學(xué)校如何搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一
(一)改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。我們要變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授過程為讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的探究過程。傳統(tǒng)的接受式教學(xué)注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，并且教師的教主要采用講授的方式，學(xué)生的學(xué)主要采用記憶、理解的方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)局限在書本上、課堂上，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是到學(xué)校聽教師講一些書本知識(shí)，并記住它們;他們周圍的日常生活中遇到的各種新鮮、新奇的問題并沒有進(jìn)入他們的學(xué)習(xí)性思維中，并沒有真正進(jìn)入他們的視野之中。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性，培養(yǎng)出的學(xué)生往往脫離生活實(shí)際，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)是嘗試教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，它是學(xué)生解決問題的一種方法。有助于學(xué)生通過小組合作提高探究能力。例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》中，在得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法之前。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試求圓的周長(zhǎng)的方法有哪些，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，不同思維、不同能力的學(xué)生，解決問題的方法就不同，于是就出現(xiàn)了多種不同的方法，組織學(xué)生對(duì)不同方法進(jìn)行討論，進(jìn)行概括和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
(二)情境教學(xué)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們應(yīng)該思考的問題。對(duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。情境教學(xué)可以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
(三)重動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)。思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考，盲目動(dòng)手的毛病。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二
情境教學(xué)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們應(yīng)該思考的問題。對(duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來培養(yǎng)。
教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。情境教學(xué)可以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
重動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)。
思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。
在教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考，盲目動(dòng)手的毛病。數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速的掌握教師教授的內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的尊重之感，在他們的心中，教師擁有豐富的知識(shí)，是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象，面對(duì)這樣的學(xué)生群體更加有利于教師教學(xué)工作的開展。在教學(xué)中教師要擅于利用學(xué)生的特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 教師在教學(xué)中，不但要在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要加入培養(yǎng)學(xué)生興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，而且也要在組織教學(xué)時(shí)教師要合理的利用教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式組織教學(xué)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。教師要采用靈活的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主去發(fā)現(xiàn)問題，并組織探究式的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠通過生活去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的方式即能夠幫助學(xué)生更快的掌握知識(shí)并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
教師在教學(xué)中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛，能夠幫助學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系。在教學(xué)中教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，縮小與學(xué)生之間的隔閡。只有當(dāng)教師了解學(xué)生之后才能夠從學(xué)生的角度和興趣出發(fā)去組織教學(xué)活動(dòng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)階段的學(xué)生很喜歡模仿教師，所以教師更是要注意自己的一舉一動(dòng)。比如在平時(shí)的課堂教學(xué)和學(xué)校生活中教師要注意自己的行為舉止;在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，教師要書寫工整，清晰明了的進(jìn)行分析;在教學(xué)工作中守時(shí)、整潔等，從自身出發(fā)，做好這些基本性的事情給學(xué)生一個(gè)好的榜樣。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且與家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和家庭中共同努力下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生夠在新授課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且掌握預(yù)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽課和思考的習(xí)慣。而認(rèn)真的聽講，仔細(xì)的思考，積極的回答問題，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一個(gè)學(xué)生都必須掌握的，在小學(xué)階段習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有積極的意義。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師布置一定的課后練習(xí)，與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生課后練習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要給學(xué)生積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)糾錯(cuò)，養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。
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