小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析范文
一、卷面印象：測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復(fù)，提高試卷的價值。
二、考試結(jié)果情況：五年級共有45名學(xué)生參加了此次測試，總分是3150分，平均分是70分；及格率為74.43%，優(yōu)秀率為39.63%。
三、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：認(rèn)真讀題，我來填表。
此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第1題：填寫一個漢字和一個字母，使他們順時針旋轉(zhuǎn)180°后仍與原字重合，大部分學(xué)生沒有做對，失分較多。第2、3、題考查的是學(xué)生根據(jù)四舍五入法求近似值，這部分知識由于平時訓(xùn)練比較到位，正確率比較高；第4、5、題是給出兩個數(shù)求他們的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，這部分內(nèi)容不是新知識點所以做得較好。而學(xué)生在第6小題出現(xiàn)了一些失誤，這一題既包括了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化又包括了應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來填空失分較多，此題只要學(xué)生細(xì)心些也是可以做對的。第8題考查的是事件發(fā)生的'可能性大小，比較基礎(chǔ)，前面一空學(xué)生完成質(zhì)量較高，后面一空比較靈活，大部分學(xué)生在敘述設(shè)計活動方案設(shè)計上不完整；
第二大題：仔細(xì)推敲我來判對錯。
此題包括5個小題，1、2、4、5個小題說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯，這5個小題做得較好，而第3個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易做錯，“一袋大米7千克，吃了1/7，還剩6/7千克”考察學(xué)生的觀察能力，
第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。
這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。
第四大題：注意審題，仔細(xì)計算。
直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認(rèn)真。教師們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。
第五大題：動手實踐，解決問題。
本題有2個小題，第1題是把一個三角形先向右平移6個格，再繞一個點順時針旋轉(zhuǎn)90°，第一步學(xué)生完成的較好，關(guān)鍵是第二步，很多同學(xué)沒有繞給出的這個點。第2題是設(shè)計指針指向偶數(shù)的可能性是1/4的圖，多數(shù)學(xué)生設(shè)計的是出現(xiàn)了1/4的可能性，但不是偶數(shù)出現(xiàn)的可能性，需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)做題要細(xì)心。
第六大題、走進(jìn)生活，靈活運用
此題共有6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4、5、6小題，這三題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認(rèn)真。第1、2、3題，主要考查學(xué)生解決問題的策略，第1題正確率非常高，第4題學(xué)生在解決過程中只有答案而沒有過程很難看出學(xué)生的思維，此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。
四、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
五、幾點建議：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得更進(jìn)一步。
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