小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試題卷的教案分析
一、教材分析
這一屆三年級學(xué)生所使用的教材是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)所編寫的，也是我縣首次在全縣統(tǒng)一使用新版教材。這套教材有實用、創(chuàng)新、開放等特點，不僅反映了數(shù)學(xué)教育的新理念，而且保持了我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性、發(fā)展性。本冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加減法的筆算、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乖一位數(shù)、分數(shù)的初步認識、四邊形、千米和噸的認識、時、分秒、可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。其中萬以內(nèi)的加法和減法的筆算、多位數(shù)乖一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
二、試題分析
本套試題共設(shè)置了十個大題，我把它劃分為四個大的類型：即計算、列式計算、填空、應(yīng)用題。其中計算包括口算、豎式計算、驗算、脫式計算，列式計算包括看圖列式計算、文字列式計算，填空里面包括選擇真空、計算填空、概念填空、比較大小的填空。從整體上看，這套試題難易程度適中，考核的知識面較廣，內(nèi)容不偏不怪，符合三年級學(xué)生的認知水平和課標要求，試題注重基礎(chǔ)，緊扣教材，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點。同時本套試題能以能力考察這個角度去立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的精神，從而比較準確地考察了三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握情況，能對我們今后的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)起到提示和指導(dǎo)作用。是一分比較理想的考試命題。但部分內(nèi)容的命題我個人認為也有不妥之處，比如，驗算和面積的計算都是三年級上半學(xué)期教學(xué)內(nèi)容沒有的，其中面積的計算一題在評卷時取掉了，但我在進行試卷分析時發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校的大部分學(xué)生都作對了這兩道題，這說明他們對這些內(nèi)容進行了教學(xué)，而且掌握較好。這就使我思考這樣一個問題，是不是教材里面沒有的內(nèi)容就不必要去教？尤其象驗算這樣的內(nèi)容，為了提高計算的正確率，教是有必要的，但一定要作為考察內(nèi)容要去考核嗎？還有四邊形做為本冊教材的重點內(nèi)容之一，我們在教學(xué)中用了大量的時間進行了教學(xué)和練習(xí)，但卷面中只占了不到3分。象這樣的一些問題我認為有侍于我們進一步研討。
三、卷面分析
通過對三年級抽考試卷的抽樣分析，結(jié)合我校考試成績和我班學(xué)生的具體情況，給我總的感覺是90％以上的學(xué)生基本掌握了所學(xué)內(nèi)容，但個別學(xué)生除了計算馬馬虎虎，審題不認真，理解不到位所造成的丟分嚴重外，還有部分學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識也掌握較差，嚴重影響了這次考試的達標率和優(yōu)良率。為了尋找教學(xué)中的不足，取長補短，更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將這次考試的卷面情況具體分析如下，有不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同士批評指正。
�。ㄒ唬�、對抽查試卷的說明：
受學(xué)校的委托，我和劉老師去五中對全縣試卷進行了翻閱，由于時間有限，我在不三個小時的時間里翻閱了我校所有考生的試卷，重點分析了我班學(xué)生的得失分率及其得失分的原因，由于我覺得縣城內(nèi)三小學(xué)生的情況大體相似，試卷管理處也不讓拿更多的樣卷，所以對城區(qū)內(nèi)和符近學(xué)校的考生沒有專門抽取樣卷，我抽取的樣卷共七分，其中抽取33分試卷一份、65分試卷一份、72分試卷一份、85分和89分試卷各一份、90分以上試卷兩份。雖然抽取的試卷有限，但包含了不同的得分斷和鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的學(xué)區(qū)和學(xué)校。所以樣卷我認為具有一定的.代表性。
�。ǘ┤h三年級數(shù)學(xué)抽考得分情況
共參加人數(shù)：
總分： 人均： 及格人數(shù)： 及格率：
優(yōu)良人數(shù)： 優(yōu)良率： 最高分： 最低分：
符：我校三年級數(shù)學(xué)抽考得分情況
共參加人數(shù)：
總分： 人均： 及格人數(shù)： 及格率：
優(yōu)良人數(shù)： 優(yōu)良率： 最高分： 最底分：
�。ㄈ⿲忌砻娴木唧w分析
1、計算題：包括直接寫出得數(shù)共16分，列式計算并驗算共8分，脫式計算共8分。
（1）直接寫出得數(shù)除了兩道需兩步計算直接寫出得數(shù)有困難，部分學(xué)生丟了分外，整道題大部分學(xué)生完成較好，錯誤率較低，得分較高。
（2）用豎式計算并驗算，考查的是學(xué)生用豎式計算和驗算兩方面的能力，豎式計算基本沒有大的問題，得分率較高，而問題主要出在驗算上，其中兩道乖除法的驗算城內(nèi)學(xué)校的學(xué)生幾乎沒得分，算對的學(xué)生寥寥無幾，而我抽查的七份鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的卷子中共14道，僅錯了3道，這充分說明城內(nèi)學(xué)校，尤其是我們原泉小學(xué)在這方面教學(xué)的不足，我認為象驗算，雖然在本冊教材中沒有出現(xiàn)，我們也應(yīng)該教會這方面的內(nèi)容，以確保計算的正確率。
�。�3）脫式計算普遍答的好，失分估計人均不到0.5分�？傮w上看計算這一部分答的比較好，因為萬以內(nèi)加減法的筆算，多位數(shù)乖以一位數(shù)是本冊教材的教學(xué)重點，這說明我們在教學(xué)中抓住了教材的重點，進行了行之有效的教學(xué)活動，教學(xué)效果明顯，這也為今后的教學(xué)打下了比較堅實可*的基礎(chǔ)。
2、列式并計算：包括看圖列式占4分，文字列式占9分。這兩道題總體失分比較嚴重，在我抽取的七份試卷中除了90分以上的兩個學(xué)生沒失分外，其他學(xué)生都有失分，總失分26分，占這道題總分的35%，但城內(nèi)三小和城區(qū)符近的學(xué)生失分沒有這么嚴重，說明這部分內(nèi)容在教學(xué)中還有欠缺，主要原因一是學(xué)生對線段的認識和分析不準確，不會看線段圖，二是學(xué)生對文字所表述的數(shù)量關(guān)系理解不到位，審題出現(xiàn)偏差，致使列式不正確，計算基本沒有大的問題。在今后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，抓住重點字和數(shù)量關(guān)系去列式，多講多練，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、填空；判斷填空占5分，概念填空占10分，選擇填空占10分，比較大小填空占10分，總分共35分。是整個卷面占分最多的，考核的都是本學(xué)期所學(xué)的概念和對概念的理解，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，這正是這套試題注重基礎(chǔ)、緊扣教材的特點的具體體現(xiàn)。這道題答的比較好，失分較少，從試卷看80分以上的學(xué)生基本沒有失分，這說明我們的教學(xué)在平時對基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)抓的認真到位，但一些小的問題也不容忽視，比如時間的認識的有關(guān)內(nèi)容，在我抽到的卷子里，80分以下的學(xué)生幾乎全部答錯了，我們學(xué)校考生的失分也主要在這幾道小題里。
�。�4）應(yīng)用題：占20分。共四道小題，每題5分。這四道應(yīng)用題形式豐富多樣，貼近學(xué)生的生活實際，注重對學(xué)生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核，都須兩步計算才能解決問題，試題難度適中，我校和城區(qū)學(xué)校的學(xué)生答的比較好，雖然都是兩步計算的應(yīng)用，但學(xué)生思維清晰，失分不太嚴重，這保證了這次考核的優(yōu)良率。對我抽取的七份試卷來進行仔細分析后認為，應(yīng)用題失分主要是在第三小題和第四小題里面，主要原因是學(xué)生對題意理解不到位，審題不清，數(shù)量關(guān)系沒的弄清楚，尤其是分數(shù)應(yīng)用題對分數(shù)的份數(shù)理解不夠準確，部份學(xué)生的計算也出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)錯誤，這說明我們在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決問題的能力方面還做的不夠，同時說明分數(shù)教學(xué)還有一定的問題。
四、卷面分析后的幾點思考
�。ㄒ唬⒄_對待各種考試
《新課程標準》明確指出“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程”，其核心理念是“立足過程，促進發(fā)展”。因此，我們要在平時教學(xué)中以平常心去對待來經(jīng)和方面的考試，把教學(xué)重點放在平時的教學(xué)過程之中，不要為了應(yīng)付考試而去進行教學(xué)，這次抽考就給了我一次很現(xiàn)實的教育，考試前，我們?yōu)榱藨?yīng)付考試訂做了大量的試卷，化了大量的時間和心血，而把課本和《配套練習(xí)》有所放松，使正常的教學(xué)偏離了正軌，步入了應(yīng)付考試的怪圈。雖然這次抽考我校數(shù)學(xué)成績名列全縣第一， 我們班成績考的也很不錯，但和本校同學(xué)科的成績相比，還是不盡人意。
�。ǘI造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
通過這次復(fù)習(xí)和考試，給我另一個大的啟示是，在教學(xué)中我們要真誠對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生的潛能，相信和鼓勵他們?nèi)ネ瓿勺约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)，同時要尊重每一位學(xué)生，保護他們的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，尤其是中差生。每個班難免有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，，對待他們要有更大的耐心和愛心，正確對待他們智力和基礎(chǔ)知識的不足，其實他們比學(xué)習(xí)好的學(xué)生更需要老師的愛護和尊重，實踐證明表揚遠比批評打罵效果好的多，我們班的南麗娟、馬超等同學(xué)平時考試一直在及格和不及格之間徘徊，不時教學(xué)中難免在他們面前出現(xiàn)急躁情緒，但效果一直不理想，在這次考試前，說實話為了讓他們給我多考幾分，我更多在采用了表揚和鼓勵的方法，也就是一個字“哄”，說他們聰明，相信他們能考好，并且多次在全班學(xué)生 面前表揚他們的進步，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和極積性，這次考試考的都很不錯，雖然僅這一次考試不能說明他們已經(jīng)不是差生了，但事實表明在這一段的學(xué)習(xí)中，他們超越了自我，很好地完成 了學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄈ�、注重基礎(chǔ)教學(xué)，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
中低年級數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，大部分概念和信息他們都是初次碰到，我們在教學(xué)中一定要讓他們建立比較牢固而又靈活的概念，在平時練習(xí)中多設(shè)計一些開放性、靈活性、多變性的題目給他們 ，創(chuàng)設(shè)一個廣闊的思維空間，能夠把所學(xué)知識靈活用運，這次考試 中就出現(xiàn)了比較靈活的概念填空題，有一部分同學(xué)在這方面失了分，還有聯(lián)系生活實際解決實際問題的題目做的也不太理想，如果讓他們拿錢去買東西，拿刀去給幫大人分西瓜，他們比誰“精”，一定不會吃虧的，讓他們幾點寫字，幾分鐘后休息，他們一分鐘也不會多坐，但做為一道數(shù)學(xué)題讓他們?nèi)プ�，他們就會做出讓人失望的結(jié)果。數(shù)學(xué)知識來源于生活，而又要回歸到生活中去解決實際生活問題，在今后的教學(xué)中，我們更多地把生活中的實例引入到課堂教學(xué) 之中，將所學(xué)的知識運用于實際問題的解決之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，在日常生活中獲取豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生學(xué)會全面探究問題，分析問題，解決問題，在聯(lián)系生活實際中拓展學(xué)習(xí)思維，開發(fā)他們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
（四）、引導(dǎo)學(xué)生反思這次考試，激勵他們更好地學(xué)習(xí)。
這次全縣抽考雖然結(jié)束，但我認為不能就這樣灰飛煙滅，只是知道結(jié)果就行了，而應(yīng)該以這次考試啟迪，鼓勵學(xué)生 更好地去面對今后的學(xué)習(xí)。我想針對這次考試，不同的人會有不同的看法，開學(xué)后，我們應(yīng)該與學(xué)生、家長、社會、學(xué)校、及學(xué)校的管理部門進行多方位的溝通，談討這次考試的成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，而更重要的是讓學(xué)生針對這次考試吸取經(jīng)驗教訓(xùn)和受到鼓勵，讓他們相信自己有能力去面對各種不同層面的考試，有能力完成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，在他們幼小的心靈深處種下一顆自信的種子，讓它在今后的學(xué)習(xí)和人生道路中生根、發(fā)芽。
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