冀教版五年級數(shù)學(xué)《土地面積》的單元分析
一、結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識并體會土地面積單位。
教材在內(nèi)容安排上，改變過去單純進(jìn)行面積單位的認(rèn)識和單位換算的做法，而是選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生比較熟悉、能夠理解的實(shí)例，讓學(xué)生來認(rèn)識并體驗(yàn)土地面積單位。如，選擇了昆明世博園的占地面積，讓學(xué)生在讀文章報(bào)道、交流了解到的信息、討論報(bào)道中數(shù)據(jù)表示的意思等活動的基礎(chǔ)上，認(rèn)識測量土地的面積單位公頃。然后通過“估計(jì)一下，學(xué)校的占地面積夠不夠 1公頃”和“一個足球場的面積大約有1公頃”等，使學(xué)生體會1公頃的面積。再如，利用我國的國土面積認(rèn)識“平方千米”后，讓學(xué)生“用計(jì)算器計(jì)算一下，1平方千米大約等于多少個你們教室的面積”。讓學(xué)生通過熟悉的教室和計(jì)算出的數(shù)據(jù)體會1平方千米有多大，建立土地面積的空間概念。
二、把土地面積的認(rèn)識與解決簡單問題整合在一起。
本單元教材，除結(jié)合實(shí)例認(rèn)識并體會面積單位外，還把面積單位的認(rèn)識和解決簡單問題結(jié)合在一起。如：每輛小汽車占地面積約25平方米，占地1公頃的停車場一次可停多少輛小汽車？天安門廣場面積是44萬平方米，如果每平方米占4個人，天安門廣場可容納多少官兵接受檢閱？等。這些問題既要進(jìn)行面積單位之間的換算，又要通過運(yùn)算解決問題。另外，把種植問題以及關(guān)于土地產(chǎn)量、收入等問題安排在本單元中。如，在單元最后安排了“估算玉米收入”的綜合應(yīng)用內(nèi)容。通過這些素材，給學(xué)生提供運(yùn)用知識解決簡單問題的機(jī)會，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力。
三、通過大量的、真實(shí)的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)分析問題的科學(xué)態(tài)度和關(guān)心國家土地資源的意識。
“土地”是一個國家生存和發(fā)展中重要的、不可再生的'資源，從豐富學(xué)生關(guān)于土地面積方面的社會知識，培養(yǎng)關(guān)心國家大事的目的出發(fā)，本單元教材一方面通過“搜集資料”讓學(xué)生了解土地面積方面的信息，另一方面，特別選用了大量的我國、世界土地現(xiàn)狀的真實(shí)數(shù)據(jù)和關(guān)于土地問題的討論。如，在認(rèn)識土地面積單位的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了關(guān)于國土面積和人均面積問題以及全球荒漠化問題的研究。通過把我國的人均土地面積與俄羅斯、加拿大、美國等國家的人均土地面積比較，使學(xué)生了解，雖然我國的國土面積在世界上排第三位，但人均面積卻很少，不到排在第一位的俄羅斯人均面積的7/100，僅占排在第四位的美國人均面積的22/100。特別是與排在第二位的加拿大比，兩個國家的國土面積差不多，但我國人均土地面積才是加拿大的2/100多一些。使學(xué)生學(xué)會理性的思考我國土地的現(xiàn)狀，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)來分析問題、說明問題的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)心國家土地資源的意識。通過地球上陸地面積與全球荒漠面積的比較以及荒漠化面積與國土面積的比較，使學(xué)生了解全球土地荒漠化的現(xiàn)狀。另外，結(jié)合面積單位的換算，還選擇了京津“綠色奧運(yùn)”風(fēng)、沙漠治理工程中“計(jì)劃造林”“恢復(fù)和治理草地”和我國“濕地面積”等實(shí)際數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的責(zé)任感和環(huán)保的意識。
四、改變學(xué)習(xí)方式，借助計(jì)算器解決問題。
本單元教材是在學(xué)生已經(jīng)具有了數(shù)的改寫、整數(shù)和小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算技能，會計(jì)算簡單圖形面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以，本單元許多問題設(shè)計(jì)的主要目的不是數(shù)學(xué)運(yùn)算，而是通過計(jì)算獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析、研究問題。如，“用計(jì)算器算一算，1平方千米大約等于多少個你們教室的面積�！蹦康氖抢糜�(jì)算結(jié)果，使學(xué)生間接體驗(yàn)1平方千米的大小。再如，用計(jì)算器“計(jì)算四個國家的人均面積”、“估算玉米收入”等。關(guān)注的不是計(jì)算的技能和熟練程度，而是需要計(jì)算出結(jié)果分析問題或了解解決現(xiàn)實(shí)問題的思路和策略。
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