口算與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
———口算與一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。一個(gè)數(shù)學(xué)老師只講公式，教學(xué)生做題計(jì)算，學(xué)生當(dāng)時(shí)可以考100分，但是在十年以后公式忘記了，他腦海中還會(huì)留下些什么呢？另一個(gè)數(shù)學(xué)老師他也講公式，教學(xué)生計(jì)算，但同時(shí)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，十年以后這個(gè)學(xué)生可能也同樣把公式給遺忘了，而良好的思考習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、傾聽(tīng)能力卻讓他一輩子受益匪淺。如何入手？從何入手？作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者在嘗試中找到了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的媒介——口算。口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基本技能，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。筆者提出“”，以口算練習(xí)為載體，將它與培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、語(yǔ)言表達(dá)、檢查校對(duì)、學(xué)習(xí)興趣等學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密結(jié)合起來(lái)。
筆者具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：
一、口算與語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范
學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述思維過(guò)程和結(jié)果，既可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。而數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，要讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)概括而準(zhǔn)確地表述出操作過(guò)程、觀察過(guò)程、想像過(guò)程、質(zhì)疑過(guò)程則非常困難。因此在教學(xué)中就出現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文課堂中發(fā)言積極，能將話(huà)語(yǔ)說(shuō)得流利完整，而在數(shù)學(xué)課中不愿說(shuō)話(huà)的尷尬場(chǎng)面。此種現(xiàn)象引起了筆者的高度重視，筆者發(fā)現(xiàn)其實(shí)口算可以慢慢撬開(kāi)學(xué)生緊閉的雙唇。例如3+8=11這道口算題，筆者在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中是這樣做的：首先看著算式直接說(shuō)出答案“11”，緊接著能完整地說(shuō)出整道算式“3+8=11”，再慢慢加上一些連接性的語(yǔ)言，當(dāng)眼睛看著算式，在大腦進(jìn)行計(jì)算后用口頭言語(yǔ)表達(dá)出計(jì)算過(guò)程“我是這樣想的，把3分成1和2，2加8等于10，10再加1等于11，所以3加8等于11”，雖然只是一句簡(jiǎn)短的話(huà)，但這句話(huà)要非常完整、規(guī)范地說(shuō)出來(lái)也不是件容易的事，因此需要請(qǐng)班級(jí)中語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生做示范，然后同桌相互說(shuō)方法、當(dāng)當(dāng)小老師說(shuō)方法，當(dāng)那些不愿說(shuō)話(huà)、害怕說(shuō)話(huà)的學(xué)生在互幫互助的氛圍中訓(xùn)練過(guò)以后，他們自然而然有了一種想說(shuō)“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”的欲望，思維打開(kāi)了，站起來(lái)不害怕了，語(yǔ)言也就連貫規(guī)范了，而這時(shí)老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作更會(huì)激起學(xué)生的發(fā)言積極性，起到事半功倍的效果。
二、口算與檢查校對(duì)的認(rèn)真
一年級(jí)的作業(yè)量不多，但是每次批閱完后統(tǒng)計(jì)出來(lái)的正確率卻不高，關(guān)鍵在于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真做題，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法是一年級(jí)學(xué)生必須掌握的重要內(nèi)容，然而把學(xué)生剛剛掌握計(jì)算方法后的測(cè)試與達(dá)到熟練程度后的測(cè)試相比較，正確率并沒(méi)有非常大的提高。對(duì)題目的熟悉，對(duì)計(jì)算的熟練讓學(xué)生對(duì)答案產(chǎn)生了輕視的態(tài)度，如何提高口算的正確率呢？筆者將口算訓(xùn)練的中心轉(zhuǎn)移到了做完題目之后的檢查上。比如讓學(xué)生同桌交換檢查，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生為同學(xué)找錯(cuò)誤，就鍛煉了他們的細(xì)心； 其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生根本就不知道“檢查”是個(gè)什么概念，“檢查”時(shí)到底應(yīng)該做些什么不應(yīng)該做些什么。要把這個(gè)非常抽象的名詞轉(zhuǎn)換成具體的動(dòng)作，讓他們做事更有目的性才行，于是筆者讓學(xué)生做完題目后再認(rèn)真算一遍，覺(jué)得對(duì)的就打上“√”，這樣既避免了學(xué)生檢查時(shí)東張西望、做小動(dòng)作，同時(shí)還增加了一些趣味性，更提高了檢查的積極性，他們會(huì)覺(jué)得自己是小老師了，從而每打上一個(gè)“√”，成就感也就增添了一份。找到了讓學(xué)生專(zhuān)心檢查的載體后，一下子滿(mǎn)分率就提高了很多，因此口算成績(jī)也有了質(zhì)的飛躍。
三、口算與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”因此對(duì)于一年級(jí)的口算教學(xué)千萬(wàn)不能一味地進(jìn)行單調(diào)訓(xùn)練，那樣只會(huì)讓學(xué)生心生反感，產(chǎn)生畏難情緒，而應(yīng)該把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中增加一定的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，趕走他們的口算疲勞感才是最重要的。
那么如何提高學(xué)生的口算興趣？筆者認(rèn)為應(yīng)該讓口算訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。因此在具體的教學(xué)中筆者采用了開(kāi)小火車(chē)輪流說(shuō)，搶答比賽快速說(shuō)，或是開(kāi)展“當(dāng)當(dāng)醫(yī)生查錯(cuò)誤”，“當(dāng)當(dāng)郵遞員來(lái)送信”，“對(duì)對(duì)口令我能行”等多種小游戲進(jìn)行練習(xí)；用卡片、小黑板、卡通教具等通過(guò)視算報(bào)得數(shù)，結(jié)合聽(tīng)算說(shuō)得數(shù)；發(fā)下口算試題，進(jìn)行同桌或小組限時(shí)比賽等。從說(shuō)到做到玩，多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班都積極主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的'機(jī)會(huì)，收到了較好的效果。 一旦學(xué)生被這簡(jiǎn)單而又有趣的口算所吸引，他們就不會(huì)覺(jué)得計(jì)算是那么枯燥，解題是那么麻煩，他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)數(shù)學(xué)課是那么有意思，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
四、口算與意志品質(zhì)的鍛煉
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。 筆者發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小學(xué)生非常喜歡做10以?xún)?nèi)的的口算題，不但準(zhǔn)確，而且速度也很快，然而一旦做要進(jìn)位或者退位的題目時(shí)就出現(xiàn)畏難情緒。在計(jì)算教學(xué)中如果呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)從上課的一開(kāi)始就非常難，與過(guò)去掌握的知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系，無(wú)法理解，學(xué)生就容易犯困，造成不要學(xué)不想學(xué)的心理，為了克服影響學(xué)生計(jì)算時(shí)的這一心理因素，可以從稍簡(jiǎn)單的口算引入，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)預(yù)熱過(guò)程。比如可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，口算的時(shí)間可以安排在學(xué)生已感疲乏的臨下課之前5分鐘。讓每天一頁(yè)的口算練習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)于口算訓(xùn)練以后的評(píng)價(jià)也是讓學(xué)生意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的強(qiáng)大動(dòng)力，例如可以規(guī)定口算每拿一次100分可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，5顆五角星換一顆數(shù)學(xué)星，10次100分就可以授予“口算小能手”稱(chēng)號(hào)等。
習(xí)慣在于從小養(yǎng)成，習(xí)慣在于不間斷的訓(xùn)練，習(xí)慣在于對(duì)待每件事情的態(tài)度，筆者從抓好口算來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等。然而，完整的培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣要從多方面、多學(xué)科抓手，只要將感性的德育與理性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相信小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣自會(huì)開(kāi)辟出一片廣闊的天空。
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