四年級數(shù)學第九單元教學反思
第九單元關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)，素數(shù)和合數(shù)，學生混淆得離譜。其實覺得主要的原因是部分孩子的數(shù)感差。
“數(shù)感”是我們既熟悉又陌生的一個概念。在人們的學習和生活中經(jīng)常要和各種各樣的數(shù)打交道。人們常常會有意識地將一些現(xiàn)象與數(shù)量建立聯(lián)系，例如有一個空盒，有一堆糖，有人就會有意識地對兩者進行比較，這堆糖裝在盒子里能不能裝下，能不能裝滿，這就是數(shù)感在起作用。建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家，但應當使每個公民都在一定程度上會數(shù)學地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。對學生培養(yǎng)數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學活動得到感受和體驗。
所謂數(shù)感：簡單地講，數(shù)感是人們對數(shù)的感覺，是人們對數(shù)的直接感知能力。狹義地講指學生對數(shù)的感覺，對數(shù)的敏感性。它是對數(shù)與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學判斷，并為理解復雜的問題提出有用的策略。
例如在簡便計算中，289+134+111+66，要把哪兩個數(shù)放在一起，在幾個數(shù)中選出哪些素數(shù)哪些是合數(shù)？在這些問題中，我覺得數(shù)感好的孩子馬上可以迎刃而解。而那些學困生因為數(shù)感差，所以很難做對。
隨著學生年齡的.增長和知識經(jīng)驗的豐富，引導學生探索數(shù)、形及實際問題中蘊涵的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，會進一步增強學生的數(shù)感。把數(shù)感的建立與數(shù)量關(guān)系的理解和運用結(jié)合起來，與符號感的建立和初步的數(shù)學模型的建立結(jié)合起來，將有助學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高。
【四年級數(shù)學第九單元教學反思】相關(guān)文章：
數(shù)學第九單元找規(guī)律教學設計參考11-29
四年級數(shù)學下冊第九單元教學計劃11-17
第九單元 數(shù)學《統(tǒng)計》教案設計12-07
小學數(shù)學第九冊第一單元的試卷07-08
小學數(shù)學第九冊第三單元試卷07-01
四年級數(shù)學下第九單元教學計劃《總復習》目標06-27
第九單元找規(guī)律教案12-07