三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱》的單元分析
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)看一看、折一折、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。
2.能夠說(shuō)出對(duì)稱現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形。
3.在操作、觀察、判斷中學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念并欣賞、感受對(duì)稱美，發(fā)展學(xué)生的審美觀。
教學(xué)內(nèi)容：
本單元只安排了一個(gè)信息窗。通過(guò)出示“剪紙金魚(yú)”（橫放）、“燕子風(fēng)箏”、
“花臉臉譜”三幅學(xué)生常見(jiàn)的圖片讓學(xué)生觀察并提出問(wèn)題。在“這三幅圖有什么共同特點(diǎn)？”這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形是對(duì)稱的。接著通過(guò)折一折、剪一剪的方法發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)建議：
（一）單元教材解讀
生活中，很多物體都是對(duì)稱的，例如有些建筑物、窗花、臉譜、風(fēng)箏等等，這些都是學(xué)生所熟悉的事物。學(xué)生對(duì)于這些對(duì)稱現(xiàn)象是有一定感性認(rèn)識(shí)的，因此教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是他們所熟悉的剪紙、臉譜、風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生由此能夠聯(lián)想到生活中其他類似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中共同的特點(diǎn)——對(duì)稱。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看、折一折、剪一剪等方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本單元教材編寫(xiě)特點(diǎn)
本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，選取學(xué)生熟悉、感興趣的事物作為基本素材。窗花、風(fēng)箏、臉譜的選取具有很強(qiáng)的趣味性和民族特點(diǎn)，而且這些圖形非常典型，學(xué)生觀察起來(lái)容易發(fā)現(xiàn)其共同特征，體現(xiàn)了素材選取的`有效性。同時(shí)本單位教材在內(nèi)容的編排上具有較強(qiáng)的可操作性，根據(jù)教材的提示，學(xué)生可以在觀察、操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，體現(xiàn)了是“教材”也是“學(xué)材”的特點(diǎn)。
�。ǘ﹩卧獙W(xué)與教建議
1.注重聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物人手。例如教師可以選取臉譜、剪紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。
2.提倡親自動(dòng)手操作，自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。
本單元涉及的內(nèi)容操作性較強(qiáng)，可以讓孩子們自己去操作、去發(fā)現(xiàn)、去探究，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圖形或者圖片等，讓學(xué)生觀察并動(dòng)手折一折，在觀察與動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)某些圖形對(duì)折之后能夠重合的特點(diǎn)，從而引出新知。在初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形之后，可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生可以通過(guò)剪一剪、撕一撕、畫(huà)一畫(huà)等他們能想到的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
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