流
你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？
四、合作交流，意義建構(gòu)
1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點？
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）
2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點呢？
3 、小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教材91頁、92頁。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。
過程與方法目標：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。
教學(xué)重點：
會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
教學(xué)難點：
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。
教具準備
1、多媒體課件
2、口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=
�。�1）開火車的形式進行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。
�。�2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。
�。�3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）
�。�4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。
二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。
1、課件出示教材91頁情境圖
（1）仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。
�。�2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。
（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。
2、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎？說說你的理由。
3、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下？
4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）讀題。
�。�2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）
（3）列算式：23+31= （教師板書）
�。�4）討論算法。
�。�5）交流匯報，教師有選擇的'板書學(xué)生的算法。
�。�6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。
（7）完善該題。
5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？
�。�1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。
�。� 2）學(xué)生匯報，教師有選擇的板書。
�。�3）完善該題。
6、觀察：這2道算式有什么相同點和不同點？
7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、拓展練習(xí)。
1、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）
練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。
2、判斷
練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。
3、蹺蹺板游戲
練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。
4、解決問題
�。�1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。
�。�2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？
（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。
5、解決問題
�。�1）你能提出什么問題？怎么列算式？
（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們在解決問題的過程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計算題得時候，你感覺大家應(yīng)該注意什么？
教學(xué)反思：
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實際生活中能解決問題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識。在實際的計算中讓學(xué)生體會到了算法的多樣性，鼓勵學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個課的設(shè)計如果再新穎一些，可能會更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計，不是特別符合低年級孩子的認知特點。在知識點的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上及時的追問、總結(jié)，可能會更大程度地開發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進行比較時，問一問為什么要這樣比較，對于跟的比較慢的孩子來說可能就會更清楚一些，另外孩子在說完四個班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會更好。整個教學(xué)過程中兒童化的語言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。
一節(jié)公開課上完之后，感覺自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后抓住每一次聽課的機會，多汲取別人的優(yōu)點。平時利用空閑時間要多看書，不斷地充實自己，力爭每一節(jié)課都趨于完美。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第3～4頁例1、“想想算算”，練習(xí)一第1～3題。
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生初步理解和學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。
教具準備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、 口算下面各題。
53+20 36+40 28+30 57+20
76+3 43+2 65+2 31+4
57+8 76+6 48+5 29+4
提問：口算時，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個位數(shù)呢？
2、 口算。
（1） 做第3頁復(fù)習(xí)題。
（2） 口算下面各題。
24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8
3、 板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1第1題。
�。�1） 出示例題36+43=
�。�2） 讓學(xué)生先說說可以怎樣進行口算？
�。�3） 問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36 + 43 = ）
40 3
�。�4） 誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？
2、教學(xué)例1第（2）題。
（1） 出示例題57+28=
�。�2） 提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？
�。�3） 你是怎樣想的？師配合板書。
（4） 再指名幾人口述57+28的口算過程。
�。�5） 問：這道題可以怎樣算？
3、 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾�？谒銜r，可以先把第二個加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
�。�1） 小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。
（2） 檢查得數(shù)。
�。�3） 比一比，說一說。
�。�4） 指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進一。
3、完成練習(xí)一第1題。
（1） 小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。
�。�2） 每組題里上下兩題的計算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位相加滿十怎么辦？
四、課堂小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？計算時要注意什么？
五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題。
【小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》的教案09-06
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案09-06
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》三年級數(shù)學(xué)教案08-17
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿09-06
小學(xué)數(shù)學(xué)《口算兩位數(shù)加減》教案設(shè)計09-06
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》的教學(xué)設(shè)計06-16
二年級數(shù)學(xué)上冊《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》評課稿09-06