數(shù)學教研活動之“如何聽課”教師實習體會

　　新的一輪開始了，正常的開例會，開完例會緊接著是數(shù)學教研活動，我們這次的教研活動主題是“如何聽課”，教師間的聽課是經常發(fā)生的事情，而且聽課往往是年輕的教師成為一名優(yōu)秀教師的第一步。那到我們底應“聽”些什么呢？通過這次活動，我學到了很多東西。

　　一、“聽”課的結構

　　一節(jié)課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型的不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，第一要看經驗豐富的教師是怎樣安排課堂結構的，教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學生的好奇，激發(fā)學生的學習動機；第二怎樣通過課堂提問的.方式使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識；第三是了解怎樣創(chuàng)設教學情境，怎樣導入新課的教學。除了注意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，還要注意課堂時間的安排，如果把握不好就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。

　　二、“聽”重點難點的突破

　　一節(jié)課重要的是本節(jié)課的重難點學生掌握了沒有，學生的掌握情況標志著這節(jié)課的是否成功。聽課時就要聽經驗豐富的教師是怎樣聯(lián)系學生已有知識來舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得，值得我們借鑒，值得我們學習。

　　三、“聽”板書及教學媒體運用

　　從一節(jié)完整的課說來，板書清晰，重點突出，要做到層次分明、主次清晰。此外，板書還具有訓練學生的隨意注意的主動性，便于課堂小結和課后復習等功能。

　　教學媒體是對教學起輔助作用的。恰當運用媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力。但是媒體運用的時候，要恰當好處，掌握分寸。所以聽課時要注意結合教學內容，看人家是如何選擇媒體的、運用是否行之有效。

　　四、“聽”課堂氣氛

　　課堂的氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。如果一節(jié)課課堂氛圍是和諧融洽的，很容易激發(fā)學生的學習潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一個好的教師能夠創(chuàng)設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。那么我們聽課的時候要聽教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

　　五、“聽”教學細節(jié)

　　教學細節(jié)，往往是教師綜合素質的流露，有經驗的教師舉手投足間都能體現(xiàn)出優(yōu)良的教育意圖，一個肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教師往往不太注意或浪費潛在的教育資源。對學習有困難的那部分學生有經驗的老師會經常用“試試看”、“還沒準備好？”“還有沒有要補充的”、“還能不能再完善些”等非常有人情味的言語，讓這一部分學生積極參與，體現(xiàn)了老師對學生的真心關愛，體現(xiàn)了面向全體，以人為本的真諦。

　　六、“聽”閃光之點

　　一節(jié)課聽完了，哪怕從整體上來看是失敗的，只要我們認真去捕捉，至少都會有一兩個閃光點。我們在聽課時，一定要首先抱著一種虛心學習的態(tài)度，要積極調動自己敏銳的眼光，善于去發(fā)現(xiàn)人家課堂上的每一點閃光之處，虛心學習。

　　七、聽課后的反思、總結

　　聽課后，要認真思考。一節(jié)課的好壞，不同時期、不同學科有不盡相同的標準。教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復雜問題轉化為簡單問題的？自己應怎樣對“閃光點”活學活用？思考之后，和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，并付諸實施。

　　通過這次教研活動，學到了很多東西，對自己的教學方面有提高，也知道以后再聽課知道哪些是側重點，希望這些可以幫到大家。

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